№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
Примечание
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
По плану
|
По факту
|
РазделI. Россия – Родина моя (6 ч)
|
1
|
Мелодия - душа музыки
|
Комбинированный урок
| Отличительные черты русской музыки. Понятия «симфония», «лирика», «лирический образ».
Соединение изобразительного и выразительного в музыке.
|
Знать/понимать:
жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.
|
понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами,
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания
|
|
|
|
2
|
Природа и музыка. Лирические образы: романс, живописная картина.
|
Комбинированный урок
| Определения «романса», «лирического образа», «романса без слов». Певческие голоса: сопрано, баритон. Понятие «пейзажная лирика», подбор иллюстраций, близких романсам, прослушанным на уроке. |
То же, что и на предыдущем уроке.
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания
|
|
|
|
3
|
Образы защитников Отечества. Русские народные песни.
|
Комбинированный урок
|
|
То же, что и на предыдущем уроке.
|
передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи.
|
устойчивое положительное отношение к урокам музыки; понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями.
|
|
|
|
4
|
Образы защитников Отечества. Русские народные песни, канты - особенности жанров музыки
|
Комбинированный урок
| Музыкальные особенности виватного (хвалебного) канта (песенность + маршевость, речевые интонации призывного возгласа, торжественный, праздничный, ликующий характер) и солдатской песни-марша. Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей. |
Знать/понимать: основные формы музыки и приемы музыкального развития.
|
эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
|
|
|
|
|
5
|
Образы защитников Отечества. Кантата, опера - особенности жанров музыки
|
Комбинированный урок
|
Определение «песня-гимн», музыкальные особенности гимна. Определение «кантаты». 3-частная форма. Особенности колокольных звонов - набат (имитация звона в колокол).
|
Знать/понимать:жанры музыки (песня, танец, марш);ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов. Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
|
устойчивое положительное отношение к урокам музыки; понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями.
|
|
|
|
6
|
Образы защитников Отечества. Кантата, опера - особенности жанров музыки.
|
Комбинированный урок
| Составные элементы оперы: ария, хоровая сцена, эпилог. Интонационное родство музыкальных тем оперы с народными мелодиями. Характерные особенности колокольных звонов – благовест. Отличительные черты русской музыки. |
То же, что и на предыдущем уроке.
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
|
устойчивое положительное отношение к урокам музыки; понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями.
|
|
|
|
РазделII. День, полный событий (3 ч)
|
7
|
Образы природы. Утро
|
Комбинированный урок
| Воплощение образов утренней природы в музыке. Принципы музыкального развития. Развитие зерна-интонации в одночастной форме. Имитация дирижерского жеста.
|
Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.
|
откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания
|
|
|
|
8
|
Портрет в музыке
|
Комбинированный урок
|
Портрет в музыке. Соединение выразительного и изобразительного. Музыкальная скороговорка. Контраст в музыке.
|
Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
|
устойчивое положительное отношение к урокам музыки; понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями.
|
|
|
|
9
|
Детские образы
|
Комбинированный урок
|
Характерные черты музыкального языка Чайковского П.И. и Мусоргского М.П. Речитатив, интонационная выразительность. Конкурс-игра - изображение героев при помощи пластики и движений.
|
Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах.
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания
|
|
|
|
РазделIII. О России петь - что стремиться в храм (7 ч)
|
10-13
|
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
|
Комбинированный урок.
|
Специфика воплощения образа Богоматери в западноевропейской и русской духовной музыки, в современном искусстве
|
Знать/понимать: жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах.
|
устойчивое положительное отношение к урокам музыки; понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступны музыкальными произведениями.
|
|
|
|
14-15
|
Народные праздники России: Вербное воскресенье
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с традицией празднования Вербного воскресения. Музыкальные особенности жанра величания.
|
Знать/понимать: жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.
Уметь:
выявлять жанровое начало музыки;
оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
определять средства музыкальной выразительности
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
.
|
устойчивое положительное отношение к урокам музыки; понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями.
|
|
|
|
16
|
Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир
|
Урок изучения нового материала
|
Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства.
|
Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания
|
|
|
|
РазделIV. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 ч)
|
17
|
Былины. Певцы русской старины: Баян
|
Урок изучения нового материала
|
Жанровые особенности былины, специфика исполнения былин.
Имитация игры на гуслях.
Сопоставление зрительного ряда учебника с музыкальным воплощением былин.
|
Знать/понимать:
жанры музыки (песня, танец, марш);
ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.
Уметь:
выявлять жанровое начало музыки;
оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
определять средства музыкальной выразительности
|
принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами.
|
понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге
|
|
|
|
