Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей и оздоровительной направленностей Обсуждена и согласована на Принята на заседании Совета Учреждения заседании Педагогического совета

Скачать 6.79 Mb.

Название	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей и оздоровительной направленностей Обсуждена и согласована на Принята на заседании Совета Учреждения заседании Педагогического совета
страница	67/67
Дата публикации	26.08.2014
Размер	6.79 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Культура > Образовательная программа

1 ... 59 60 61 62 63 64 65 66 67

Схема внутрисадовского управления

Дети, родители

Совет ДОУ

Общее собрание трудового коллектива

Педагогический совет

Родительский комитет

Заведующий

Врач, старшая медсестра

Заместитель заведующей по АХЧ

Старший воспитатель

Учитель – логопед

(лог. Пункт)

делопроизводитель

шеф-повар

повара

Кухонные рабочие

кладовщик

младшие воспитатели

Кастелянша, рабочие по стирке белья

Уборщики служебных помещений

Рабочие по обслуживанию здания

Сторожа, дворники

воспитатели

12 групп

Музыкальные

руководители

Воспитатель по физической культуре

Распределение административных обязанностей

Заведующий	Старший воспитатель	Заместитель заведующего по АХЧ	Старшая медсестра
Руководство учреждения в соответствии с Уставом: определение стратегии, цели и задач учреждения; определение структуры управления решение финансово-хозяйственных вопросов; координация работы структурных подразделений и контроль за ней; прием на работу, расстановка кадров; поощрение творческой инициативы работников; формирование контингента воспитанников, сотрудничество с их семьями; представление учреждения государственных и иных органов и учреждениях; обеспечение условий безопасности на рабочем месте; обеспечение трансляции опыта работы учреждения; утверждение локальных актов 2. Подотчетность Учредителю - районной администрации	1. Организация, координация текущего и перспективного планирования деятельности педколлектива 2. Координация работы воспитателей по выполнению годового плана с соблюдением прав нагрузки и прав детей 3. Контроль за выполнением воспитателями должностных обязанностей, инструкций и графиков работы. Ответственность за это 4. Оказание методической помощи педагогам и родителям 5. Выявление обобщения и внедрение передового опыта 6. Контроль за сохранностью игрового оборудования. 7. Контроль за качеством воспитательно-образовательного процесса и ранним выявлением проблемных вопросов. 8. Контроль за выполнением режима групп и инструкции по охране здоровья и жизни детей. 9. Организация и координация работы с семьями воспитанников со школой. 10. Подотчетность руководителю	1. Руководство хозяйственной деятельностью и ответственность за материальные ценности. 2. Контроль за надлежащим и безопасным для здоровья состоянием здания, территории, технологического, энергетического и противопожарного оборудования. Ответственность за это 3. Контроль за выполнением должностных обязанностей и рабочих графиков младшего и технического персонала. Ответственность за это. 4. Ответственность за своевременным оформлением отчетной документации по инвентарному учету и списанию материальных и денежных ценностей. 5. Подотчетность руководителю и главному бухгалтеру.	1. Контроль за выполнением всеми работниками СанПиНов 2.4.1.1249-03. Ответственность за это. 2. Контроль за качеством и организацией питания в соответствии с меню. Ответственность за это. 3. Ответственность за организацию своевременного медицинского осмотра детей и профосмотра сотрудников. 4. Контроль за наличием и содержимым аптечек всех помещений. Ответственность за это. 5. Ответственность за ведение и оформление всей отчетной и медицинской документации. 6. Контроль за всей оздоровительной работой и закаливающими мероприятиями. Их координация. 7. Контроль за выполнением режима работы каждой возрастной группы. 8. Организация и осуществление вакцинации детей и сотрудников. 9. Подотчетность руководителю.

Построение развивающей среды в ДОУ

Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.

Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.

Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Её основные черты таковы:

Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над, а вместе!»
Его цель – содействовать становлению ребёнка как личности
Это предполагает решение следующих задач:

Обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру
Радости существования (психологическое здоровье)
Формирование начал личности (базис личностной культуры)
Развитие индивидуальности ребёнка – не «запрограммированность», а содействие развитию личности)
Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, как средство полноценного развития личности.

Способы общения – понимание, признание, принятие личности ребёнка, основные на формирующейся у взрослых способности стать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции.
Тактика общения – сотрудничество. Позиция взрослого – исходить из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества.

Исключительное значение в воспитательном процессе придаётся игре, позволяющей ребёнку проявить полную активность, наиболее полно реализовать себя.

Игровое пространство должно иметь свободно определяемые элементы в рамках игровой площади, которые давали бы простор изобретательству, открытиям.

Эти положения личностно-ориентированной модели обнаруживают себя в следующих принципах построения развивающей среды в дошкольных учреждениях:

принцип дистанции, позиции при взаимодействии
принцип активности, самостоятельности, творчества
принцип стабильности, динамичности
принцип комплексирования и гибкого зонирования
принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого
принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
принцип открытости – закрытости
принцип учёта половых и возрастных различий детей.

Варианты построения развивающей среды

Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования.
использование помещений спальни и раздевалки.
Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.

Динамичность реализуется с помощью раздвижных перегородок, ширм. Элемент стабильности – «домашняя зона» с мягкой мебелью, журнальным столиком и т. д.
Принцип эмоциогенности среды реализуется созданием в группе определённых «семейных традиций»

Достраивание определённых деталей интерьера детьми
Включение в интерьер крупных игрушек-символов
Места, где размещаются репродукции картин, фотографии детей, их родителей, братьев, сестёр.

Принцип открытости обществу – это функциональная интеграция дошкольного учреждения другими учреждениями социально-культурного назначения: детскими театрами, музыкальными и артистическими коллективами, которые выступают непосредственно в детском саду.

Создание и обновление предметно-развивающей среды

Направления развития	Помещения и их оснащения
1. Физическое развитие. Охрана жизни и укрепление здоровья	1. Физкультурный зал (оснащён необходимым спортивным оборудованием и инвентарём). 2. Физкультурные уголки в каждой возрастной группе. 3. Спортивная площадка. 4. Медицинский блок.
3. Познавательное развитие	1. Учебная зона в каждой группе 2. Уголки - лаборатории (в старших, подготовительных группах). 3. Библиотеки детской литературы в группах и в методическом кабинете. 4. Зоны конструирования (во всех возрастных группах). 5. Уголки природы (во всех возрастных группах). 6. Мини-музей 7. Уголки познавательного развития.
4. Художественно-эстетическое развитие	1.Музыкальный зал. 2. Мини-музей русского быта 3. Изобразительные уголки во всех возрастных группах. 4.Музыкальные уголки во всех возрастных группах. 5. Костюмерная. 6.Театрализованная зона (в каждой возрастной группе). 7. Уголки ручного труда

Система работы по преемственности детского сада и школы.

1 этап - поступление ребенка в детский сад:

учет и постановка детей в детский сад,
медицинское обследование,
адаптационный период ребенка при поступлении в детский сад,
педагогическая диагностика при поступлении ребенка в детский сад

2 этап: подготовка ребенка к обучению.

Методическая работа:

проведение общих метод объединений, педагогических советов воспитателей и учителей начальных классов по проблемным вопросам воспитания и обучения детей.
проведение открытых уроков и занятий
участие педагогов (воспитателей) в творческих группах
воспитание и обучение.
разработка “сквозных” программ по патриотическому, трудовому, эстетическому, экологическому воспитанию,
ведение диагностических карт на каждого ребенка с целью дальнейшего отслеживания роста и развития детей,
выявление наиболее острых проблемных вопросов при обучении детей в начальной школе и среднем звене (школьная незрелость, дезатаптация первоклассников в школе, % неуспевающих и второгодников)

На втором этапе, самом длительном с детьми задействованы воспитатели, учителя, , медицинская сестра, организатор по воспитательной работе.

3 этап – плавный переход из детского сада в школу.

Педагогическая диагностика детей, характеристики на детей, адаптация первоклассников в школе. Заполнение диагностических карт на каждого ребенка. Заседание психолого-педагогического консилиума по приему в первый класс. Дальнейшее отслеживание адаптации детей в первом классе, оказание педагогической помощи детям и родителям. Проведение общих родительских собраний, консультаций, бесед.

На основании созданной программы составляется перспективный план работы и план на год, план методических объединений и план открытых мероприятий.

Ожидаемые результаты:

целостный педагогический процесс
реализация единой линии развития ребенка

Сотрудничество с семьей

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

- с семьями воспитанников;

- с будущими родителями.

Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с родителями мы считаем:

Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс

Задачи:

формирование психолого- педагогических знаний родителей;
приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система работы с родителями включает:

ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Взаимодействие с родителями

Общее родительское Заключение договоров Групповые родительские

собрание о сотрудничестве собрания

Анкетирование Открытые занятия с детьми Участие в подготовке

родителей по разным видам детской и проведении детских

деятельности праздников, развлечений

походов и др.

Консультации специалистов,

педагогов, мед. работников, Просмотры режимных Совместное проведение

по вопросам воспитания, обучения моментов субботников по благоуст-

оздоровления детей ройству ДОУ, оказание

оказание помощи в прове-

дении ремонта

Индивидуальные беседы Совместное создание

с родителями предметно-развивающей

среды для детей и педагогов

ДОУ

Наглядная информаци

Взаимодействие с социальными партнёрами

ДОУ занимает определенное место в едином образовательном пространстве города и активно взаимодействует с социумом:

1. СОШ № 1

комплектование начальных классов;

совместные семинары, педсоветы, открытые уроки;

экскурсии детей в школы.
2.Библиотека

организация экскурсий для детей;

день открытых дверей для родителей;

тематические досуги по произведениям детских писателей.

3 .Краеведческий музей:

организация экскурсий для детей и родителей;

Медвежьегорский Дом культуры.

Участие в концертах и праздничных мероприятиях.

Таким образом, реализация ОП позволит решить следующие проблемы:

- социальные – привлечение неорганизованных родителей к взаимодействию с ДОУ, снизит уровень асоциальных проявлений среди родителей, обеспечит удовлетворенность образовательными услугами, обеспечит социальную защищенность, снизит заболеваемость туберкулезом в городе.

- педагогические – работа логопеда позволит исправить речевые нарушения у детей, будет осуществлена коррекция состояния здоровья детей тубинфицированных и ослабленных. Систематическая воспитательно-образовательная работа будет способствовать качественной подготовке детей к обучению в школе и качественным успехом выпускников.

реализация ОП обеспечит удовлетворенность педагогов и родителей итогами работы ДОУ.

1 ... 59 60 61 62 63 64 65 66 67

	Программа принята на заседании педагогического совета моу «Средняя... Программа принята на заседании педагогического совета моу средняя общеобразовательная c. Питерка		Основная образовательная программа начального общего образования...
	Программа принята на заседании педагогического совета мбоу сош №6 Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №6		Рассмотрено и принято утверждаю: на заседании педагогического совета Директор моу «сош №17» Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9
	Основная образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного... Согласована на заседании Утверждена приказом Совета мбоу сош №1. от 26. 11. 2011г. №244а/п		Программа принята на заседании Педагогического совета гбоу сош №463 Протокол №1 от 30. 08. 2012г
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		1 Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа муниципального... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8)
	Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета Муниципальное казенное образовательное учреждение «Боровлянская основная общеобразовательная школа»		Публичный отчет заслушан на заседании Управляющего совета (Протокол... Аккредитована в 2008 году со статусом реализации общеобразовательных программ и программ дополнительного образования
	Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного... Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт...		Программа принята на заседании педагогического совета школы Учебная дисциплина политология и политическая теория для студентов, обучающихся по направлениям подготовки
	Приказ №. Принят на заседании педагогического совета “ 29 ” августа 2013 г Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Старописьмянская основная общеобразовательная школа” муниципального образования...		Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для обучающихся 4 класса на 2013 2014 учебный год Принята на заседании Составлена на основе педагогического совета рекомендованной программы
	Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72» Введена в действие Принята на заседании приказом №127 педагогического совета от 29. 08. 2013 (протокол №1 от 29. 08. 2013)		Основная образовательная программа обсуждена на заседании ученого... Характеристика профессиональной деятельности выпускника вуза по направению подготовки 8

Похожие: