18
|
Былины. Певцы русской старины: Садко
|
Урок изучения нового материала
|
Воплощение жанра былины в оперном искусстве. Определение выразительных особенностей былинного сказа.Певческие голоса: тенор, меццо-сопрано. Народные напевы в оперном жанре. Импровизация на заданную мелодию и текст, ритмическое сопровождение, «разыгрывание» песни по ролям.
|
Знать/понимать: основные формы музыки и приемы музыкального развития;
характерные особенности музыкального языка великих композиторов
|
принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами
|
понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге
|
|
|
|
19
|
Сказочные образы в музыке: Лель
|
Урок изучения нового материала
|
Образ Леля в опере Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка», Песня. Меццо-сопрано. Сопровождение оркестра
|
Знать/понимать: основные формы музыки и приемы музыкального развития;характерные особенности музыкального языка великих композиторов
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах.
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
|
|
|
|
20-21
|
Праздники русского народа: Масленица
|
Урок изучения нового материала,комбинированный урок
|
Знакомство с русскими обычаями через лучшие образцы музыкального фольклора. Приметы праздника Масленица. Воплощение праздника масленица в оперном жанре. Характерные интонации и жанровые особенности масленичных песен.
Исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов – ложки, бубны, свистульки, свирели и др., с танцевальными движениями.
|
Знать/понимать:
жанры музыки (песня, танец, марш);
ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.
Уметь:
выявлять жанровое начало музыки;
оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
определять средства музыкальной выразительности
|
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах.
|
понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге
|
|
|
|
РазделV. В музыкальном театре (5 ч)
|
22-24
|
Опера: особенности содержания, музыкального языка, развития,исполнения
|
Урок изучения нового материала
|
Урок-путешествие в оперный театр.
Составные элементы оперы: ария, каватина. Музыкальная характеристика оперного персонажа.
Певческие голоса: сопрано, баритон, бас.
3-частная форма арии.
Контраст в опере. Увертюра. Рондо.
|
Знать/понимать: основные жанры и формы музыки, приемы музыкального развития;
характерные особенности музыкального языка великих композиторов
|
расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях.
|
понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге
|
|
|
|
25
|
Балет: особенности содержания, музыкального языка, развития, исполнения
|
Урок изучения нового материала
|
Определение балета, балерина, танцор. Контрастные образы. Сцена из балета. Интонация. Развитие.
|
Знать/понимать: основные жанры и формы музыки, приемы музыкального развития характерные особенности музыкального языка великих композиторов.
|
расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях.
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
|
|
|
|
26
|
Мюзикл: особенности содержания, музыкального языка, развития, исполнения
|
Урок изучения нового материала
|
Современные интонации и ритмы. Мюзикл.
|
Знать/понимать: основные жанры и формы музыки, приемы музыкального развития;
характерные особенности музыкального языка великих композиторов.
|
понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
|
|
|
|
РазделVI. В концертном зале (5 ч)
|
27
|
Жанр инструментального концерта
|
Урок изучения нового материала
|
Определение жанра концерта.
Вариационное развитие народной темы в жанре концерта.
|
Знать/понимать: жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности
|
понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
|
понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.
|
|
|
|
28
|
Музыкальные инструменты: флейта, скрипка. "Звучащие картины"
|
Урок изучения нового материала
|
Деревянные духовые инструменты. Старинная и современная музыка. Скрипач. Виртуоз.
|
Знать/понимать: жанры музыки (песня, танец, марш);ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности
|
эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
|
понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.
|
|
|
|
29
|
Жанры музыки: симфоническая сюита. Формы музыки
|
Урок изучения нового материала
|
Сюита. Тема. Вариационное развитие. Песенность. Танцевальность. Маршевость.
|
Знать/понимать: основные формы музыки и приемы музыкального развития;
характерные особенности музыкального языка великих композиторов
|
передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи.
|
положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениям.
|
|
|
|
30
|
Жанры музыки: симфония. Формы музыки
|
Урок изучения нового материала
|
Симфония. Дирижёр. Маршевость. Песенность. Контраст. Финал. Тема. Вариации.
|
Знать/понимать: основные формы музыки и приемы музыкального развития;
характерные особенности музыкального языка великих композиторов
|
передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи.
|
положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениям.
|
|
|
|
31
|
Мир композитора - Л. Бетховен
|
Урок изучения нового материала
|
Выявление стилистических особенностей музыкального языка Л.Бетховена. Повторение формы вариаций. Интонационное родство частей симфонии.
|
Знать/понимать: основные формы музыки и приемы музыкального развития;
характерные особенности музыкального языка великих композиторов
|
передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи.
|
положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениям.
|
|
|
|
РазделVII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (3 ч)
|
32
|
Сходство и различие музыкальных образов, языка разных композиторов
|
Урок изучения нового материала
|
Выразительность. Изобразительность. Мелодия. Аккомпанемент. Лад.
|
Знать/понимать: основные формы музыки и приемы музыкального развития;
характерные особенности музыкального языка великих композиторов
|
самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи.
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
|
|
|
|
33
|
Джаз - музыка ХХ века, её особенности. Известные исполнители
|
Урок изучения нового материала
|
Джаз. Импровизация. Ритм. Известные джазовые музыканты - исполнители. Джаз-оркестр.
|
Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности
|
передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях
|
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания.
|
|
|
|
34
|
Обобщение музыкальных впечатлений детей третьего года обучения
|
Комбинированный урок
|
Музыка как средство общения между людьми
|
Знать/понимать: жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.Уметь: выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.
|
передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи.
|
положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениям.
|
|
|
|
