Раздел 3. «Результаты педагогической деятельности»
Сведения об образовательных достижениях обучающихся
года
|
класс
|
Средний балл
|
Качество знаний (%)
|
Успеваемость
(%)
|
2009-2010
|
5
|
3,8
|
61,5
|
100
|
6
|
3,8
|
57,8
|
100
|
8а
|
3,8
|
62,2
|
100
|
8б
|
3,4
|
73,3
|
100
|
9
|
3,9
|
89,4
|
100
|
10а
|
4
|
68,7
|
100
|
10б
|
4,1
|
80
|
100
|
11
|
3,4
|
69
|
100
|
ИТОГО
|
3,8
|
70,2
|
100
|
2010-2011
|
5
|
4,0
|
76,1
|
100
|
6
|
3,9
|
69,2
|
100
|
7
|
4,0
|
80
|
100
|
9а
|
3,9
|
68,7
|
100
|
9б
|
3,8
|
62,5
|
100
|
10
|
3,9
|
69,5
|
100
|
11б
|
3,9
|
68,7
|
100
|
ИТОГО
|
3,9
|
70,6
|
100
|
2011-2012
|
6
|
3,7
|
59,1
|
100
|
7
|
3,8
|
61,5
|
100
|
8
|
4,0
|
72,7
|
100
|
10а
|
3,7
|
58,8
|
100
|
10б
|
3,8
|
56,2
|
100
|
11б
|
3,9
|
56,2
|
100
|
ИТОГО
|
3,8
|
60,7
|
100
|
2009-1010 уч.год
Средний балл за 2009-2010
2010-2011 уч.год
Средний балл за 2010-2011 уч.год
2011-2012 уч.год
Средний балл на 2011-2012
Результаты ЕРМКО по физической культуре
2009 – 2010 уч.год
(вход.)
|
2009– 2010
уч.год (исход.)
|
класс
|
кол-во сдававших
|
кач-ва знаний
%
|
ср. балл
|
класс
|
кол-во сдававших
|
кач-ва знаний
%
|
ср. балл
|
5
|
17
|
41,1
|
3,3
|
5
|
13
|
38,4
|
3,4
|
9
|
14
|
29
|
3
|
9
|
22
|
45,4
|
3,4
|
|
|
|
|
11а
|
10
|
30
|
3,3
|
|
|
|
|
11б
|
15
|
60
|
3,6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
31
|
35,0
|
3,1
|
ИТОГО
|
60
|
43,4
|
3,4
|
2010 – 2011 уч.год
(вход.)
|
2010– 2011 уч.год
(исход.)
|
класс
|
кол-во сдававших
|
кач-ва знаний
%
|
ср. балл
|
класс
|
кол-во сдававших
|
кач-ва знаний
%
|
ср. балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2011 – 2012 уч.год
(вход.)
|
2011 – 2012 уч.год
(исход.)
|
класс
|
кол-во сдававших
|
кач-ва знаний
%
|
ср. балл
|
класс
|
кол-во сдававших
|
кач-ва знаний
%
|
ср. балл
|
6
|
23
|
43,4
|
3,5
|
6
|
17
|
47
|
3,6
|
7
|
12
|
66,6
|
3,9
|
7
|
10
|
70
|
3,9
|
8
|
19
|
73,6
|
4,0
|
8
|
17
|
70,6
|
4,0
|
10а
|
16
|
37,5
|
3,5
|
10а
|
18
|
44,4
|
3,4
|
10б
|
17
|
47,0
|
3,4
|
10б
|
16
|
50
|
3,6
|
11б
|
14
|
50
|
3,6
|
11б
|
13
|
53,8
|
3,6
|
ИТОГО
|
101
|
53,0
|
3,6
|
ИТОГО
|
91
|
56,0
|
3,7
|
2012 – 2013 уч.год
(вход.)
|
2012 – 2013 уч.год
(исход.)
|
класс
|
кол-во сдававших
|
кач-ва знаний
%
|
ср. балл
|
класс
|
кол-во сдававших
|
кач-ва знаний
%
|
ср. балл
|
5
|
21
|
45
|
100
|
|
|
|
|
7
|
20
|
56
|
100
|
|
|
|
|
8
|
16
|
48
|
100
|
|
|
|
|
9
|
21
|
68,4
|
94,73
|
|
|
|
|
11 С-Г
|
18
|
52,94
|
100
|
|
|
|
|
Сведения о результатах внеучебной деятельности по предмету (описание системы внеучебной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, показ ее компонентов, содержания, используемых технологий; анализ результативности системы внеучебной деятельности по физической культуре в аспекте личных достижений обучающихся)
Я работаю руководителем кружка «Шах и Мат» среди учащихся 8-9 классов. Над этим кружком работаю первый год. Занимаются в кружке 15 учащихся.
В качестве рабочей программы своего кружка взяла авторскую программу учителя первой категории МБОУ Хову-Аксынской СОШ Чеди-Хольского кожууна Седип Э.Э.
Считаю, как и другие, что шахматы играют огромную роль в воспитании человека. Они вырабатывают умение вести точные и глубокие расчеты, требующие предприимчивости, дальновидности, смелости, хладнокровности, дерзости, настойчивости и изобретательности, фантазии, а также формируют волю к победе в напряженной спортивной борьбе.
Шахматы это не просто спорт - они делают человека мудрее, дальновиднее, помогают объективнее оценить сложившуюся ситуацию, просчитать на несколько ходов вперед. Способствуют развитию творческих способностей, воспитанию у детей инициативы и самостоятельности, формированию умений принимать оптимальные решения в различных жизненных ситуациях. Шахматы развивают объективное отношение к себе.
Благодаря этой игре дети учатся быть терпеливыми, усидчивыми, настойчивыми в достижении поставленной цели, вырабатывают в себе работоспособность, умение решать логические задачи в условиях дефицита времени, тренируют память, учатся самодисциплине и т.д.
Цель данного кружка: обучение детей игре в шахматы.
Главная задача:
формирование у детей устойчивого интереса к шахматам (не отпугнуть их сложностью и неконкретностью стоящих перед ними задач. Поэтому на первых порах упрощается цель игры. Ученики решают частные промежуточные задачи);
воспитание у детей инициативы и самостоятельности, самодисциплины;
развитие объективного отношения к себе.
Организация занятий
Занятия по шахматам проводятся по принципу от простого объяснения к более сложному. Занятия проводятся комбинированным способом, чередуя элементы теоретической и практической новизны с игровыми и соревновательными навыками.
Предполагаемые результаты
Учащиеся должны знать:
расположение и определение горизонтальных и вертикальных линий на шахматной доске
названия фигур и их свойства(как ходит каждая фигура),обозначение фигур
что такое шах и что такое мат
какими знаками обозначаются горизонтали, вертикали
как обозначается ход фигурой, взятие фигуры, шах Королю, двойной мат, шах
Учащиеся должны уметь:
ходить разными фигурами
проводить игру пешками без короля
проводить игру Короля против пешек и игру Короля против Короля
при игре использовать различные приёмы: двойные удары, вскрытые удары, рокировка.
Игра в шахматы дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность, развивает память. Она должна войти в жизнь школьника как один из элементов умственной культуры.
расширяет кругозор;
пополняет знания;
тренирует логическое мышление и память, наблюдательность, внимание.
(Программа прилагается)
|
|
11
3.4. Система и результаты работы с одаренными обучающимися (результаты участия школьников в предметной олимпиаде, соревнованиях, ученических конференциях и т.д.; количество и качество рефератов, творческих, исследовательских работ, проектов.
Название конкурса, соревнования
|
Уровень, дата проведения
|
Кем проводился
|
Результат участия
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Дистанционный конкурс Олимпиада по физической культуре
|
Российский
05.12.2012
|
Центром «СНЕЙЛ» совместно с ФГОУ ВПО «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта
|
участник
|
3.5 Сведения о поступлении обучающихся в учреждения высшего и среднего профессионального образования физкультурного профиля
Название воспитанника
|
Когда окончил школу?
|
Название высшего, (среднего) учебного заведения
|
Факультет высшего (среднего) учебного заведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Иргит Артыш Валерьевич
|
2005
|
Тывинский государственный университет
|
ФФК иС
|
Иргит Соруктуг Базыр-ооловна
|
2012
|
Тывинский Государственный Универститет
|
ФФК и С
|
Хертек Хуреш Аясович
|
2011
|
Тывинский Государственный Универститет
|
ФФК и С
|
Саая Буян Эрес-оолович
|
2012
|
Горно-Алтайский государственный университет
|
Туризм
|
Ирги Анюта Валентиновна
|
2007
|
Училище олимпийского резерва г. Кызыла
|
Тренер-преподаватель
|
Хертек Угулза Даниловна
|
2006
|
Училище олимпийского резерва г. Кызыла
|
Тренер-преподаватель
|
Салчак Кошкар-оол Михаилович
|
2009
|
Горно-Алтайский педагогический колледж, ФФК и С
|
Учитель физкультуры
|
|
