Рабочая программа по учебному предмету «физическая культура»
Скачать 0.61 Mb.
|
| | | ОРУ на суше. Погружение в воду. | Ком бини рован ный 1 час | Обучение упражнениям на суше «Мельница», «Чайка машет крыльями», «Тюлень». Знакомство с водой. Хождение в воде. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения на освоение с водой. Погружение в воду | Ком бини рован ный 1 час | Обучение упражнениям «Байдарка», «Качалка», «Взлети стрелой вверх». Погружение в воду. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения на освоение с водой. Погружение в воду | Ком бини рован ный 1 час | Погружение в воду, передвижения по дну шагом или бегом, помогая себе гребковыми движениями руками. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения на освоение с водой. Погружение в воду | Ком бини рован ный 1 час | Погружение в воду с головой на 5 секунд с открытыми глазами, упражнения на умение ориентироваться под водой. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения на суше и в воде для изучения движения ног. Игра «Кто быстрее прячется?» | Ком бини рован ный 1 час | Упражнения на суше, лежа на груди и на спине с продвижением вперед и назад. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | Упражнения на суше и в воде для изучения движения ног. Игра «У кого больше пузырей?» | Ком бини рован ный 1 час | Упражнения на суше, лежа на груди и на спине с продвижением вперед и назад. Погружение в воду с головой на 5 секунд с открытыми глазами, упражнения на умение дышать под водой. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения на суше и в воде для изучения движения рук. Игра «Мельница» | Ком бини рован ный 1 час | Упражнения на суше и в воде для изучения движения рук. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения на суше и в воде для согласования движения ног, рук и дыхания. Игра «Хоровод» | Ком бини рован ный 1 час | Упражнения на суше и в воде для согласования движений. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения на суше и в воде для согласования движения ног, рук и дыхания. Погружение в воду | Ком бини рован ный 1 час | Упражнения на суше и в воде для согласования движений и дыхания. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения в воде для согласования движения ног, рук и дыхания. Погружение в воду | Ком бини рован ный 1 час | Упражнения на суше и в воде для согласования движений и дыхания. Предвижения по дну на руках. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения в воде для согласования движения ног, рук и дыхания. Погружение в воду | Ком бини рован ный 1 час | Упражнения на суше и в воде для согласования движений и дыхания. Предвижения по дну на руках. Обучение лежанию и скольжению в воде. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Упражнения в воде для согласования движения ног, рук и дыхания. Погружение в воду | Ком бини рован ный 1 час | Упражнения на суше и в воде для согласования движений и дыхания. Предвижения по дну на руках. Закрепление навыков лежания и скольжения в воде. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| 2 четверть – 21 час | |||||||||||
| | | Техника безопасности на уроках легкой атлетики | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о безопасном поведении на уроках легкой атлетики. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Спортивная одежда и обувь. Игра «Проверь себя!» | Ком бини рован ный 1 час | Руководствуются правилами выбора обуви и формы одежды в зависимости от погодных условий. Продолжить формирование представления о здоровом образе жизни; повторить упражнения в перестроениях. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Двигательный режим учащегося. Техника бега с переносом кубиков. Игра «Кот и мыши» | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представления о пользе занятий физическими упражнениями на организм человека; ознакомить и разучить технику челночного бега с переносом кубиков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Ознакомление с техникой метания мяча. Подвижная игра | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать технику строевых упражнений; формирование реакции и представления о правилах безопасного поведения при метании; ознакомить с метанием малого мяча в горизонтальную цель; активизировать игровую деятельность учащихся посредством использования на уроке игровых упражнений, основанных на уже усвоенных движениях. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | ОРУ с мячом. Метание с 2-3 шагов в цель. Подвижная игра | Ком бини рован ный 1 час | Закреплять технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать внимание детей на правильном исходном положении. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Совершенствование техники метания мяча. Челночный бег. Игра «Эстафета зверей». | Ком бини рован ный 1 час | Закреплять технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать внимание детей на правильном исходном положении. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Совершенствование навыков ходьбы и бега. Строевые упражнения. ОРУ с мячом. Метание в цель. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления об оказании первой помощи пострадавшим при занятиях физическими упражнениями; повторить выполнение строевых упражнений; совершенствовать технику метания. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Совершенствование техники прыжков. ОРУ в движении. Подвижная игра с элементами метания и прыжков. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о пользе физических упражнений для организма младшего школьника; повторить выполнение строевых упражнений; обучить выполнению многоскоков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Развитие гибкости. Построения и перестроения. ОРУ на гибкость. Подвижная игра «Заяц в огороде». | Ком бини рован ный 1 час | Формирование представление об упражнениях на гибкость: наклоны, повороты. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Развитие гибкости и навыков лазания. Прыжки. Метание. Подвижная игра. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правилах безопасности и поведения при выполнении упражнений на лазание и перелезание, о режиме дня . | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Развитие гибкости и навыков лазания. Обучение навыкам равновесия. | Ком бини рован ный 1 час | Закрепить лазанье по горизонтальной гимнастической скамейке в упоре присев, стоя на коленях, группировку из упора присев и из положения сидя на полу. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | Совершенствование техники лазания. Развитие навыков равновесия и висам. Подвижная игра. | Ком бини рован ный 1 час | Научить подтягиваниям на горизонтальной скамейке и висам лежа; ознакомить с приставными шагами, шагами галопа в сторону под музыку; закрепить умение ходить по гимнастической скамейке. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
| | | Развитие навыков равновесия, ознакомление с упором. ОРУ на равновесие. Подвижная игра | Ком бини рован ный 1 час | Учить правильно распределять время и соблюдать режим дня. Закркпить навыки равновесия, ознакомление с упорами. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | Совершенствование двигательных навыков. Прыжки. Эстафета. | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать двигательные навыки: прыжки, многоскоки, передвижения подскоками и галопом. Техника выполнения прыжков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | Совершенствование двигательных навыков. ОРУ со скакалкой. Эстафеты со скакалкой. | Ком бини рован ный 1 час | Ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с гимнастической скакалкой. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | Совершенствование двигательных навыков. ОРУ с кеглями. Эстафеты с кеглями | Ком бини рован ный 1 час | Ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с кеглями. Упражнения на равновесие. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | ОРУ с мячами. Игра «Гонка мячей». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правилах правильного дыхания при выполнении физических упражнений; ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с мячами. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | ОРУ с малыми гантелями. Игра «Кто сильнее?» | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о силе как о физическом качестве, ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с малыми гантелями. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | ОРУ с гимнастической палкой. Игра «Русская лапта» | Ком бини рован ный 1 час | Ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с гимнастической палкой | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | Строевые упражнения. Перестроения. Комплекс упражнений на внимание. Игра «Пустое место». | Ком бини рован ный 1 час | Закрепить выполнение приставных шагов, шагов галопа в сторону под музыку, перестроения из одной шеренги в две и обратно. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | | Строевые упражнения в движении. Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | Закрепить знания о выполнении строевых упражнений в движении с предметами и без. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
| | |||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Физическая культура» по предмету «Физическая... Образовательной системы «Школа России». В основе авторская программа В. И. Ляха «Физическая культура» утвержденная мо РФ в соответствии... | | Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» для 4 класса составлена на основе авторской программы Шевченко Л.... |
| Учебному предмету «православная культура» учителя русского языка... Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» для 9 класса разработана на основе Учебной программы «Православная... |  | Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» для... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» 3 класс (базовый уровень) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «сош№20 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» 2 класс (базовый уровень) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «сош№20 с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Учебному предмету " Православная культура " учителя начальных классов... Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» для учащихся 4 класса составлена на основе концепции и программы учебного... | | экзамен по предмету «Физическая культура» Рекомендации по организации и проведению регионального обязательного экзамена по предмету «Физическая культура» для учащихся 9 классов... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура»... Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету «Мировая художественная культура» являются следующие нормативные... | | Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура»... Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету «Мировая художественная культура» являются следующие нормативные... |
| В. Л. Соколов фаит 1 курс 21-1бак, 6бак, 7бак, 8бак Физическая культура физическая культура физическая культура физическая культура физическая культура физическая культура | | Рабочая программа по дисциплине лечебная физическая культура ... |
| Рабочая программа Пахомовой Ольги Егоровны по учебному курсу «Православная культура» «Примерного содержания образования по учебному предмету «Православная культура» Министерства образования РФ. Программы учебного предмета... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету физическая культура для 1 класса составлена на основе комплексной программы физического воспитания... |
| Рабочая программа Название предмета (курса): Физическая культура.... Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Физическая культура» | | Пояснительная записка программа составлена на основе нормативных... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта по учебному предмету «физическая культура» |
