Скачать 1.82 Mb.
|
Музыка Задачи психолого-педагогической работы 3-4 года По развитию музыкально-художественной деятельности, приобщению к музыкальному искусству В слушании:
В пении:
В музыкально-ритмических движениях: развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет) (Коммуникация, Познание, Социализация). 4-5 лет По развитию музыкально-художественной деятельности, приобщению к музыкальному искусству В слушании:
В пении:
В песенном творчестве:
В музыкально-ритмических движениях:
В развитии танцевально-игрового творчества:
В игре на детских музыкальных инструментах:
5-6 лет По развитию музыкально-художественной деятельности, приобщению к музыкальному искусству В слушании:
В пении:
В песенном творчестве:
В музыкально-ритмических движениях:
В развитии танцевально-игрового творчества:
В игре на детских музыкальных инструментах:
6-7 лет По развитию музыкально-художественной деятельности, приобщению к музыкальному искусству В слушании:
В пении:
В песенном творчестве:
В музыкально-ритмических движениях:
В музыкально-игровом и танцевальном творчестве:
В игре на детских музыкальных инструментах:
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (ОТ 2 ДО 3 лет) Промежуточные результаты освоения программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей. К трехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка. Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания. Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции. Интегративное качество «Любознательный, активный» Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно- ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование). С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений. Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый» Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения). Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобрази тельного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные). Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии. Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Интегративное качество «Способный управлять своим поведением планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения» Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их. Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе). Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту» Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно. Ориентируется в помещении группы и участка и детского сада. Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе» Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи. Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности» Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру. Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...). Выполняет простейшие поручения взрослого. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций. Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Образовательная область «Здоровье» Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными пред метами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Умеет самостоятельноОбразовательная область «Физическая культура» Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. |
Программа развития мадоу детский сад комбинированного вида «Мальвина» ... | Годовой план деятельности педагогического коллектива мадоу детский сад №1 «Ручеёк» Наименование учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Ручеёк» | ||
Отчет о результатах самообследования деятельности образовательного... Общие сведения о доу. Цели и задачи деятельности мадоу «Детский сад №104» | Отчет о результатах самообследования деятельности образовательного... Общие сведения о доу. Цели и задачи деятельности мадоу «Детский сад №104» | ||
Отчет за 2012-2013 учебный год мадоу "Детский сад №104" г. Казани Полное наименование Полное наименование: Муниципальное автономное Дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104» | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Детский сад «Планета детства» (далее по тексту мадоу црр детский сад «Планета детства») разработан на основе федеральных государственных... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Детский сад «Планета детства» на 2013 – 2014 учебного года составлен на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273 фз... | Образовательная программа мадоу «Детский сад №61 общеразвивающего вида» Методическая разработка рекомендована для педагогов дополнительного образования детей | ||
Отчетный финансовый Вывод. Мадоу детский сад №4 зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Билечко Е. К., заведующий мадоу «Детский сад №93 «Огонек» компенсирующего вида» | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Му «управление образования г. Горно-алтайска» мадоу «детский сад №6 комбинированного вида | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Му «управление образования г. Горно-алтайска» мадоу«детский сад №6 комбинированного вида | ||
Физкультурно-оздоровительная работа мадоу детский сад №9 «Аленушка» г. Бирска Интегрированного урока русского языка и искусства «незабудковая гжель. Подготовка к сочинению с элементами описания действия» | Программно – методическое обеспечение организованно – образовательной... Методические материалы для студентов дневного отделения | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Отчет о результатах самообследования деятельности мадоу «Детский сад №131» к/в г. Тюмени в 2011 – 2012 учебном году | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мадоу «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей «Золотой... |