Отчёт о работе Тамбовской областной детской библиотеки за 2010 г
Скачать 0.97 Mb.
|
II. Организация обслуживания читателей. Контингент читателей ТОДБ представлен следующими основными группами: дошкольники и младшие школьники, дети среднего и старшего школьного возраста, юношество, родители читателей библиотеки, специалисты, профессионально связанные с детской книгой и детским чтением. В библиотеке созданы все условия для дифференцированного обслуживания читателей. На абонементе развёрнуты три сектора обслуживания: дошкольников и младших школьников, детей среднего школьного возраста, учащихся старших классов и юношества. Функционируют отделы литературы по искусству, информации и делового чтения, досуга детей и творческой работы, краеведения, отдел автоматизации. Работу по обслуживанию педагогов, воспитателей, родителей, студентов педвузов проводит сектор педагогической информации в структуре информационно-библиографического отдела. Средняя посещаемость увеличилась в 2010 году по сравнению с 2009 годом с 6,6 до 6,8; средняя читаемость соответственно с 19,9 до20,0. Не ослабевает индивидуальная работа по формированию у детей культуры чтения. За год проведено 2950 консультаций у СБА и бесед по культуре чтения, около двух тысяч рекомендательных бесед, 288 библиографических обзоров и бесед у выставок. В 2010 г. велась работа с группами читателей по интересам: «Загадки истории», «По морям и странам», «Мир вокруг нас». Дети старшего возраста читали по планам чтения, посвященных подростковым проблемам: «Мой первый роман», «О тебе самом», «Как относиться к себе и людям» (по психологии). Продолжилась работа с группой «ЗОВ» (зона особого внимания): дети-инвалиды, дети из неблагополучных семей, дети-сироты, «неуспевающие», «слабочитающие» дети». Для слабослышащих детей из специальной (коррекционной) школы-интерната, детей из Центра временного содержания несовершеннолетних подростков, Центра социальной помощи семье и детям «Жемчужина Леса» регулярно проводились массовые программы видеосеансы, беседы, адаптированные под их уровень и особенности восприятия. Исследовательская работа. В соответствии с маркетинговым обоснованием названных проектов в библиотеке были проведены 6 библиотечных и социологических исследований:
В 2010году сотрудниками инновационно-методического отдела было проведено областное библиотечное исследование «Особенности восприятия героико-патриотической литературы современными детьми и подростками». Исследование охватило аудиторию читателей от 12 до 17 лет детских библиотек из городов и районов Тамбовской области. В анкетировании приняло участие 287 человек. На первый вопрос анкеты: «Кто из героев российской истории вызывает у тебя восхищение?», респонденты ответили следующим образом (по убывающей): ПётрI, А.Суворов, Г.Жуков, А.Невский, З.Космодемьянская, М.Кутузов, Ю.Гагарин, Д.Донской, ЕкатеринаII, Иван Грозный, А. Матросов, Д. Карбышев, В.Ленин, В.Путин, Ф.Ушаков, А.Пушкин, Г.Котовский, Николай II, Ярослав Мудрый, княгиня Ольга, М.Ломоносов, И.Сусанин, Н.Островский, Ю.Друнина, Таня Савичева и др. 98,9 % читателей – подростков думают, что их поколению полезно читать книги о героях и военных событиях прошлого.Список книг военно-исторической тематики, которые ребята посоветовали бы прочитать своим друзьям и знакомым, выглядит спедующим образом: Полевой Б. «Повесть о настоящем человеке» Катаев В. «Сын полка» Толстой Л. «Война и мир» Гоголь В. «Тарас Бульба» Бондарев Ю. «Горячий снег» Шолохов М. «Они сражались за Родину», «Судьба человека» Богомолов В. «Иван» Быков В. «Обелиск», «Сотников» Курочкин В. «На войне как на войне» По мнению большинства опрошенных читателей (84,7%) литературный герой из художественного произведения о войне может быть примером для подражания и в наше время, т. к. литературный персонаж обычно имеет прототипа в реальной жизни. Признанным лидером среди литературных героев стал Василий Тёркин (А. Твардовский «Василий Тёркин»).Чувство уважения вызывают у ребят образы (по убывающей): –Вани Солнцева (В. Катаев «Сын полка») Алексея Маресьева (Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке») Сашки (В. Кондратьев «Сашка») Тимура (А. Гайдар «Тимур и его команда») Ивана (В. Богомолов «Иван») Пети Ростова (Л. Толстой «Война и мир») Штирлица (Исаева) (Ю. Семёнов «Семнадцать мгновений весны»). На вопрос: «Есть ли в твоём окружении люди, с кем ты можешь поговорить о прочитанной книге?»,- большинство - 83,7 % подростков ответили утвердительно, соответственно 16,3 % сказали «нет». Те респонденты, кому есть с кем поговорить о прочитанной книге, назвали: – родителей (34,5 %); – близких родственников пожилого возраста: бабушек, дедушек, дядей, тётей и др. (20,9 %); – друзей, одноклассников (40 %); – учителей истории и литературы(8,7%); – библиотечных работников (7,6 %). Современный подросток, если ему предстоит выбор: посмотреть военно-исторический фильм или прочитать книгу, в подавляющем большинстве (89 %) отвечает: «И прочитать книгу и посмотреть фильм», 56% опрошенных предпочли только книгу. Среди любимых военно-исторических фильмов респонденты назвали российские киноленты как последних, так и прошлых советских лет выпуска. Вот рейтинг любимых фильмов наших читателей: – «А зори здесь тихие» (режиссёр С. Ростоцкий, 1972 г.); – «В бой идут одни старики» (режиссёр Л. Быков, 1974 г.); – «Мы из будущего» (режиссёр А. Малюков, 2008); – «Звезда» (режиссёр Н. Лебедев, 2002); – «Тарас Бульба» (режиссёр В. Бортко, 2009); – «Офицеры» (режиссёр В. Роговой, 1971); – «В августе 44-го» (режиссёр М. Пташук, 2000); – «Горячий снег» (режиссёр Г. Елиазаров, 1972); – «Девятая рота» (режиссёр Ф. Бондарчук, 2005); – «Судьба человека» (режиссёр С. Бондарчук, 1959); – «Неуловимые мстители», «Новые приключения «Неуловимых», «Корона Российской империи» (режиссёр Э. Кеосаян, 1967 –1971); – «Тихий Дон» (режиссёр С. Герасимов, 1958). Подводя итоги, надо сказать, что в целом у читающих детей достаточно велик интерес к истории нашей Родины и литературе о ней. Наше исследование показало очевидность воспитательного потенциала художественной литературы о Великой Отечественной войне: современные подростки считают, что и в наше время литературный герой может быть примером для подражания. Нельзя не упомянуть и отрицательные моменты. Равнодушие уже затронуло сердца подрастающего поколения и, порой, героизм наших соотечественников не понятен молодым, а работу по патриотическому воспитанию своих сверстников они считают не актуальной. Всё меньше в окружении подростков людей, с кем они могли бы откровенно поделиться своими впечатлениями и переживаниями, обсудить прочитанную книгу. Их ровесники почти не читают книг, так как увлечены IT-технологиями и Интернетом. В социологическом исследовании «Что мы читаем о войне» приняло участие 100 читателей абонемента ТОДБ. Исследование показало, что тема войны волнует современных подростков. На вопрос: «Интересует ли тебя тема Великой Отечественной войны?», - 95% респондентов ответили положительно и только 5%- отрицательно. На следующий вопрос: «Почему ты читаешь о Великой Отечественной войне?»,- 54% ответили, что нравится читать о войне, 25% - для самообразования, 15% - чтобы подготовится к уроку. Другое: «потому, что это злободневная тема, которая должна волновать не только современную молодёжь, но и последующие поколения»; «интересно узнать, что пережили мои прапрадедушки и бабушки, что может коснуться и меня». «Назови своё любимое произведение о Великой Отечественной войне?». Затруднились с ответом - 23% респондентов. 13% назвали «А зори здесь тихие…» Б. Васильева, 8% - «Четвёртую высоту» Е.Ильиной, 8% -«Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, 5% -. «Василий Тёркин»А. Твардовского. Далее следуют: Алексеев С. « Рассказы о полководцах», Воронкова Л. «Девочка из города», Катаев В. «Сын полка», Васильев Б. «Завтра была война», Э.Казакевич «Звезда», Митяев «Наше оружие», Алексеев С. «Московская битва», «Взятие Берлина», Закруткин В. «Матерь человеческая» и др. На вопрос: «Что побудило вас прочитать эту книгу?»,- респонденты ответили следующим образом: «просмотр фильма о войне» - 31%, «совет родителей»-15%, «совет друга» - 8%, «совет библиотекаря» -13%, «совет учителя» -15%. Другое: «самой нравится»; «сама взяла прочитать»; «любовь к поэзии». «Кого из героев Великой Отечественной ты можешь назвать?». З.Космодемьянскую назвали - 59% респондентов, 13% - затруднились с ответом, Г.К. Жукова - 15%, Т. Дерунец - 8%, В.Коробко, Т. Савичеву, А. Матросова, В.Покрышкина, Кантария и Егорова и др. Что же привлекает наших читателей в художественной литературе о Великой Отечественной войне?. «Интересно узнать о прошлом»; «смысл войны»; «патриотизм и героизм»; «подвиги героев»; «настоящая дружба и верность»; «захватывающие события»; «гордость за прошлое», «как это было на самом деле»; «можно увидеть войну глазами людей того времени»; «честный рассказ о события тех дней».Не привлекают: «кровавые подробности»; «обычные бои и перестрелки»; «описание военных действий»; «печальный конец»; «предательство»; «чтение со слезами на глазах»; «много раненых, погибших, разбитых семей». « Есть ли в прочитанных книгах о войне человек, близкий тебе по духу? Мог бы он стать твоим другом? Назови его имя». 54% ответили отрицательно. 18% респондентов назвали З. Космодемьянскую, 8% -Гулю Королёву, 5% - назвали героинь повести «А зори здесь тихие…», ещё 5 % - В. Тёркина. Далее следуют - В.Коробко, Т.Дерунец, Л. Бричкина, О.Кошевой. На вопрос: «Как ты думаешь, что помогло твоему герою выстоять в трудных ситуациях?», - каждый четвёртый ответил – «патриотизм», каждый третий – «мужество», каждый пятый – «смелость» и «сила воли», 8% - «ум», «любовь к Родине и чувство долга перед ней». «Помогает ли вам библиотека узнать больше о Великой Отечественной войне? Если да, то, что вам больше всего запомнилось?». Половине всех опрашиваемых запомнились книжные выставки, 18% респондентов назвали беседы, обзоры, 15% - встречи с интересными людьми, 13% - обсуждения книг, 5% -вечера, праздники. Выводы: тема Великой Отечественной войны волнует современных подростков; но, к сожалению, книги о войне и их авторов знают не все (наибольшее затруднение вызвал вопрос о любимом произведении о войне). Поэтому работу с литературой о войне необходимо вести не только к праздничным датам. В рамках Недели безопасного Рунета в Тамбовской областной детской библиотеке было проведено социологическое исследование «Интернет – среда БЕЗ опасности!?» с использованием методов анкетирования и анализа сетевого контента. В нём приняли участие 154 респондента от 13 до 18 лет. Это исследование помогло выявить проблемные зоны, касающиеся безопасности, прав и обязанностей несовершеннолетних пользователей Интернета. Коротко о результатах:
Проведя анализ результатов, можно сделать неутешительные выводы: юные тамбовчане – пользователи Всемирной паутины – плохо осведомлены о правилах безопасного пребывания в ней, либо не желают их придерживаться, что делает тинэйджеров весьма уязвимыми для онлайн-преступников. В Интернете на сегодняшний момент не существует высокоэффетивных методов защиты пользователей от противоправного контента и виртуальных правонарушителей, поэтому большинство юных респондентов с ними сталкиваются регулярно. Существует опасность, что подростки, находясь в Сети, сами могут стать правонарушителями, так как немалая их часть нарушает авторские права и не придерживается правил сетевого этикета. Необходимо не только всеми возможными средствами и методами информировать юных читателях о правилах поведения в Сети, опасностях, которые их там подстерегают, методах защиты, но и вести активную работу с родителями, которые, как показало анкетирование, далеки от виртуальных проблем своих детей. Кроме того, был проведён блиц-опрос удаленных пользователей «Интернет для меня — это...», который позволил определить место и роль новых информационных технологий в жизни современного ребенка. В блиц-опросе приняло участие 105 респондентов. При ответе на вопрос: «С какой целью вы заходите в Интернет?», голоса респондентов распределились следующим образом: поиск информации — 25%; развлечение — 16%; общение — 24%; покупки в Интернет-магазинах — 6%; заработок — 9%; оnline-игры — 15%: другое — 6%. По результатам блиц-опроса разновозрастных удаленных пользователей библиотеки можно сделать вывод о том, что поиск информации через глобальную сеть теряет свою доминирующую позицию. Интернет занимает все большее место в проведении досуга современного пользователя, а оnline-игры становятся все более привлектельны. Использование же Интернета как возможности заработка остается для опрошенных респондентов довольно невысоким. Респонденты высказывали и собственное мнение по данному вопросу. Вот некоторые высказывания пользователей: «Я бы добавил ещё один пункт!!!! "ЖИЗНЬ". Ведь трудно представить жизнь современной молодёжи без компьютера и Интернета!!!! Интернет-это составляющая нашей жизни!!!!!! И от этого уже никуда не деться!»; «Инет — это друзья! Это — общение со всем миром!»; «Для кого-то Интернет — это работа, а для меня — развлечение и отдых!»; «Интернет — это сплошные спамы и тормозящие социальные сети! И фильтры не спасают!! Караул!!!»; «ИНТЕРНЕТ — это ВСЁ, что здесь есть и намного больше!!! Без него остановится жизнь». Социологическое исследование «Детское чтение: взгляд учителя», позволило проанализировать представления педагогов о роли и значении чтения в жизни детей. В анкетировании приняли активное участие 50 педагогов школ: № 8, 9, 33, а так же других образовательных учреждений г. Тамбова. Среди опрошенных 88% педагогов имели высшее образование и солидный (более 15 лет) педагогический стаж. Отвечая на вопрос об источниках информации о современной детской литературе, 46 % педагогов отметили литературно-художественные периодические издания; 42% респондентов - информационные списки о новых поступлениях в фонды детских, школьных библиотек, 40% - семинары, 40% - курсы повышения квалификации, рекомендации коллег. При большом разнообразии источников информации только 44% респондентов смогли назвать новые имена детских писателей, таких как А. Усачёв, Т. Собакин, С. Махотин и др., 52% - затруднились ответить. На вопрос «Соответствуют ли фонды детских библиотек принципам развивающего обучения», лишь 46% педагогов считают, что соответствуют, а 40% придерживаются этого мнения частично. На вопрос: «Каков, на Ваш взгляд, мотив чтения художественной литературы современными детьми», - были даны следующие варианты ответов: «потребность школьной программы» – 80%, «желание читать» – 10%, «любовь к книге, чтению» – 16% респондентов. Преобладающим мотивом с точки зрения педагогов остается чтение по школьной программе. «Согласны ли вы с мнением, что современные дети читают меньше своих сверстников прежних лет. И с чем это связано?». Подавляющее большинство - 84% респондентов положительно ответили на этот вопрос, указав среди причин: «возможность послушать аудиокнигу, прочитать её в компьютерном варианте»; «упадок общественной культуры»; «современные дети менее трудолюбивы»; «возможность получение информации более лёгким способом по сети Интернет». Анализ ответов на вопрос «С вашей точки зрения обязательная литература на лето настраивает учащихся на необходимость чтения?» показал, что 56% респондентов ответили утвердительно, но в тоже время 26% не согласились с этой точкой зрения. На вопрос «Должно ли выходить за рамки школьной программы знакомство школьников с художественной литературы?» 96% респондентов дали положительный ответ. Педагоги считают что: «чтение это основа жизни», «читать необходимо всегда и везде», «для расширения кругозора», «важно иметь читательские навыки». Разнообразные мнения высказали учителя по вопросу «Удивляет ли вас выбор книг для чтения современными школьниками»: «Выбор книг зависит от программы. Сплошной конформизм», «Не удивляет, младшие школьники читают, что видят на полках библиотеки, и что покупают родители»; «Много детей с нарушенной психикой, которые часами смотрят пропаганду в телевизоре и Интернете, поэтому удивительно, что книги выбирают не лучшего качества»; «культура чтения не прививается с раннего детства родителями, и к сожалению, не поддерживается в процессе взросления»; Социологическое исследование «Детское чтение. Взгляд учителя» показало, что педагоги озабочены ситуацией с чтением современных детей и неравнодушны к выбору книг представленных как на книжном рынке, так и входящих в школьную программу. Результаты исследования доказывают, что детям нужна библиотека, хорошо укомплектованная как отечественной, так и зарубежной литературой, воспитывающей у детей трудолюбие, порядочность и нравственное отношение к жизни. Анкетирование показало, что, по мнению педагогов, фонды библиотек не в полной мере соответствуют принципам развивающего обучения. Среди мотивов обращения к книге остается чтение по школьной программе, отмечен низкий уровень читательской культуры современных детей, отсутствие положительного родительского примера. Современную детскую книгу учителя видят: яркой, красочной, интересной, познавательной, с качественным содержанием, отражающую детские мечты, помогающую в жизненных ситуациях, пробуждающую стремление к чтению. В анкетировании «Что мне известно по теме «Тамбовщина и тамбовцы в годы Великой Отечественной войны» приняли участие чуть более 100 респондентов от 13 до16 лет. Практически каждому респонденту (95%) известно имя героини Великой Отечественной войны Зои Космодемьянской. То же количество респондентов (95%) знает, что в результате патриотического почина тружеников Избердеевского района Тамбовской области были собраны средства на строительство танковой колонны «Тамбовский колохозник». Подавляющему количеству респондентов (82%) известно имя замечательного нашего земляка П.Харитонова, одного из первых в годы Великой Отечественной войны удостоенного звания Героя Советского Союза; имя ещё одного героя - нашего земляка, Я.Синёва, повторившего подвиг А. Матросова (77%). Многие респонденты (74%) информированы о таком малоизвестном эпизоде истории нашего края данного периода, как открытие в Тамбове в 1944 году Суворовского училища. Более половины респондентов (72%) знают, что более 260 тамбовцев в годы войны были удостоены звания Героя Советского Союза; а 50 человек являются полными кавалерами ордена Славы, а прообразом советского солдата для скульптора Вучетича при создании им памятника Воину-освободителю в Берлине явился наш земляк И. С. Одарченко (64%). Большинство респондентов(59%) осведомлено, какое количество наших земляков были участниками боевых действий в годы войны (450 тыс.); сколько Тамбовцев погибло на полях сражений Великой Отечественной войны (более 225 тыс.); сколько госпиталей было развёрнуто в Тамбове в годы Великой Отечественной войны (более 250). В целом, анализ анкет не оставил чувства разочарования. Работа с анкетой помогла подросткам и старшеклассникам осмыслить факты минувшей истории и в определённой мере способствовала формированию патриотическогосамосознания подростков. Работа кружков и клубов по интересам. В библиотеке работало 11 клубов и кружков по интересам: литературно-творческое объединение «Тропинка», кружки юного корреспондента, выразительного чтения, клубы по интересам «Истоки», «Золотой ключик», «Волшебная палитра»; литературно-музыкальной салон «Элегия», «Клуб интересных встреч», «Путеводная звезда», «Мир твоих увлечений», «Школа родительской грамотности». Дискуссионный клуб «Путеводная звезда» существует шестой год. Имеет большой успех у ребят «трудного» подросткового возраста. Здесь у них проходят читательские конференции, диспуты по лучшим, проверенным временем, произведениям детской литературы. В 2010 году состоялось 9 встреч с шестиклассниками и старшеклассниками лицея №21, посвящённых книгам В. Крапивина, Ю.Нагибина, В.Богомолова. Занятия разнообразны по форме: беседа-диалог «Ты нам нужен, маленький принц» ( к 110-летию Антуана де Сент-Экзюпери), обзор творчества писателя В.Крапивина “Корабельное братство”, путешествие на остров Двид “Чтоб сильнее стала сказка” по книге “Дети синего Фламинго” (результатом путешествия стали их творческие работы), дискуссии в интерактивном режиме по книгам “Журавлёнок и молнии”В.Крапивина, «Дубравка» Р.Погодина, Е.Ильиной «Четвертая высота», «Иван» В.Богомолова. В 2009 г. состоялось 8 заседаний клуба любителей краеведения "Истоки". Работа в клубе велась в двух параллелях: 4 класс лицея №21 и 6 класс школы №8. Всего проведено 14 занятий по трёхступенчатой краеведческой информационно-патриотической программе «Мир памяти, мир сердца, мир души» (См. раздел «Воспитание краеведением»). Самой старой клубной организации - литературно-творческому объединению «Тропинка» в 2010 г. исполнилось 25лет. Этой дате был посвящён юбилейный вечер, который состоялся в областной детской библиотеке. За минувшие годы около тысячи одарённых детей прошли через творческое объединение «Тропинка». Выход к читателю начинался с рукописных книг, которые дети посылали на конкурс в Москву. Дважды тамбовская «Тропинка» была победителем – во Всесоюзном конкурсе в 1990 году и во Всероссийском - в 1992-м. Первый коллективный сборник стихов начинающих поэтов был выпущен в 1993 году областной детской библиотекой при поддержке Детского фонда России. Поздравили юбиляров пришли: заместитель главы областной администрации С. А. Чеботарёв, представители областной и городской думы, управления культуры и архивного дела, Тамбовской областной писательской организации, управления образования; молодёжных организаций, областной общественной организации любителей книги, преподаватели, студенты, библиотекари, учащиеся, занимающиеся в «Тропинке», и её выпускники, юные поэты из районных творческих лабораторий. Юбилейный вечер литературного объединения «Тропинка» прошёл в форме творческого отчёта. Этот отчёт был представлен на выставке произведений молодых поэтов и прозаиков. Участники вечера увидели фрагменты фильма «Эта чудная “Тропинка”», снятого Нижневолжской студией хроникально-документальных фильмов в 2001 году. На вечере звучали стихи молодых поэтов разных поколений в авторском исполнении. В 2010 году проведено 50 занятий литературно-творческого объединения «Тропинка», 12 – юного корреспондента, 13 – выразительного чтения и культуры речи. Занятия в «Тропинке» проводились по индивидуальному для каждой группы плану – в зависимости от возраста, уровня подготовки и степени одарённости. Уроки по основам стихосложения сочетались с практическими уроками: юные авторы писали стихи на заданную тему, читали на занятиях свои произведения, принимали участие в обсуждении сочинений своих товарищей, отмечая их достоинства и недостатки. В местных газетах и в «Тамбовском альманахе» печатались стихи Анны Клещ, Елены Захаровой, Александры Николаевой стихи и проза Марии Знобищевой. Стихи Марии Знобищевой были опубликованы также в московском журнале «Наша молодёжь» (№ 3, 2010 год). При подготовке к каждому занятию читаются и анализируются подборки стихов детей, проводятся индивидуальные занятия для их доработки. В общей сложности за 2010 год руководителем «Тропинки» прочитано и отредактировано более 1000 страниц рукописей молодых авторов. В «Клубе интересных встреч» ребятам особенно запомнились четыре: - с литературоведом, преподавателем Мичуринского педагогического института В.Е. Андреевым, - с известным тамбовским писателем, председателем правления областной организации Союза писателей России Н.Н.Наседкиным; - с известным тамбовским гитаристом-виртуозом Дмитрием Тесловым; - с детским театральным коллективом «Фантазёры» МУК ТМТ. Литературно-музыкальной салон «Элегия» представил своим зрителям - старшеклассникам школ г. Тамбова интересную программу: «Ольга Берггольц – голос блокадного Ленинграда» - вечер - портрет (к 100 – летию со дня рождения поэтессы); «Мне хотелось написать о Зое» литературно -музыкальный вечер (к 95 - летию со дня рождения М. Алигер) «Жизнь моя, иль ты приснилась мне!» литературно – музыкальный вечер (к 115 – летию со дня рождения С.Есенина); вечер поэзии «Моя начальная любовь», посвящённый 210-летитю со дня рождения Е.А. Боратынского. 9 заседаний клуба «Волшебная шкатулка» состоялись в отделе литературы по искусству в рамках авторской программы «Загадки и тайны старых картин» : арт-экскурсы с медиапрезентациями «Загадки фресок из Помпей», «Прогулка по античным Помпеям», «Самая знаменитая улыбка», «Живописные обманки», «Зашифрованные автопортреты», «Спрятавшиеся в толпе»; арт-салон «Романтика пейзажа» (встреча с тамбовским художником Н.А. Насоновым ); медиа-викторина «Занимательное искусствознание». 16 массовых программ проекта посетило 452 читателя. В «Школе родительской грамотности» состоялись Дни информации «Детская книга в семье и школе», «Чтение как средство интеллектуального развития ребенка», обзор книг «Семья. Родители и Я»; информационный круиз для родителей «Теперь я – первоклассник». В них участвовало 107 родителей и педагогов. В рамках Родительских университетов «Искусство быть родителем» состоялись мероприятия, которые посетило 106 родителей и педагогов дошкольного образования. Активными участниками мероприятий стали родители 4-6-летних детей, занимающихся в Центре предшкольной подготовки «Золотой ключик» областного Дворца детского творчества. На Дне информации «Детская книга в семье и школе» шёл заинтересованный разговор об образовательных возможностях библиотечного пространства, о психологических особенностях дошкольников, о месте и роли книги и чтения в жизни современного дошкольника, об использовании компьютера и Интернета в помощь образованию. Методическая консультация по совершенствованию путей и форм работы по приобщению детей к чтению; эстетический серпантин «Дарю я людям красоту, познакомивший родителей дошкольников с новыми книгами по истории живописи, азам рисования, музыке и организации семейных детских праздников позволили определить перспективы использования новых информационных технологий для интеллектуального развития дошкольников. Теме профилактики проблем со здоровьем, мерам предосторожности в организации свободного времени и рабочего места дошкольника было посвящено выступление зав. отделением профилактики детской поликлиники № 2 городской больницы имени архиепископа Луки Т. В. Ильиной. А проведённое тестирование «Дети — это наше отражение», помогло родителям проанализировать собственную систему воспитания. День информации «На пороге школьной жизни» продолжил разговор с родителями об общении с детьми различных психологических типов, о трудностях общения родителей и детей. Вниманию родителей были новые книги Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» и «Продолжаем общаться с ребенком», автор которых разбирает и объясняет важные подробности и приемы эффективного общения родителей и детей. Обзор новинок краеведческой литературы, адресованных дошкольникам; библиокруиз «Вместе с книгой мы растем», пригласивший родителей дошкольников на экскурсию в фонды библиотеки; медиапутешествие «Обучение с приключением» с презентацией лучших развивающих игровых мультимедийных дисков помогли раскрыть индивидуальные особенности дошкольников и подчеркнули роль семьи в процессе вхождения ребенка в виртуальный мир. Консультация детского психолога Городского центра медицинской профилактики Е. И. Резеповой затрагивала вопросы психологической готовности дошкольников к обучению в школе, стратегию помощи ребенку для преодоления психологических барьеров в общении со взрослыми. В работе малой родительской ассамблеи «Родители и дети гуляют в Интернете» приняли участие родители и дети начальной школы — д/с № 12 «Звездный». Родители дошкольников и младших школьников активно включились в разговор о структуре и образовательных возможностях Интернет-пространства, о месте и роли компьютерных технологий в жизни современного ребенка, о безопасном использовании компьютера и Интернета. Они совершили виртуальное путешествие по безопасным детским сайтам и порталам Интернета, познакомились с сайтом Тамбовской областной детской библиотеки, получили консультацию по поиску книг и журналов для чтения в кругу семьи с помощью различных поисковых систем Интернета. Безопасной работе детей в глобальной сети была посвящена консультация для родителей «Безопасность детей при работе в Интернете». обзор средств программного обеспечения безопасности: брандмауэров, антивирусных программ и программ родительского контроля, представленный родительской аудитории помог сделать пребывание каждого ребенка в Интернете абсолютно безопасным. |
Похожие:
 | Отчёт о работе Центральной городской детской библиотеки имени С. Т. Аксакова Имидж библиотеки. Формирование привлекательного образа книги, чтения, читателя в глазах общества. 39 | | Отчет о работе библиотеки за 2011 -2012 учебный год г. Шелехов, 2012.... Организация деятельности, способствующей расширению культурного и социального кругозора и эмоциональному развитию учащихся, развитию... |
| Мультимедиа и Интернет технологии в детской библиотеке Максим Гольбрайхт,... Ничуть не умаляя своих коллег – в библиотеке и то, и другое очень важно, в том числе и идти в ногу со временем. Большую поддержку... | | Отчет о научно-исследовательской работе Доработка Стратегии социально-экономического развития Тамбовской области на период до 2020 г., включая инновационный раздел Стратегии,... |
| Отчет о работе библиотеки гоу №195 за 2009-2010 учебный год Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания... | | Информационный отчет Кугарчинской районной детской библиотеки за 2011 год с. Мраково Анализ выполнения количественных и относительных и контрольных показателей |
 | Отчет о работе библиотеки за 2012-2013 учебный год Кроме того работа школьной библиотеки направлена на обеспечение воспитательного процесса методами библиотечного и информационно-библиотечного... | | Отчет о работе депутата Тюменской областной Думы пятого созыва по... Свою деятельность депутата и заместителя председателя Тюменской областной Думы планировал в отчетном периоде с учетом не только Стратегии... |
| Отчет о работе библиотеки специальной (коррекционной) школы №10 за 2012-2013 учебный год Работа школьной библиотеки способствует созданию условий, обеспечивающих коррекционно – развивающее сопровождение учебно-воспитательного... | | Отчет о работе библиотеки ооау спо «Липецкого медицинского колледжа»... Следуя поставленным в плане работы библиотеки задачам, в I семестре 2013 года было осуществлено следующее |
| Отчет о работе библиотек Новосокольнического района Псковской области... Му «Культурно-досуговый комплекс Новосокольнического района» Библиотечная система | | Дети – читатели и исследователи чтения Дети – читатели и исследователи чтения/Г. Р. Мацько/Зал литературы на иностранных языках Новосибирской областной детской библиотеки... |
| Информационный отчет о работе библиотек Туркменского района Работники дк принимают участие в массовых мероприятиях библиотеки, привнося в них разнообразие и своеобразную интересную изюминку.... | | Отчет о работе за 2014 год г. Рославль, 2015 Составитель: Т. А. Желненкова,... О 88 Отчёт о работе библиотек за 2014 год /сост. Т. А. Желненкова. –Рославль, 2015. – (печ центральной библиотеки им. Н. И. Рыленкова... |
| Информационный отчет мбу кугарчинская цбс за 2011 год с. Мраково С 2005 года в д. Тавакан работает модельная сельская библиотека – мини-музей М. Г. Рахимова. В структуру библиотеки входят абонемент,... | | Отчет о работе маоудод «детская школа искусств» мотовилихинского... В 2012-2013 учебном году в детской школе искусств обучались 1599 человек (Статистический отчет. Приложение 1) |
