Митрофанова Анастасия Владимировна
Кандидат политических наук, старший научный сотрудник, лаборатория развития гендерного образования, факультет педагогического образования, Московский Государственный Университет им. Ломоносова;
Старший научный сотрудник, Центр мировой экономики и глобальных проблем, Институт актуальных международных проблем, Дипломатическая Академия МИД РФ
Адрес: ул. Ак. Варги, дом 20, кв. 28
Москва
117133, Россия
Тел.: 339-05-98
E-mail: mitrof@newtech.ru
Мужчина и женщина в обществе: история, культура,
современность
(42 часа)
Mосковский государственный университет
Факультет педагогического образования,
Лаборатория развития гендерного образования
Геологический факультет МГУ. Ежегодно с 1998 г.
Студенты –– осенний семестр, магистранты –– весенний семестр.
1. Цель курса
Главная цель курса: познакомить студентов с широким спектром проблем, касающихся взаимоотношений мужчины и женщины («гендерных проблем») во всех сферах общества.
Задачи курса:
1. Объяснить суть понятия «гендер» (в отличие от «пола»)
2. Продемонстрировать происхождение и смысл гендерных ролей и стереотипов
3. Продемонстрировать наличие и объяснить причины появления гендерных диспропорций и неравенства
4. Проследить исторические и кросс-культурные различия в человеческом понимании гендерных ролей, любви, брака и семьи
5. Обозначить гендерные аспекты всех сфер современного общества (образование, политика, экономика, язык и т.д.)
6. Предоставить студентам некоторые практические образовательные методики для преподавания гендерных дисциплин и преодоления стереотипов.
2.Роль курса в общей учебной программе
Курс является составной частью гуманитарного цикла для студентов естественных факультетов МГУ и призван познакомить студентов-негуманитариев с наиболее актуальными общественными и культурными проблемами современности.
3. Методы обучения
Курс основан на чтении 90-минутных лекций по отдельным проблемам. Каждая лекция (кроме лекций по философии) состоит из краткого теоретического обзора и ряда примеров. После лекции предполагается выделить некоторое время для вопросов и обсуждения. Лекции будут сопровождаться демонстрацией фотографий и других наглядных материалов, предоставляемых преподавателем (графиков, статистических данных, таблиц и схем). Вопросы, считающиеся наиболее сложными и противоречивыми, будут дополнительно обсуждаться на семинарах, где каждый студент сможет выступить с устным докладом по проблеме, которую считает наиболее важной. Самые неоднозначные темы, такие как «Гендер и насилие», могут обсуждаться как на семинаре, так и на тренинге, проводимом сотрудниками кризисного центра или телефона доверия.
Посещение занятий является необходимым условием сдачи зачета. Помимо этого, каждый должен будет либо выступить с устным докладом, либо выполнить так называемую «практическую работу», которая состоит из изучения доступных материалов (газеты, реклама, детские книги, сказки и т.д.). Целью работы является демонстрация того, как в данном источнике представлены мужчины и женщины, и какие гендерные стереотипы он отражает. Устные доклады основываются на изложении позиций авторов одной или более книг (статей) и собственных выводах студента. Те студенты, которые, по уважительным причинам, не могли посещать занятия, для сдачи экзамена должны выполнить реферат по теме, предварительно утвержденной преподавателем.
4.Содержание курса
Часть 1. Гендер, культура, общество. Неделя 1. Гендер. Введение в теорию. Лекция.
Различие между «полом» и «гендером». Тело и судьба. Биологические и психологические различия полов. Кто умнее? Кто агрессивнее? Гендерная идентичность и гендерные роли. Гендерные стереотипы. Сколько существует полов? Биологические и социальные теории гендерных различий. Структура человеческой идентичности. Гендер и нация. Гендер и класс. Гендер и возраст. Сексизм и другие виды дискриминации (расизм и др.). От женских исследований к гендерным.
Неделя 2. Пол, гендер и взросление. Лекция.
Детство как особый период человеческой жизни. Гендерные аспекты социализации детей. Взросление и превращение в мужчину или женщину. Половая зрелость и подростковый возраст. Гендерные роли и сексуальность. Социологическая и психологическая теории происхождения гендерной идентичности. Фрейд и Эдипов комплекс. Теория Н.Ходороу. Кросс-культурный анализ социализации. Основные агенты социализации: семья, школа, сверстники, СМИ, книги. Родительские ожидания и обращение с девочками и мальчиками. Гендерная дифференциация игрушек, игр, одежды и домашних обязанностей. Группы сверстников и гендерные стереотипы. Дружба со сверстниками своего пола. Модели социализации. Реальные и воображаемые модели: родители, учителя, сверстники, образы СМИ.
Неделя 3. Мужчина и женщина в семье. Лекция.
Семья и брак. Гендер и семейное положение человека. Брачные ожидания мужчин и женщин. Кросс-культурный анализ семьи. Происхождение современной европейской и североамериканской семьи. От расширенной семьи к нуклеарной. Власть, доминирование и гендерные стереотипы в семье. Нетрадиционные семьи и гендерные роли. Материнство и отцовство. Родительские обязанности матери и отца в современной семье. Отношения ребенка с матерью и с отцом. Гендерные различия в родительском поведении. Участие отца в заботе о детях. «Общество без отца». Семья, гендер и демография. Российская семья в период реформ.
Неделя 4. Мужчина и женщина в профессиональной сфере. Лекция.
Современная ситуация на рынке труда: дискриминация по признаку пола и дифференциация профессий. Половое разделение труда. Сегрегация рабочих мест (горизонтальная и вертикальная), «мужская» и «женская» сферы труда. Дискриминация на работе. Профориентация и выбор профессии для мужчин и женщин. Дискриминация при найме. Гендер и профессиональные достижения мужчин и женщин. Гендерная дискриминация в системе профессионального образования: от школы до института. Сексуальная эксплуатация. Оплачиваемый и неоплачиваемый труд. Проблема «второй смены».
Неделя 5. Гендер, политика и власть. Лекция и семинар.
Политическое и личное –– есть ли разница? Любовь, секс и брак как отношения власти (теория Мишеля Фуко). Политика в малой группе и гендер. Женский взгляд на политику. Теории Джейн Мэнсбридж и Виргинии Хелд: материнство или договор, общее благо или личный интерес. Феминизм и демократия. Существуют ли феминная и маскулинная политическая культура? Гендер и международные отношения. Женщины и мужчины в сфере политики. Женское голосование и «разрыв полов». Женщины –– политические лидеры: примеры (Екатерина Великая, Александра Коллонтай, Маргарет Тэтчер, Голда Мейер, Эва Перон и другие).
Неделя 6. Гендерные архетипы языка и культуры. Лекция.
Культурные конструкции мужественности и женственности в мифах, легендах, сказках и пословицах народов мира. Мужественность и женственность в европейской (христианской) культуре. Мужчины и женщины в европейском искусстве и литературе. Женщины как творцы искусства. Изменение положения женщины и трансформация культурных стереотипов. Современная массовая культура и образы мужчины и женщины. Гендерный анализ языка. Язык как феномен культуры. Язык как дискриминация (использование мужских и женских местоимений, грамматических родов и т.д.) Возможно ли создать гендерно нейтральный язык –– примеры попыток: от Шарля Фурье до современной феминистской литературы. Проблема «политической корректности» и свобода слова. Феномены «женского» и «мужского» языков в одной культуре.
Неделя 7. Гендер и насилие. Лекция и\или тренинг.
Определение насилия. Физическое и моральное (психологическое) насилие. Семейное насилие. Насилие в отношении детей. Избиение жен (мужей). Сексуальное насилие. Изнасилование. Изнасилование на свидании и «чужак в подъезде». Юридические и личностные аспекты насилия. Агрессия и ненасилие. Проблемы сексуальных домогательств на рабочем месте. Виктимизация ж |
