Реферат Отчет 20 с., 3 раздела, рисунков, таблиц, 4 источника, 4 приложения

Скачать 292.4 Kb.

Название	Реферат Отчет 20 с., 3 раздела, рисунков, таблиц, 4 источника, 4 приложения
страница	1/3
Дата публикации	17.11.2014
Размер	292.4 Kb.
Тип	Реферат

100-bal.ru > Культура > Реферат

1 2 3

Содержание деятельности и результаты Мероприятия 2.1. «Реализация программ исследовательского обучения для обучающихся и педагогов на экспериментально-лабораторной базе вузов по направлению биоинженерия (биотехнология)».

СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ
Руководитель Мероприятия 2.1
Зав. кафедрой, к.с-х.н. ______________ С.Г. Монахос

(реферат, введение, основная часть, заключение, приложение)

Исполнители
Доцент, к.с-х.н. ______________ А.А. Алехин

(реферат, введение, основная часть)
Ассистент, к.с-х.н. _______________ А.А. Миронов (приложение)
Ассистент, к.с-х.н. _______________ А.С. Микрюков (приложение)

РЕФЕРАТ

Отчет 20 с., 3 раздела, - рисунков, - таблиц, 4 источника, 4 приложения.

Ключевые слова: биотехнология, биоинженерия, исследовательское, навыки, обучение, умение, знание, школьное образование.

В настоящее время проблема создания условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса является актуальным вопросом школьного образования. Выпускник современной школы должен обладать практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и адаптации в нём. Для решения этой задачи в прогрессивных школах происходит переход от классического формирования знаний к идеологии развития на основе личностно-ориентированной модели образования. Ведущую роль начинают играть творческие методы обучения, особое место среди которых занимает исследовательская деятельность, позволяющая заложить в учащихся фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности.

Биоинженерия (биотехнология) наравне с информационными технологиями является бурно развивающимся направлением инновационного развития во всем мире, плоды которого затрагивают каждого человека. Как и любое новое достижение, продукты биотехнологии несут как очевидную пользу, так и вызывают определённые опасения. Проблема недостаточного образовательного уровня населения в области базовых знаний наследственности и о том, что такое биоинженерия (биотехнология), как следствие приводит к боязни и негативному отношению общества к продуктам новой технологии.

Цели и задачи: Формирование исследовательских навыков обучаемых и приобретение новых знаний в области биоинженерии.

Содержание мероприятия: Организация и проведение цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность».

Основные результаты: Программа исследовательского обучения школьников на лабораторной базе; формирование у учащегося готовности и способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры; приобретение учащимися знаний и навыков необходимых для формирования корректного представления сущности проводимых в биоинженерии (биотехнологии) работ, направленных на получение высокопродуктивных сортов растений, обладающих повышенными питательными качествами, с природной устойчивостью к заболеваниям обеспечивающей экологически чистое выращивание продукции.

Область применения: образовательный процесс средних и старших классов государственных образовательных учреждений.

ВВЕДЕНИЕ

Обоснование необходимости выполнения Мероприятия

Исследовательское обучение. Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является разработка профильного обучения как системы специализированной подготовки на старшей ступени общего образования. Профильное обучение вводится в режиме личностно ориентированного образования и позволяет наиболее полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся за счет построения индивидуальных образовательных программ.

В системе профильного обучения особое значение приобретает исследовательская деятельность, направленная на развитие навыков самостоятельного овладения знаниями и творческого восприятия современных наук. А.С. Обухов (1999) определяет исследовательскую деятельность учащихся как творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика) по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция между ними культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения. С точки зрения А.В. Леонтовича главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой науке». В образовании цель исследовательской деятельности – в приобретении учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (Леонтович А., 2006).

Обновление современного образования связано с необходимостью приоритетного решения задач обеспечения воспроизводства культурного потенциала, ускорения научно-технического прогресса и стабильного развития экономики, формирования готовности к профессиональной деятельности при быстром изменении технологий. Сегодняшний ученик, успешно овладевший необходимыми умениями и навыками, системой ценностей и отношений, в будущем – профессиональный исследователь, обеспечивающий воспроизводство культурного потенциала и ускорение научно-технического прогресса.

Общество и биотехнологии. Отношение к биотехнологиям в обществе сегодня очень неоднозначное и колеблется от их полного неприятия до слепой веры в то, что биотехнологии способны приносить только благо. Сфера биотехнологий сегодня насквозь мифологизирована. В современном общественном сознании складываются весьма противоречивые оценки Нi-Tech, основанные по большей части не на накопленном опыте и совокупности осмысленных научных данных, а на эмоциях обывателей.

Сегодня, как полагает Жукова Е. (2010), происходит сознательная мифологизация Нi-Tech самими производителями хайтека. Довольно легкая подмена рационального осмысления Hi-Tech коллективной иррациональной верой во всесилие науки и в мощь основанных на научном знании высоких технологий, способных создать либо лучшее лекарство, либо ужасных монстров из пробирки, а также ловкое манипулирование страхами, связанными с подобными мифами, стали возможны не только в виду дефицита информации, но, в первую очередь, из-за недостаточного образовательного уровня населения, что проявляется в низкой естественнонаучной грамотности и отсутствии технологической культуры. Весьма показательны опросы, проведенные фондом Progress Educational Trust: по крайней мере, треть населения считает, что в генетически модифицированных помидорах гены есть, а в обычных помидорах генов нет (Боринская С., 2004).

Сегодня далеко не все современное научное знание допускает возможность своего наглядного представления. Многие современные теоретические построения, например, в квантовой физике или молекулярной биологии, уже невозможно изложить популярно, на языке здравого смысла. В связи с этим, современная наука в обыденном сознании все чаще ассоциируется с волшебством и мистикой. В век Hi-Tech обыватель все чаще выступает в роли потребителя «технологических чудес».

В постиндустриальном обществе в связи с постоянным ростом объема доступной научно-технической информации, убыстрением непрерывного процесса ее обновления и резким возрастанием количества информации, носящей наукообразный характер, неизбежно происходит уменьшение глубины, упрощение и огрубление при изучении естественнонаучных и технических предметов. Это наблюдается как в школах, так и в вузах. Но упрощенная информация не способствует формированию знаний на уровне компетентности. При этом тенденции к гуманитаризации современного образования приводят часто к введению новых предметов гуманитарного цикла за счет сокращения предметов естественнонаучного и технического циклов. В результате получается, что большинство населения компетентно лишь в своем узком поле знаний и деятельности и пользуется легко доступными источниками экономно сконцентрированной и упрощенной информации для поверхностного ознакомления со сферами деятельности, которые они не знают в совершенстве. Тенденция роста технической и естественнонаучной безграмотности населения развитых стран в конечном итоге будет иметь неблагоприятные последствия для общества в целом, так как не только ведет к росту зависимости и беспомощности человека перед наукой и техникой, но и создает удобную «почву» для манипуляции сознанием.

Сегодня остро стоит вопрос формирования естественнонаучной грамотности, в том числе и в школах и вузах.

Актуальность. Необходимость подготовки школьника и выпускника, способного решать быстро и качественно сложные задачи, творчески рассматривая проблему, поставила перед образованием задачу формирования исследовательской компетентности. Современная действительность выявляет противоречие между возросшей потребностью общества в подготовке специалиста, обладающего высоким уровнем исследовательской компетентности с одной стороны и недостаточной методико-технологической разработанностью путей ее становления, приспособленной к эффективному использованию в условиях динамично-развивающегося образовательного процесса в школе, с другой.

Все это указывает на необходимость разработки цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность» ориентированного на приобретение учащимися знаний и навыков необходимых для формирования корректного представления сущности проводимых в биоинженерии (биотехнологии) работ, направленных на получение высокопродуктивных сортов растений, обладающих повышенными питательными качествами, с природной устойчивостью к заболеваниям. Прояснение связи достижений биоинженерии с совершенствованием сельскохозяйственного производства, получением экологически чистых и качественных продуктов питания, лежащих в основе качества и продолжительности жизни человека.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1.1. Проблема, на решение которой направлено мероприятие

В настоящее время проблема создания условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса является актуальным вопросом школьного образования. Выпускник современной школы должен обладать практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и адаптации в нём. Для решения этой задачи в прогрессивных школах происходит переход от классического формирования знаний к идеологии развития на основе личностно-ориентированной модели образования. Ведущую роль начинают играть творческие методы обучения, особое место среди которых занимает исследовательская деятельность, позволяющая заложить в учащихся фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности.

Биоинженерия (биотехнология) наравне с информационными технологиями является бурно развивающимся направлением инновационного развития во всем мире, плоды которого затрагивают каждого человека. Как и любое новое достижение, продукты биотехнологии несут как очевидную пользу, так и вызывают определённые опасения. Проблема недостаточного образовательного уровня населения в области базовых знаний наследственности и о том, что такое биоинженерия (биотехнология), как следствие приводит к боязни и негативному отношению общества к продуктам новой технологии.

Цели и задачи выполняемого мероприятия: Формирование исследовательских навыков обучаемых и приобретение новых знаний в области биоинженерии.

2.1.2. Актуальность и практическая значимость мероприятия.

Необходимость подготовки школьника и выпускника, способного решать быстро и качественно сложные задачи, творчески рассматривая проблему, поставила перед образованием задачу формирования исследовательской компетентности. Проблема недостаточного образовательного уровня населения в области базовых знаний наследственности и о том, что такое биоинженерия (биотехнология), как следствие приводит к боязни и негативному отношению общества к продуктам новой технологии.

Организация и проведение цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность» позволяет решить две выше обозначенные проблемы, позволяет учащимися приобрести профессиональных знаний и навыков необходимых для формирования корректного представления сущности проводимых в биоинженерии (биотехнологии) работ, направленных на получение высокопродуктивных сортов растений, обладающих повышенными питательными качествами, с природной устойчивостью к заболеваниям. Прояснение связи достижений биоинженерии с совершенствованием сельскохозяйственного производства, получением экологически чистых и качественных продуктов питания, лежащих в основе качества и продолжительности жизни человека.

2.1.3. Новизна предлагаемых решений.

Максимальное приближение учебной деятельности обучаемых к познавательной (исследовательской). Обучение в рамках отдельных экспериментальных (исследовательских) работ приближающих обучаемых к фундаментальным основам биологии растений, дающих понимание роли наследственных основ в развитии живых организмов и знакомство на практике с инструментарием биологов, позволяющим изменять наследственные основы.

2.1.4. Характеристика количественного и качественного состава и описание функций исполнителей мероприятия.

Специалисты, обеспечивающие выполнение мероприятия

Монахос С.Г. - зав. кафедрой селекции и семеноводства садовых культур, к.с-х.н., доцент, руководитель мероприятия: подготовка программы цикла исследовательских занятий, чтение лекций и проведение семинарских и лабораторных занятий
Алехин А.А. - к.с-х.н., доцент кафедры, исполнитель мероприятия: подготовка программы цикла исследовательских занятий, проведение лабораторных занятий
Миронов А.А. - к.с-х.н., ассистент кафедры, исполнитель мероприятия: чтение лекций и проведение лабораторных занятий
Микрюков А.С. - к.с-х.н., ассистент кафедры, исполнитель мероприятия: чтение лекций и проведение лабораторных занятий

2.1.5. Описание инфраструктурной площадки и ресурсов - материально-технических, информационных, технологических и др., используемых при реализации мероприятия.

Лаборатория генетики, селекции и биотехнологии, используемая в качестве лабораторной базы вуза для проведения исследовательского обучения оснащена современными приборами и оборудованием (более 40 единиц наименований), всеми необходимыми расходными материалами (лабораторный пластик и хим. реактивы) полностью удовлетворяющих потребности цикла занятий, в распоряжении имеется лекционная мультимедийная аудитория, а также компьютерная и орг. техника с соответствующим программным обеспечением для обработки и анализа результатов экспериментальной работы. Методические материалы.

2.1.6. Перечень учреждений образования, участвующих в реализации мероприятия.

ФГБОУ ВПО РГАУ – МСХА имени К.А.Тимирязева, Москва, ул. Тимирязевская, д.49
ГБОУ гимназия №1592, г.Москва, Бескудниковский проезд, д. 4Б

Оценка знаний обучаемых в области биоинженерии (биотехнологии) до и после цикла исследовательских занятий.

Отзывы и предложения педагогов и обучающихся о мероприятии.

Перечень организационно-методических документов, разработанных в ходе выполнения мероприятия.

Рабочая программа: «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность» (приложение 1)

Контингент жителей Москвы, охваченных мероприятием.

Обучающиеся и педагоги гимназии № 1592

Количество жителей Москвы, охваченных мероприятием.

Ученики гимназии– 25 человек, преподаватели – 5 человек, всего – 30

Адрес Web-страницы официального сайта вуза с материалами по мероприятию (информационными и др.).

http://www.timacad.ru/education/report2012.php

Перечень этапов мероприятия; поэтапное описание содержания и результатов мероприятия.

Составлен и согласован план проведения цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность».
Составлена и согласована рабочая программа «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность».
Разработаны курс лекций, лабораторных занятий, материалы семинарских занятий.
Составлено расписание и проведены лекционные, лабораторные и семинарские занятия со слушателями – обучающимися и педагогами гимназии.

В разработке и реализации программы были задействованы преподаватели кафедры селекции и семеноводства садовых культур:

Зав.каф., к.с.-х.н. Монахос С.Г. - руководитель мероприятия,

составление плана цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность»;
разработка рабочей программы цикла исследовательских занятий;
поиск и установление связей с потенциальными слушателями среди образовательных учреждений г. Москвы, заинтересованных в участии в данном мероприятии;
заключение соглашения о проведении мероприятия;
разработка и чтение лекций на следующие темы:

Научные основы и биоинженерные методы селекции растений, дата проведения – 8.11.12, кол-во часов - 2;

История и роль селекции и биотехнологии растений в обществе – 8.11.12, кол-во часов - 2;

Организация растительной клетки и генетических структур – 9.11.12, 2часа;

Репродуктивные системы растений – 9.11.12, 2часа;

Методы биотехнологии и молекулярной биологии в селекции растений – дата проведения 9.11.12, 2часа;

Селекция генетически модифицированных сортов – дата проведения 23.11.12, кол-во часов - 2;

Культура клеток, тканей и органов в селекции растений - дата проведения 23.11.12, кол-во часов – 2;

Получение удвоенных гаплоидов - дата проведения 23.11.12, 2часа;

- разработка и проведение лабораторных занятий (тема: Культура изолированных микроспор - дата проведения 17.11.12, кол-во часов – 6);

разработка и проведение семинарских занятий (тема: Проблемы селекции и методы биотехнологии - дата проведения 01.12.12, кол-во часов – 2; Селекция, биотехнология и качество продуктов питания - дата проведения 01.12.12, кол-во часов – 2);
подготовка отчета о проведении мероприятия.

2. Доцент кафедры, к.с.-х.н. Алехин А.А. – исполнитель мероприятия;

составление плана цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность»;
разработка рабочей программы цикла исследовательских занятий; поиск и установление связей с потенциальными слушателями среди образовательных учреждений г.Москвы, заинтересованных в участии в данном мероприятии;
разработка и проведение лабораторных занятий (тема: Микроклональное размножение - дата проведения 10.11.12, кол-во часов – 6);
написание отчета о проведении мероприятия.

3. Ассистент кафедры, к.с.-х.н. Микрюков А.С. - исполнитель мероприятия;

составление плана цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность»;
разработка рабочей программы цикла исследовательских занятий;
составление расписания занятий;
разработка и проведение лабораторных занятий (тема: Правила работы и техника безопасности в биотехнологической лаборатории - дата проведения 8.11.12, кол-во часов –2; Спасение недозревшего зародыша (embryo rescue) - дата проведения 15.11.12, кол-во часов –6; Постановка полимеразной цепной реакции (амплификация фрагмента ДНК) - дата проведения 24.11.12, кол-во часов – 6; Учет и обсуждение результатов микроклонального размножения - дата проведения 30.11.12, кол-во часов –6);
материально техническое обеспечение проведения курса лекционных, лабораторных и семинарских занятий.

4. Ассистент кафедры, к.с.-х.н. Миронов А.А. - исполнитель мероприятия;

составление плана цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность»;
разработка рабочей программы цикла исследовательских занятий;
разработка и проведение лекционных занятий (тема: Геномика растений - дата проведения 16.11.12, кол-во часов –2; Методы биотехнологии и молекулярной селекции растений - дата проведения 16.11.12, кол-во часов –2; Маркер опосредованная селекция - дата проведения 16.11.12, кол-во часов -2); разработка и проведение лабораторных занятий (тема: Выделение ДНК из растительной ткани - дата проведения 22.11.12, кол-во часов – 6; Разделение, окрашивание и визуализация ДНК-продуктов амплификации - дата проведения 29.11.12, кол-во часов – 6).

Перечень полученных при выполнении мероприятия результатов интеллектуальной деятельности (РИД).

Разработаны рабочая программа и курс лекций и лабораторно-практических занятий по теме «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность» (приложение 1).

2.1.14. Предложения по дальнейшему практическому использованию результатов выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной деятельности.

Разработанный курс лекций и лабораторно-практических занятий по теме «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность» может быть использован при проведении практических и лабораторных занятиях по направлению биоинженерия (биотехнология).

2.1.15. Проблем и трудностей у исполнителя при достижении целей и решении задач мероприятия не возникло.

2.1.17. Экспертная оценка текущего статуса мероприятия

Мероприятие проведено в полном обьеме, поставленные целт были достигнуты.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате реализации мероприятия 2.1.

Составлен и согласован план проведения цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность».

Составлена и согласована рабочая программа «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность».

Разработаны курс лекций, лабораторных занятий, материалы семинарских занятий, общим объемом 72 ч.

Составлено расписание и проведены лекционные, лабораторные и семинарские занятия со слушателями – обучающимися и педагогами гимназии в количестве 30 человек (5 педагогов и 25 учащихся гимназии).

В целом реализация мероприятия – организация и проведение цикла исследовательских занятий «Качество продуктов питания как основа качества жизни человека; биоинженерия (биотехнология) растений в современном мире, мифы и реальность» полностью достигла намеченных целей. Обучающиеся и педагоги в процессе освоения приобрели умения извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения исследовательских задач информацию, выдвигать гипотезы, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями, описывать результаты, формулировать выводы и выступать устно и письменно о результатах своего исследования, приобрели знания в области биоинженерии (биотехнологии), овладели навыками работы в биотехнологической лаборатории, приобрели представление о взаимосвязи биоинженерной науки и качеством жизни человека.

В процессе работы над мероприятием отмечено развитие профессиональной компетенции и самих преподавателей, проводящих лекционные и лабораторные занятия, формируется плодотворное сотрудничество между обучающими и обучаемыми посредством аккумуляции методических идей в рамках мероприятия.

Список использованных источников

Боринская С. Геномика и биотехнология: наука начала третьего тысячелетия // Biomediale: Современное общество и геномная культура. Калининград, 2004. С. 16–28.
Жукова Е.А. Роль науки в создании образов биотехнологий, стр. 63-67 в сб. Биотехнология и общество, 2010 г., Москва / Под ред. Р. Г. Василова, В. Е. Лепского – М.: Изд-во «Когито-Центр», 2010. – 159 с.
Леонтович, А.В. Организационно-содержательные проблемы развития исследовательской деятельности учащихся / А.В. Леонтович // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: сб. ст. / Под общ. ред. А.С. Обухова. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – С. 112-116.
Обухов, А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения / А.С. Обухов // Народное образование. – 1999. – №10. – С. 158-161.

Приложения по Мероприятию 2.1.

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное Бюджетное образовательное учреждение

высшего пРофессионального образования

«российский государственный аграрный университет –

МСха имени К.А. Тимирязева»
(ФГБОУ ВПО ргау - МСХА имени К.А. Тимирязева)