ТЕМА 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
|
|
Теория:
|
|
Дать общее представление об истории развития авиации и ее применений, занятие начинается с рассказа о том, что еще в древности люди мечтали летать подобно птицам. Краткая история современной авиации.
|
|
ТЕМА 2. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА
|
|
Теория:
|
|
Ознакомить школьников с правилами безопасной работы инструментом, на станках и пользования приборами. Вначале показывается приемы правильной работы ножом — основным инструментом авиамоделиста. При работе ножом деталь должна иметь упор в крышку стола, верстака; рука, поддерживающая обрабатываемую заготовку (деталь), находится сзади ножа; резать надо только «от себя». Хранят нож в картонном или фанерном чехле.
При работе кусачками небольшие отрезки проволоки могут отскочить и нанести травму. Чтобы предотвратить несчастный случай, откусываемую проволоку следует держать возможно дальше, от лица и следить, чтобы ее кусочки отскакивали в направлении пола или стола.
Необходимо осторожно работать инструментом, имеющим острые концы,— шилом, чертилкой, кернером, разметочным циркулем. При выпиливании деталей лобзиком руку, поддерживающую заготовку, располагают сзади пилки.
Затем следует показать приемы работы на сверлильном станке. Руководитель демонстрирует безопасные приемы сверления металлов, фанеры, оргстекла. Так, обрабатываемую деталь следует зажимать в ручные тиски или держать плоскогубцами; нельзя низко наклоняться над вращающимся сверлом (волосы должны быть убраны под шапочку или косынку); не следует сильно нажимать на рычаг при сверлении; удалять стружки нужно металлической щеткой только после остановки станка и отвода сверла.
|
|
Практика:
|
|
После этого можно предложить учащимся выполнить некоторые приемы работы ручным инструментом и на сверлильном станке.
Далее рекомендуется закрепить навыки работы со столярным и слесарным инструментом. Руководитель вызывает школьников и предлагает им продемонстрировать приемы работы с одним из инструментов. В это время остальные наблюдают за его действиями. Если они неверны, то руководитель, а лучше учащиеся поправляют вызванного, помогают овладеть трудными для него приемами работы.
Обучать приемам работы на других станках и знакомить с приборами следует при изучении соответствующих тем.
|
|
ТЕМА 3. БУМАЖНЫЕ ЛЕТАЮЩИЕ МОДЕЛИ
|
|
Теория:
|
|
Изучить основы полета моделей, их конструкцию и основные части, ознакомить школьников с основами полета моделей, рассказать о возникновении подъемной силы крыла и об основных элементах конструкции самолета и модели. Освоить способы регулировки модели. Особое внимание уделять назначению и действию рулей. Наблюдая полет бумажной модели в помещении, внимание учащихся обращается на то, что она плавно снижается — планирует. Наблюдая полет бумажной модели в помещении, внимание учащихся обращается на то, что она плавно снижается — планирует. Учащимся объясняется влияние расположения ЦТ на траекторию полета модели: пикирование – переднее расположение ЦТ, пологая траектория полета – оптимальное расположение ЦТ, кабрирование – заднее расположение ЦТ не нормальная траектория полета. Им объясняется сущность этого явления. Объяснив основные способы регулировки, учащимся дают проверить их на моделях. При последующих запусках бумажной модели демонстрируется воздействие рулей управления: элероны, руль высоты и руль направления на траекторию полета.
|
|
Практика:
|
|
Учащиеся изготовляют учебную модель самолета из бумаги. Материал учебной модели — бумага. Использовать плотная бумага (для черчения и рисования). Для изготовления учебной модели складывают вдвое вдоль волокон лист плотной бумаги и карандашом по шаблону размечают контур будущей модели. Размеченный контур модели вырезается ножницами, согласно разметки, отгибаются крылья и стабилизатор.
|
|
Для обеспечения необходимой центровки носовая часть модели загружается пластилином или канцелярской скрепкой. Прямолинейность полета регулируют рулем направления. Если отогнуть руль направления немного вправо, запущенная модель повернет вправо; для левого поворота модели руль направления отгибают влево.
|
|
ТЕМА 5. ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ
|
|
Теория:
|
|
Познакомить учащихся с одним из древнейших летательных аппаратов — воздушным змеем, историей его развития и применения. Кратко изложить теорию полета воздушного змея. Ознакомить с конструкцией простейшего плоского «Русского» змея, названием его элементов.
|
|
Практика:
|
|
Изготовить змеи, различных конструкций.
Плоский змей. Каркас его состоит из шести реек: две рейки располагают диагонально, скрепляют нитками и клеем и присоединяют к ним верхнюю. По контуру змея натягивают прочную нитку, соединяющую все углы, и приклеивают казеиновым клеем обтяжку из прочной бумаги (кальки). Змей готов.
При изготовлении уздечки нужно соблюдать правило: длина двойной (верхней) части уздечки должна быть такой, чтобы она укладывалась по диагоналям, а вершина ее, где делают узел, оказалась в центре змея; нижняя нить уздечки должна быть равна или немного больше половины длины змея. Длиной нижней нити можно регулировать угол атаки. К нижним концам каркаса привязывают хвост из ниток с кусочками бумаги. Такой змей летает очень устойчиво и может набирать высоту 300—350м. Запускают его на прочной нитке.
Плоские змеи делают в виде звезды, ромба, бабочки и т. п. Их можно раскрасить в яркие цвета.
|
|
ТЕМА 8. ПЛАНЕР. МОДЕЛИ ПЛАНЕРОВ
|
|
Теория:
|
|
Сформировать устойчивые навыки по моделированию авиационной техники, учащиеся должны глубже усвоить понятия о принципах полета и овладеть приемами изготовления, регулирования и запуска схематических моделей. Дать сведения по аэродинамике полета планеров и их конструкции.
|
|
Дать сведения по более удачному выбору прототипа, объяснить способы вычерчивания чертежей.
|
|
Ознакомить учащихся с более простым способом изготовления шаблонов и стапелей.
|
|
Рассказать правила сборки крыльев на стапеле. Рассказать правила сборки оперения и фюзеляжа.
|
|
Дать технологию оклейки крыла и оперения синтетической пленкой.
|
|
Объяснить способы обработки синтетической пленки и способы сборки и регулирования модели планера.
|
|
Практика:
|
|
Аэродинамика полета планеров, запуски планеров различных конструкций.
|
|
Вычерчивание чертежей модели.
|
|
Заготовка материала
|
|
Изготовление шаблонов по начерченным чертежам.
|
|
Изготовление стапелей по начерченным чертежам.
|
|
Сборка крыла и с применением изготовленных стапелей.
|
|
Сборка оперения с применением изготовленных стапелей.
|
|
Сборка фюзеляжа с применением изготовленных стапелей.
|
|
Оклейка крыла и оперения синтетической пленкой.
|
|
Окончательная обработка и сборка моделей
|
|
ТЕМА 9. САМОЛЕТ. МОДЕЛИ САМОЛЕТОВ
|
|
Теория:
|
|
Дать сведения по аэродинамике полета моделей самолета и их конструкции.
|
|
Рассказать о типах двигателей моделей самолетов, с их демонстрацией.
|
|
Дать сведения по более удачному выбору прототипа, объяснить способы вычерчивания чертежей.
|
|
Ознакомить учащихся с более простым способом изготовления шаблонов и стапелей.
|
|
Рассказать правила сборки крыльев на стапеле. Рассказать правила сборки оперения и фюзеляжа.
|
|
Дать сведения о работе воздушного винта, создании им силы тяги.
|
|
Дать технологию оклейки крыла и оперения синтетической пленкой.
|
|
Объяснить способы обработки синтетической пленки и способы сборки и регулирования модели планера.
|
|
Практика:
|
|
Аэродинамика полета моделей самолетов, запуски различных конструкций.
|
|
Осмотр двигателей моделей самолета.
|
|
Вычерчивание чертежей модели.
|
|
Заготовка материала
|
|
Изготовление шаблонов по начерченным чертежам.
|
|
Изготовление стапелей по начерченным чертежам.
|
|
Сборка крыла с применением изготовленных стапелей.
|
|
Сборка оперения с применением изготовленных стапелей.
|
|
Сборка фюзеляжа с применением изготовленных стапелей.
|
|
Изготовление лопастей и ступицы воздушного винта.
|
|
Сборка воздушного винта.
|
|
Оклейка крыла и оперения синтетической пленкой.
|
|
Окончательная обработка и сборка моделей
|
|
ТЕМА 11. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ СОРЕВНОВАНИЙ
|
|
Практика:
|
|
Проведение соревнований по каждому классу моделей.
|
|
№ п/п
|
Название темы
|
Количество часов на занятия
|
Теорети-ческие
|
Практи-ческие
|
Всего
|
|
Авиамоделизм в России.
|
1
|
|
3
|
|
Категории и классы авиационных моделей.
|
1
|
|
3
|
|
Модели планера А-1.
|
1
|
47
|
48
|
|
1. Аэродинамика полета планера и его конструкция.
|
1
|
|
1
|
2. Выбор прототипа, вычерчивание чертежей, заготовка материала.
|
|
8
|
8
|
3. Изготовление шаблонов и стапелей.
|
|
10
|
10
|
4. Сборка крыла, оперения и фюзеляжа.
|
|
12
|
12
|
5. Оклейка крыла и оперения.
|
|
7
|
7
|
6. Окончательная обработка и сборка модели.
|
|
10
|
10
|
|
Радиоуправляемая учебно-тренировочная модель.
|
1
|
79
|
80
|
|
1. Аэродинамика полета самолета и его конструкция.
|
1
|
|
1
|
2. Обзор типов двигателей самолетов, краткое знакомство с их конструкцией.
|
|
9
|
9
|
3. Выбор прототипа, вычерчивание чертежей, заготовка материала.
|
|
15
|
15
|
4. Изготовление шаблонов и стапелей.
|
|
20
|
20
|
5. Сборка крыла и оперения.
|
|
15
|
15
|
6. Изготовление фюзеляжа.
|
|
10
|
10
|
7. Оклейка крыла и оперения.
|
|
5
|
5
|
8. Окончательная обработка и сборка модели.
|
|
5
|
5
|
|
Устройство и принцип работы радиокомпонентов.
|
2
|
4
|
6
|
|
Воздушные винты.
|
2
|
4
|
6
|
|
Организация и проведение соревнований по программе 2-го года обучения.
|
|
12
|
12
|
|
Подведение итогов работы объединения за год.
|
2
|
|
2
|
|
Итого:
|
12
|
132
|
144
|
