Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года,
Скачать 0.83 Mb.
|
3 класс «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» 1.1. Мелодия – душа музыки. 1 Отличительные черты русской музыки. Понятия «симфония», «лирика», «лирический образ». Соединение изобразительного и выразительного в музыке. Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); Определять средства музыкальной выразительности. 1.2. Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. 1 Определения «романса», «лирического образа», «романса без слов». Певческие голоса: сопрано, баритон. Понятие «пейзажная лирика», подбор иллюстраций, близких романсам, прослушанным на уроке. Выявлять жанровое начало музыки; Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание. 1.3. Жанр канта в русской музыке. 1 Музыкальные особенности виватного (хвалебного) канта (песенность + маршевость, речевые интонации призывного возгласа, торжественный, праздничный, ликующий характер) и солдатской песни-марша. Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей.Определять особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов. 1.4. Кантата «Александр Невский». 1 Определение «песня-гимн», музыкальные особенности гимна. Определение «кантаты». 3-частная форма. Особенности колокольных звонов - набат (имитация звона в колокол). Знать характерные особенности музыкального языка великих композиторов. 1.5. Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна… 1 Составные элементы оперы: ария, хоровая сцена, эпилог. Интонационное родство музыкальных тем оперы с народными мелодиями. Характерные особенности колокольных звонов – благовест. Отличительные черты русской музыки. Жанры музыки (песня, танец, марш); Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь: Выявлять жанровое начало музыки. «ДЕНЬ ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ» 1.6. Образы утренней природы в музыке. 1 Воплощение образов утренней природы в музыке. Принципы музыкального развития. Развитие зерна-интонации в одночастной форме. Имитация дирижерского жеста. Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание. 1.7. Портрет в музыке «В каждой интонации спрятан человек». 1 Портрет в музыке. Соединение выразительного и изобразительного. Музыкальная скороговорка. Контраст в музыке. Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации. 1.8. Детские образы М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского. 1 Характерные черты музыкального языка Чайковского П.И. и Мусоргского М.П. Речитатив, интонационная выразительность. Конкурс-игра - изображение героев при помощи пластики и движений. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации. 1.9. Образы вечерней природы. 1 Контраст в музыке. Понятие «пейзажная лирика», подбор иллюстраций, близких прослушанным произведениям. Интегративные связи видов искусств. Уметь видеть многообразие музыкальных сочинений. Исполнять песни о вечере мягко, распределяя дыхание на всю фразу. «О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ» 1.10. Два музыкальных обращения к Богородице. 1 Жанр прелюдии, музыкальный инструмент клавесин. Певческий голос: дискант. Отличительные особенности песнопений западноевропейской и русской духовной музыки - эмоционально-образное родство и различие. Определять характер музыки, выражающий чувства художника. 2.1. Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, живописи. 1 Специфика воплощения образа Богоматери в западноевропейской и русской духовной музыки. Сравнивать музыку Шуберта и Рахманинова. Уметь характеризовать духовную музыку. 2.2. Образ матери в современном искусстве. 1 Специфика воплощения образа Богоматери в современном искусстве. Сравнивать содержание художественных картин, музыкальные и художественные образы. 2.3. Праздники православной церкви. Вербное воскресение. 1 Знакомство с традицией празднования Вербного воскресения. Музыкальные особенности жанра величания. Знакомство с праздниками Православной церкви. Знать историю праздника «Вербное воскресение». 2.4. Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке. 1 Воплощение в классической музыке традицией празднования Вербного воскресения. Исполнять знакомые песни о праздниках /рождественские песни/. 2.5. Святые земли Русской. Княгиня Ольга, Князь Владимир. 1 Жанры величания и баллады в музыке и поэзии. Историческая сказка о важных событиях истории России, традициях и обрядах народа, об отношении людей к родной природе. Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства. 2.6. Обобщающий урок. Музыка на Новогоднем празднике. 1 Тестирование учащихся. Демонстрировать навыки, приобретенные на уроках. «ГОРИ ГРОИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» 2.7. Былина как древний жанр русского песенного фольклора. 1 Жанровые особенности былины, специфика исполнения былин. Имитация игры на гуслях. Сопоставление зрительного ряда учебника с музыкальным воплощением былин. Определить характер былин, знать содержание, особенности исполнения народных певцов русской старины - гусляров, особенности жанра «былина»/ старина/. 2.8. Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля. 1 Воплощение жанра былины в оперном искусстве. Определение выразительных особенностей былинного сказа. Певческие голоса: тенор, меццо-сопрано. Народные напевы в оперном жанре. Импровизация на заданную мелодию и текст, ритмическое сопровождение, «разыгрывание» песни по ролям. 2.9. Масленица – праздник русского народа. 1 Знакомство с русскими обычаями через лучшие образцы музыкального фольклора. Приметы праздника Масленица. Воплощение праздника масленица в оперном жанре. Характерные интонации и жанровые особенности масленичных песен. Исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов – ложки, бубны, свистульки, свирели и др., с танцевальными движениями. «В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» 2.10. Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора. 1 Урок-путешествие в оперный театр. Составные элементы оперы: ария, каватина. Музыкальная характеристика оперного персонажа. Певческие голоса: сопрано, баритон. 3-частная форма арии. Знакомство с разновидностями голосов /баритон и сопрано/. Составление характеристики героя, сравнение его поэтического и музыкального образов. 2.11. Образы Фарлафа, Наины. Увертюра. 1 Составные элементы оперы: увертюра, оперная сцена, рондо. Музыкальная характеристика оперного персонажа. Певческие голоса: бас. Определение формы рондо. Определение увертюры. Уметь услышать, на каких темах построена музыка увертюры. Исполнять тему заключительного хора. 2.12. Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов. Опера «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. 1 Контраст в опере. Лирические образы. Унисон в хоре. Музыкальная характеристика Снегурочки. Видеть контраст добра и зла, познакомиться с мифом об Орфее, выучить темы. Услышать в музыке современность/ написана давно, но созвучна нашим чувствам/. 3.1. Опера «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. 1 Музыкальный портрет оперного персонажа на примере образа царя Берендея. Музыкальные особенности шуточного жанра в оперном искусстве: жизнерадостный характер пляски, яркие интонации-попевки, приемы развития – повтор и варьирование. Театрализация пляски: притопы, прихлопы, сопровождение танца музыкальными инструментами (бубны, ложки, свистульки и пр.). Услышать контраст в музыке пролога и сцены таяния, составить портрет царя Берендея, проследить развитие пляски скоморохов. 3.2. Образы природы в музыке Н.А. Римского-Корсакова. «Океан – море синее», вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.И. Чайковского. 1 Приемы развития музыки в оперном жанре. Повторение 3-частной формы. Контрастные образы в балете. Сочинение сюжета в соответствии с развитием музыки. Услышать контраст во вступлении к балету, слушая финал, рассказать о том, как заканчивается действие. 3.3. Мюзиклы: «Звуки музыки». Р. Роджерса, «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова. 1 Выявление сходных и различных черт между детской оперой и мюзиклом. Определение характерных черт мюзикла. Закрепление основных понятий: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр. «В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ» 3.4. Инструментальный концерт. Народная песня в концерте. 1 Определение жанра концерта. Вариационное развитие народной темы в жанре концерта. Уметь в музыке услышать близость народной песне. 3.5. Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития. Женские образы сюиты, их интонационная близость. 1 Определение жанра сюиты. Особенности вариационного развития. Сопоставление пьес сюиты на основе интонационного родства: сравнение первоначальных интонаций, последующее восходящее движение. 3.6. Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена. 1 Жанр симфонии. Интонационно-образный анализ тем. Определение трехчастной формы 2 части. Черты траурного марша. Сравнивать образ 1 части симфонии с картиной Айвазовского «Буря на северном море». Сравнить характер тем финала. Продирижировать оркестром. 3.7. Мир Л. Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора. 1 Повторение формы вариаций. Интонационное родство частей симфонии. Выявление стилистических особенностей музыкального языка Л.Бетховена. «ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ» 3.8. Джаз – одно из направлений современной музыки. Джаз и музыка Дж. Гершвина. 1 Знакомство с разновидностями, особенностями джазовой музыки. Определение характерных элементов джазовой музыки. Определение главной мысли, сопоставление на основе принципа «сходства и различия». 3.9. Мир композиторов: Г.В. Свиридов и С.С. Прокофьев, особенности стиля композиторов. 1 Стилистические особенности музыкального языка Г.В. Свиридова и С.С. Прокофьева. Вокальная импровизация на фразу «Снег идет». Создать воображаемый портрет композиторов, что их объединяет. 3.10. Особенности музыкального языка разных композиторов: Э. Григ, П.И. Чайковский, В.А. Моцарт. 1 Стилистические особенности музыкального языка Э. Грига, П.И. Чайковского, В.А. Моцарта. Ролевая игра «Играем в дирижера». Подчеркнуть значение музыки в жизни человека, великую силу искусства. Найти общее в музыке Моцарта, Бетховена, Глинки. 3.11. Прославим радость на земле. 1 Гимн человеческому счастью. Слушание гимна. Характерные черты гимна. 3.12. Обобщающий урок 1 Тестирование уровня музыкального развития учащихся 3 класса. Исполнять выразительно полюбившиеся мелодии. Итого: 34 4 класс «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» 1.1. Россия – Родина моя. Мелодия. НРК Песни о Родине композиторов Урала. 1 Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности. Уметь составить сравнительную характеристику музыки Чайковского и Рахманинова, подобрать стихи о родном крае, созвучные музыке этих композиторов. Выделить мелодию, как главное выразительное средство музыки. 1.2. Как сложили песню. 1 Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Знать особенности русской народной песни, уметь определять жанры, выразительно исполнять народные мелодии. В музыке Рахманинова определять мелодическое начало. 1.3. «Ты откуда, русская, зародилась музыка». 1 Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Уметь исполнять главные темы хора «Вставайте, люди русские», услышать интонацию плача, мольбы, определять характер патриотической музыки. Сравнить хор «Славься» Глинки и «Въезд Александра Невского во Псков». 1.4. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!» 1 Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Прокофьев «Александр Невский». Знакомство со святыми земли Русской, назвать имена святых /Александр Невский, Сергий Радонежский, Княгиня Ольга, Великий князь Владимир/, знакомство с песней-гимном стихирой, слышать торжественный, праздничный характер. Сравнить музыку Бородина, Мусоргского с картиной Васнецова. «ДЕНЬ ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ» 1.5. « Приют спокойствия, трудов и вдохновенья». А.С. Пушкин и музыка. 1 Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Чайковский «Зимнее утро» из «Детского альбома». Описать чувства ребенка. Сравнить с настроением стихотворения Пушкина. Уметь выразительно читать стихи. Сравнить хор Шебалина «Зимняя дорога» с одноименным стихотворением Пушкина. 1.6. Зимнее утро. Зимний вечер. Чайковский «У камелька» 1 Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Сравнивать музыку Чайковского и стихи, слышать мечтательный, задумчивый характер. Знать сказки Пушкина, вспомнить героев сказки о царе Салтане, услышать, как в музыке передается сказочность. Назвать знакомые музыкальные инструменты, создающие образы белки, богатырей, царевны. Знать понятие тембра и регистра. 1.7. «Что за прелесть эти сказки». Прокофьев «Сказочка». Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане». «Три чуда». 1 Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов. Повторить жанры народной музыки: хороводные, плясовые. В музыке Мусоргского из «Бориса Годунова» услышать отголоски колокольных звонов, определить характер музыки. 1.8. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. 1 Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Слушая романсы, определять характер музыки и слов. Знать отличительные особенности жанра романса. 1.9. Романсы на стихи Пушкина. «Приют, сияньем муз одетый». 1 Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Уметь определять на слух музыкальные произведения. «В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» 1.10-2.1 Глинка «Иван Сусанин». «Праздников праздник, торжество торжеств». 2 Дальнейшее знакомство с музыкой оперы. Знакомство с песнопениями русской Православной церкви. Услышать интонации народной польской и русской музыки. Определить содержание арии Сусанина, характер музыки. 2.2. Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского. 1 Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Слышать интонационное своеобразие музыки других народов. Сравнивать музыку Мусоргского «Пляска персидок » и Глинки «Персидский хор», отличия от русской музыки. 2.3. Русский Восток. Восточные мотивы. Музыка Хачатуряна 1 Народная и профессиональная музыка. Услышать своеобразный колорит, орнамент восточной музыки, сравнить с картиной Сарьяна «Армения». В « Колыбельной Гаяне» обобщить особенности как армянской, так и русской музыки. Определить характер танца с саблями. «ГОРИ ГРОИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» 2.4. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. НРК Песни родной стороны. 1 Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Дальнейшее знакомство с музыкальными инструментами России. Исполнять народные песни с движением. 2.5. Оркестр русских народных инструментов. нрк. Творческие коллективы Урала. 1 Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре. Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах. 2.6. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок. 1 Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, эмоционально откликаться на музыкальное произведение. «В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ» 2.7. Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Чайковский «Вариации». 1 Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Знать особенности стиля рококо в искусстве, определение музыкальной формы «вариации», сравнить тему вариаций и мелодию хора «Уж как по мосту, мосточку». Выявить интонационное сходство. 2.8. Мусоргский «Картинки с выставки» «Старый замок». 1 Различные виды музыки: инструментальная. Закрепить музыкальные жанры: песня, романс, вокализ. Определить образное содержание, характер и настроение музыки. 2.9. «Счастье в сирени живет». Рахманинов романс «Сирень». 1 Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная. Найти общие черты в музыке Рахманинова и Шопена, знать особенности полонеза, вальса, мазурки. Определять на слух трехчастную форму музыки. 2.10. «Не молкнет сердце чуткое Шопена...». Танцы Шопена. 1 Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Определить душевное состояние, которое передает музыка, эмоциональный строй, современна ли музыка сонаты. Сравнить музыку Бетховена со стихотворением Заболоцкого. 2.11. Патетическая соната Бетховена. Годы странствий. Глинка романс «Венецианская ночь», «Арагонская хота», Чайковский «Баркарола». 1 Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Увидеть интернациональность музыкального языка. Закрепить средства выразительности, свойственные баркароле. Сравнить с ноктюрном Бородина /любование природой/. Составить сравнительную характеристику музыки Глинки и Чайковского. 2.12. «Царит гармония оркестра». Концертные залы Челябинска 1 Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении. «В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» 3.1. Театр музыкальной комедии. Мюзикл. 1 Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. 3.2. Балет «Петрушка» 1 Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета. Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. «О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ» 3.3. Святые земли Русской. Илья Муромец. Бородин «Богатырская симфония». Мусоргский «Богатырские ворота». 1 Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. 3.4. Кирилл и Мефодий. нрк. Праздники народов Урала. 1 Народные музыкальные традиции Отечества. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. 3.5. Праздников праздник, торжество из торжеств. 1 Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные традиции. 3.6. Родной обычай старины. Светлый праздник. 1 Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. «ГОРИ ГРОИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» 3.7. Народные праздники. Троица. 1 Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры. Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края. Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты. «ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ» 3.8. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. 1 Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ. 3.9. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). 1 Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира. 3.10. В каждой интонации спрятан человек. 1 «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. 3.11. Музыкальный сказочник. 1 Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров; взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. 3.12. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок. 1 Выразительность и изобразительность в музыке. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее. Итого: 34 |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и... ... | | Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и... Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию... |
 | Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и... Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию... | | Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и... Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию... |
| Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана... Программа разработана на основе примерной программы по музыке Федерального государственного образовательного стандарта общего начального... | | Рабочая учебная программа по музыке для 4-х классов разработана и... Сделан акцент на арт терапевтических и коррекционных функциях художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным... |
| Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана... «Музыка. Начальная школа», авторов: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011 | | Рабочая учебная программа по музыке для 3 класса разработана и составлена... «Музыка. Начальная школа», авторов: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011 |
| Рабочая учебная программа по музыке для 5-го класса разработана и... Д. Б. Кабалевского. В данной програм ме нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных... | | Рабочая учебная программа по музыке для 1-2 классов разработана и... Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию... |
| Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и... Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию... | | Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана... Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,... |
| Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана... Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,... | | Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана... Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,... |
| Рабочая учебная программа по музыке для 1 4-го класса разработана... Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,... | | Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана... Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,... |
