ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС.
Четверть
|
Количество часов
|
Разделы
|
1.
|
9.
|
«Музыкальное путешествие по миру старинной европейском музыки»
|
2.
|
7.
|
«Музыкально путешествие от Руси до Руси»
|
3.
|
10.
|
«В гостях у народов России»
|
4.
|
8.
|
«Музыкальное путешествие по России 20 века».
|
Итого
|
34
|
|
Календарно – тематическое планирование
музыка
Количество часов в год – 34
Количество часов в неделю – 1
I четверть – 8
II четверть – 7
III четверть – 11
IV четверть - 8
№ урока
|
Тема
|
Страницы учебника
|
Дата проведения
|
Факт
|
|
Музыкальное путешествие по миру старинной европейской музыки
1 четверть
|
|
|
|
1.
|
Встреча со знаменитыми композиторами.
Иоганн Себастьян Бах.
|
3 – 9
|
|
|
2.
|
Встреча со знаменитыми композиторами.
Вольфганг Амадей Моцарта.
|
10 – 13
|
|
|
3.
|
В рыцарских замках.
|
14 – 17
|
|
|
4.
|
На балах. Полонез. Вальс.
|
18 – 23
|
|
|
5.
|
На балах. Менуэт. Гавот. Мазурка. Полька.
|
24 - 25
|
|
|
6.
|
На карнавалах. Роберт Шуман.
|
26- 28
|
|
|
7.
|
Итоговый урок. Путь к вершине творчества. Проект «Европейская музыка и музыканты».
|
29 – 33
|
|
|
|
Музыкальное путешествие от Руси до России.
|
|
|
|
8(1).
|
Русь изначальная. Песня « С чего начинается Родина?» И.Стравинский. Балет.
|
34 - 39
|
|
|
|
Музыкальное путешествие от Руси до России.
2 четверть.
|
|
|
|
9(2).
|
Русь изначальная. Симфоническая поэма «Русь», Кантата «деревянная Русь».
|
40-41
|
|
|
10(3).
|
Русь православная. Церковные песнопения.
|
42 – 46
|
|
|
11(4).
|
Русь скоморошья. Скоморошья плясовая.
|
47 – 49
|
|
|
12(5).
|
Русь сказочная. Балет. Опера
|
50 – 53
|
|
|
13(6).
|
Русь былинная. Опера-былина «Садко».
|
54 – 57
|
|
|
14(7).
|
Русь героическая. Опера «Князь Игорь», «Иван Сусанин».
|
58 - 63
|
|
|
15 (8).
|
Итоговый урок. Путь к вершине творчества.
Проект : «Музыкальная история России».
|
64-67
|
|
|
|
Музыкальное путешествие по России 20 века.
3 четверть.
|
|
|
|
16(1)
|
Музыка революции. Песня « Крейсер «Аврора».
|
68 – 73
|
|
|
17(2)
|
У пионерского костра. Песня «Картошка»
|
74 – 75
|
|
|
18(3)
|
В кинотеатре и у телевизора. «Марш весёлых ребят».
|
76 - 79
|
|
|
19(4)
|
Музыка о войне и на войне. Песни советских композиторов.
|
80 – 85
|
|
|
20(7)
|
Музыка на защите мира. Песня «Пусть всегда будет солнце».
|
86 – 89
|
|
|
21(8)
|
На космодроме. Песня «14 минут до старта».
|
90 – 93
|
|
|
22(9) 23(10)
|
На стадионе. Песня «До свиданья, Москва…»
|
94– 97
|
|
|
24(11)
|
На фестивале авторской песни. «Песня Ослика».
|
98 - 101
|
|
|
|
Музыкальное путешествие по России 20 века.
4 четверть
|
|
|
|
25-26(12-13)
|
Итоговый урок. Путь к вершине творчества.
Проект : «Музыкальный мир советской эпохи».
|
102 – 105
|
|
|
|
В гостях у народов России.
|
|
|
|
27(1)
|
У колыбели.
|
106 – 111
|
|
|
28(2)
|
На свадьбе.
|
112 – 115
|
|
|
29(3)
|
На фольклором фестивале. Песня «Московская кадриль»
|
116 – 121
|
|
|
30,31(4-5)
|
Итоговый урок. Путь к вершине творчества.
Проект: «Россия многонациональная».
|
122 – 125
|
|
|
32,33(6-7)
|
Школа скрипичного ключа.
Урок игры на гитаре.
Урок фольклора.
|
126 – 129
|
|
|
34(8)
|
Праздник «До свидания, начальная школа!»
|
|
|
|
ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИЕСЯ 4 КЛАССА
• называть знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в других странах мира;
• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• исполнять соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально - хоровые произведения;
• определять выразительность и изобразительность интонации в музыке;
• определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
• определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
• ориентироваться в музыкально - поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, в многообразных традиционных формах народной музыкальной культуры (народных календарных праздниках, семейно - бытовых традициях и обрядах, старинных народных музыкальных играх и игрушках);
• различать танцевальную музыку по особенностям её музыкально - выразительных средств, рассказывать о ee происхождении и показывать танцевальные движения бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;
• соотносить выразительные и изобразительные интонации;
• характеризовать черты музыкальной речи разных композиторов;
• воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний, на основе музыкальной, музыкально - поэтической и музыкально - пластической импровизации;
• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально - пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, в музыкальных, музыкально - поэтических и музыкально - пластических импровизациях;
• использовать и воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, при разучивании и исполнении вокально - хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; воплощать художественно - образное содержание и интонационно - мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.);
• раскрывать роль музыки в жизни человека, применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности);
• использовать доступные методы арт - терапии для психологической саморегуляции в повседневной жизни;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного
самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
• представлять широкой публике результаты собственной Музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);
• собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека);
• основам саморазвития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно - творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;
• планировать свои действия при выполнении музыкально - творческих заданий;
• следовать при выполнении музыкально - творческой работы инструкциям учителя;
• руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкально - творческой работы;
• определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкально - творческой работы;
• определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя);
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить цели и задачи в проблемно%творческих ситуациях, действовать самостоятельно в ходе их решения;
• осуществлять самостоятельную музыкально – творческую деятельность, реализовывать собственные музыкально -исполнительские замыслы (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально%пластическом движении и импровизации);
• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкально - творческих задач;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной музыкально - творческой деятельности;
• вносить необходимые коррективы в ходе выполнении музыкально - творческих работ;
• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной музыкально - творческой работы с учётом разных критериев;
• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно - массовых мероприятий, организовывать культурный досуг в семье.
|
