Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной программы
Скачать 4.45 Mb.
|
| | | ||||||||
| 14 | Н,н хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту | Алгоритм буенча яки тактлап язма хәрефләрнең барлык элементларын да дөрес яза белергә тиешләр | 17.10 | | | |
| 15 | Л, л хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Сүзнең аваз схемасын график формага үзгәртү һәм алга таба язма хәрефләр белән язу. | Бирелгән сузык авазны телдән әйтелгән сүзләрдә ишетә һәм сүзнең кайсы урынында булганын әйтә белү. | 22.10 | | | |
| 16 | М, м хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Сүзләрдә ү,у авазларын ишетеп танырга, ү,у хшрефләре кергән сүзләрне дөрес итеп укырга һәм язарга өйрәтү. | Хәреф элементларының бертигез авышлыкта булуына ирештерү. | 24.10 | | | |
| 17 | Р,р хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Хәрефләрне яза һәм аларны каллиграфия таләпләренә туры китереп үзара дөрес тоташтыра белергә өйрәтү | Алгоритм буенча яки тактлап язма хәрефләрнең барлык элементларын да дөрес яза белергә тиешләр. | 29.10 | | | |
| 18 | Й,й хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Язуда оч төрле (өске, урта-йөзмә, аскы) тоташтыру алымы белән танышу. | Дәрестә өйрәнелә торган хәрефне элек өйрәнелгән хәрефләр белән тоташтыру алгоритмнарын үзләштерү. | 31.10 | | | |
| 19 | ң хәрефен язу. | 1 | Уен-дәрес | Сүзләрдә а-ә, о-ө, ү-у сузык аваз хәрефләрен дөрес язу күнекмәләрен ныгыту. | Хәреф элементларының бертигез авышлыкта булуына ирештерү. Дәфтәр сызыкларында ориентлаша белү. | 12.11 | | | |
| 20 | Я, я хәрефләрен язу. | 1 | Катнаш | График системаның структур берәмлеге булган язма хәреф элементларын чагыштыру, төркемләү һәм йомгаклау, гомуми нәтиҗә ясауга корылган логик күнегүләр үтәү. | Язганда, дәфтәрне дөрес куярга, шуыштыра бара белергә . Авыш һәм авыш булмаган сызыкларны күрү. Парлы калын һәм нечкә сузыкларны әйтеп ишетеп аера һәм парлап әйтә белү. | 14.11 | | | |
| 21 | Ю,ю хәрефләрен язу. | 1 | Сәяхәт-дәрес | Сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту | Сузык аваз һәм аларның хәрефләренә карап, калын һәм нечкә әйтелгән сүзләрне тану. | 19.11 | | | |
| 22 | Е,е хәрефләрен язу. | 1 | Катнаш | Дөрес язу күнекмәләре үзләштерүгә нигез салу һәм тормышны күзәтүләр нигезендә дәрес барышында сүзлек запасын баету, сөйләм телен үстерү. | Басма , кулдан язылган хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу | 21.11 | | | |
| 23 | Я,ю,е хәрефләре. Кабатлау. | 1 | Яңа тема аңлату | Хәрефләрне яза һәм аларны каллиграфия таләпләренә туры китереп үзара дөрес тоташтыра белергә өйрәтү | Гигиена таләпләрен үтәп, аңлаешлы, пөхтә язуга ия булу. | 26.11 | | | |
| 24 | Д,д хәрефләрен язу | 1 | Яңа тема аңлату | Сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту | Язма хәрефләр белән бирелгән иҗек, сүз, җөмлә үрнәкләрен уку. үрнәк буенча язу. | 28.11 | | | |
| 25 | Т,т хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Дөрес язу күнекмәләре үзләштерүгә нигез салу һәм тормышны күзәтүләр нигезендә дәрес барышында сүзлек запасын баету, сөйләм телен үстерү. | Басма , кулдан язылган хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу | 03.12 | | | |
| 26 | З,з хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | График системаның структур берәмлеге булган язма хәреф элементларын чагыштыру, гомуми нәтиҗә ясауга корылган логик күнегүләр үтәү. | Алгоритм буенча яки тактлап язма хәрефләрнең барлык элементларын да дөрес яза белергә тиешләр. | 05.12 | | | |
| 27 | С, с хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Сүзнең аваз схемасын график формага үзгәртү һәм алга таба язма хәрефләр белән язу. | Хәрефләргә характеристика бирә белү. | 10.12 | | | |
| 28 | Г,г хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Й хәрефе кергән сүзләрне дөрес укырга һәм язарга өйрәтү. | Йо, йө кушылмалары кергән сүзләрне дөрес укырга һәм язарга өйрәтү. | 12.12 | | | |
| 29 | К,к хәрефләрен язу. | 1 | Уен-дәрес | Сүзләрдә ң авазын ишетергә күнектерү, ң хәрефе кергән сүзләрне дөрес язу һәм уку күнекмәләре бирү. | Басма , кулдан язылган хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу | 17.12 | | | |
| 30 | В,в хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту | Язма хәрефләр белән бирелгән иҗек, сүз, җөмлә үрнәкләрен уку. үрнәк буенча язу. | 19.12 | | | |
| 31 | Ф,ф хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Сүздәге сузыкларга карап , е хәрефенең ничек укылырга тиешлеген алдан белергә өйрәтү. | Е хәрефе кергән сүзләрне дөрес итеп укырга һәм язарга өйрәнү. | 24.12 | | | |
| 32 | Б,б хәрефләрен язу | 1 | Катнаш | Ике, өч иҗекле сүзләрне, аваз анализы ясап, комментарийлап язарга өйрәтү. Сузыктан соң килгән я, ю е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | Я,ю,е хәрефләре кергән сүзләрне ишетеп аера һәм аларны дөрес уку һәм язу күнекмәләре булдыру. | 26.12 | | | |
| 33 | П,п хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр һәм кечкенә җөмләләр язу. | Хәрефләргә характеристика бирә белү. | 14.01 | | | |
| 34 | Ж,ж хәрефләрен язу. | 1 | Сәяхәт-дәрес | Хәрефләрне, тоташтыргыч сызыкларны дөрес язу. Иҗекләп, сүзләп өзмичә язарга өйрәтү. | Гигиена таләпләрен үтәп, аңлаешлы, пөхтә язуга ия буллу. | 16.01 | | | |
| 35 | Ш,ш хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Хәрефләрне дөрес язу күнекмәләрен иҗек, сүз эчендә формалаштыру. | Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | 21.01 | | | |
| 36 | Җ,җ хәрефләрен язу. | 1 | Катнаш | Хәрефләрне яза һәм аларны каллиграфия таләпләренә туры китереп үзара дөрес тоташтыра белергә өйрәтү | Басма , кулдан язылган хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу. | 23.01 | | | |
| 37 | Ч,ч хәрефләрен язу | 1 | Яңа тема аңлату | Сүзләрдә з авазын ишетергә күнектерү, з хәрефе кергән сүзләрне дөрес язу һәм уку күнекмәләре бирү. | Гигиена таләпләрен үтәп, аңлаешлы, пөхтә язуга ия булу. | 28.01 | | | |
| 38 | Х,х хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту. | Басма үрнәкләрдән күчереп яза белү. | 30.01 | | | |
| 39 | Һ,һ хәрефләрен язу | 1 | Уен-дәрес | Укучыларның сүзлек запасын баету. Г,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәләрен үстерү. | Хәрефләргә характеристика бирә белү. | 04.02 | | | |
| 40 | Ё хәрефен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | К,к хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәләрен үстерү. | Гигиена таләпләрен үтәп, аңлаешлы, пөхтә язуга ия буллу. | 06.02 | | | |
| 41 | Щ,щ хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | Хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр һәм кечкенә җөмләләр язу. | Басма үрнәкләрдән күчереп яза белү Хәрефләргә характеристика бирә белү. | 11.02 | | | |
| 42 | Ц,ц хәрефләрен язу. | 1 | Яңа тема аңлату | В хәрефе кергән сүзләрне дөрес итеп укырга һәм язарга өйрәтү.. | Басма , кулдан язылган хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу | 13.02 | | | |
| 43 | Калынлык билгесе Ъ | 1 | Катнаш | Рус сүзләрендә-ирен-теш белән, татар телендә- иреннәр белән генә әйтелүен аңлату. | Сүзләрне чагыштырып уку, әйтелешендәге аерманы таба белү. | 25.02 | | | |
| 44 | Нечкәлек билгесе Ь | 1 | Яңа тема аңлату | Алгоритм буенча сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту. | Язма хәрефләр белән бирелгән иҗек, сүз, җөмлә үрнәкләрен уку. үрнәк буенча язу. | 27.02 | | | |
| | Әлифбадан соңгы чор (2 сәгать) | ||||||||
| 45 | Җөмлә башында һәм ялгызлык исемнәрдә баш хәреф. Сүзләрне юлдан юлга күчерү. | 1 | Яңа тема аңлату | Сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту | Гигиена таләпләрен үтәп, аңлаешлы, пөхтә язуга ия булу. | 04.03 | | | |
| 46 | Бирелгән сүзләрдән җөмләләр төзеп язу . Басмачадан күчерү. | 1 | Катнаш | Хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр һәм кечкенә җөмләләр язу. | Басма , кулдан язылган хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу | 06.03 | | | |
| № | Дәрес темасы | Сәг. са ны | Дәрес нең тибы | Уку- укыту эшчәнлегенең төрләре | Материалны үзләштерүдә көтелгән нәтиҗәләр | Үткәрү вакыты | Искәрмәләр | ||
| План | Факт | ||||||||
| | Сөйләм. Җөмлә. Сүз. (6 сәгать) | ||||||||
| 1 | Кешеләрнең үзара төп сөйләшү формалары, сөйләм төзү. Алфавит. | 1 | Яңа тема өйрәнү. | Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес итеп яттан белү. Алфавитның әһәмиятен төрле сүзлек һәм белешмәләр белән эшләгәндә күрү. Беренче хәрефенә карап, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыруга язма күнегүләр | Сүзлекләр яки белешмәлекләр белән эшләгәндә, алфавиттан файдалана белү. Хәрефләрнең алфавитта урнашу тәртибен һәм, кирәкле мәгълүматны табу өчен, алфавитны куллана белү. | 11.03 | | | |
| 2 | Җөмлә. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре. Хикәя, өндәү, сорау җөмләләр. | 1 | Яңа тема өйрәнү | Терминын кулланмыйча, җөмләнең нинди максат белән әйтелүенә күзәтүләр, шул максаттан чыгып, аңа дөрес интонация сайлау, хикәя, сорау җөмләләрнең азагында интонациягә бәйле рәвештә тыныш билгеләре кую. Җөмлә төзүче баш кисәкләр. Ия һәм хәбәр. Аларны җәмләдә табу һәм сызыклар белән күрсәтү. Сораулар ярдәмендә җөмләдә сүзләр бәйләнешен билгеләү. Сүзгә һәм сүздән сорау куюны аңлап башкару. Дәрестә укып тикшергән җөмләләрне ишетеп язу. | Җөмләнең баш кисәкләрен табу, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу. Җөмләнең баш кисәкләрен табу, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында нокта, сорау билгеләрен куеп яза белү; | 13.03 | | | |
| 3 | Предмет һәм сүз. Хәрәкәт һәм сүз Билгене белдергән сүзләр. | 1 | Яңа тема өйрәнү | Сүз һәм аның лексик мәгънәсе. Сүзләрнең мәгънә ягыннан төрләрен күзәтү. Сүз һәм җөмләне аеру. Җөмлә белән эш: аерым сүзләрне табу, аларның урнашу тәртибен үзгәртү. Җөмләгә сыйфатлар өстәп язу. Предметларның төрле билгеләрен атаган сүзләр. Аларны, нинди? кайсы? сорауларын куеп, сүзләр арасыннан табу, җөмләдәге ролен гамәли күзәтү. | Җөмләнең баш кисәкләрен табу, фигыльне башка сүз төркемнәре арасыннан табу. Сүзнең предмет, хәрәкәт һәм билге атамасы булуы. Предмет атамаларына кем?нәрсә?, хәрәкәт атамаларына нишли?, билге атамаларына нинди? кайсы? сорауларын кую. | 18.03 | | | |
| 4 | Кем? Нәрсә? Соравына җавап булган сүзләр. Ярдәмче сүзләр. | 1 | Яңа тема өйрәнү | Кем?Нәрсә? сорауларына җавап биргән исемнәрне аеру. Предметларның эшен, хәрәкәтен атаган сүзләр. Аларның җөмләдә сүзләрне үз тирәсенә туплаган үзәк булуына төшенү. Предметларны атаган һәм кем? Нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр белән таныштыру. Шул сүзләрне, сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга өйрәтү | Кем?Нәрсә? сорауларына җавап биргән исемнәрне аеру. Предметны атаган сүзләр. Кем?нәрсә? сораулары ярдәмендә аларның үзлеген белә алу Ярдәмче сүзләрне сүзләрне, сораулар куеп, җөмлә эчендә таба белү. | 20.03 | | | |
| 5 | Телдән һәм язма сөйләм серләре. Әйтү максаты һәм интонация буенча җөмлә төрләре. | 1 | Яңа тема өйрәнү | Сөйләмне җөмләләргә аеру. Терминын кулланмыйча, җөмләнең нинди максат белән әйтелүенә күзәтүләр, шул максаттан чыгып, аңа дөрес интонация сайлау, хикәя, сорау җөмләләрнең азагында интонациягә бәйле рәвештә тыныш билгеләре куя белү. | Җөмләнең әйтү максаты буенча төрен аера белү. Җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен дөрес кую. Җөмләнең баш кисәкләрен табу, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында нокта, сорау билгеләрен куеп яза белү; | 01.04 | | | |
| 6 | Ялгызлык исемнәр. | 1 | Катнаш | Ялгызлык һәм уртаклык исемнәргә мисаллар китерү, дөрес язу күнегүләре. Баш һәм юл хәрефләрен дөрес куллануга күнегү һәм биремнәрне аңлап башкару. | Ялгызлык исемнәрне таба белү. Кем?Нәрсә? сорауларына җавап биргән исемнәрне аеру. Кеше исемнәрен, фамилияләрен, шәһәр, авыл, елга исемнәрен, хайван кушаматларын мөстәкыйль рәвештә баш хәреф белән язу. | 03.04 | | | |
| | Авазлар һәм хәрефләр(3) | ||||||||
| 7 | Аваз төркемнәре. Сузык һәм тартык авазлар. | 2 | Катнаш | Нечкә һәм калын әйтелешле сүзләрне чагыштыру Калын һәм нечкә сузык авазларның икенче функциясен — сүзнең калын һәм нечкә әйтелешен билгеләү — гамәли үзләштерү | Ана теленең авазларын һәм хәрефләрен, аларның әйтелеш һәм язылыш үзенчелекләрен аңлый, авазларга характеристика бирә ала. Сузыкларның калын/нечкә төрләрен аеру, юл, руль кебек сүзләрнең аваз/хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату | 08.04 | | | |
| 8 | Иҗек. Сүзләрне юлдан – юлга күчерү. | 1 | Яңа тема өйрәнү | Юлдан юлга күчерү өчен , сүзләрне иҗекләргә бүлү Тавышсыз хәрефләрнең калынлык, нечкәлек һәм аеру функцияләрендә куллану үрнәкләре белән таныштыру. Еш кулланыла торган сүзләрдә нечкә тартыкларны яки иҗекләрне сузык хәрефләре һәм нечкәлек билгесе белән күрсәтү. | Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм юлдан-юлга иҗекләп дөрес күчерү. Сүзгә фонетик анализ ясау: иҗекләргә бүлү, авазларны сүздәге тәртиптә ачык, дөрес итеп әйтеп, хәрефләрен атап чыгу, сузык/тартык авазларны билгеләү, ь,ъ булган сүзләрне юлдан юлга күчерү. | 10.04 | | | |
| 9 | Тартык авазлар. Парлы тартыклар. Парсыз тартыклар. | 1 | Катнаш | Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны калын һәм нечкә яңгырашын билгеләү: нечкәлек яңгырау, саңгырау ([д-т],[з-с],[г-к],[гъ-къ] һ.б.) парларның үзара мөнәсәбәтен ачыклау Авазларында аерма булган сүзләрне, яңгырау һәм саңгырау тартык авазлардан башланган сүзләрне әйтеп карау, чагыштыру күнегүләре | Сузык һәм тартык авазларны аеру. Сүзләрдә басымлы һәм басымсыз сузык авазларны табу. Нечкә һәм калын тартык авазларны аеру, парлы һәм парсыз тартык авазларны билгеләү. Яңгырау авазларны аеру, аларның парларын билгеләү. Авазга өйрәнелгән күләмдә характеристика бирү: сузык-тартык; басымлы-басымсыз; калын-нечкә, яңгырау-саңгырау, парлы яки парсыз тартык. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. | 15.04 | | | |
| | Сөйләм авазларын язуда хәрефләр белән күрсәтү(11 сәгать) | ||||||||
| 10 | Э-е хәрефләре | 1 | Катнаш | Сузык һәм тартык авазларны дөрес аерып, сүзне иҗекләргә бүлеп, андагы авазларны ачык әйтеп, хәрефләрен дөрес атап, сүздә аваз-хәрефләрнең санын һәм эзлеклелеген билгеләү. | Орфографик хата ясау мөмкинлеге булган очракларны аңлау, аерым орфограммаларга мисаллар сайлау, текстлар төзегәндә орфографик һәм пунктуацион хаталарны булдырмау өчен, язганнарны үзгәртү, хаталар өстендә эшләгәндә, аларның сәбәпләренә төшенү һәм алдагы язма эшләрдә хата җибәрмәү юлларын ачыклау . | 17.04 | | | |
| 11 | Ө-е хәрефләре. | 1 | Катнаш | Ө,о хәрефләренең сүзнең 1 иҗегендә генә язылуы турындагы кагыйдәне үзләштерү. Ө,о хәрефләренең сүзнең 1 иҗегендә генә язылуы. | Ө хәрефенең татар сүзләренең беренче иҗегендә генә язылуы. О хәрефенең татар сүзләренең беренче иҗегендә генә язылуы. | 22.04 | | | |
| 12 | О-ы хәрефләре. | | | 24.04 | | | |||
| 13 | Я хәрефе. Ю хәрефе. Е-е хәрефләре. | 1 | Катнаш | Я, е, ю хәрефләренең ике авазга [йа], [йә], [йы], [йә], [йу], [йү] билге булып килүләре: яра, ял, юл, куян, баян. Я, е, ю хәрефләрен куллану кагыйдәләрен үзләштерү. | Е, ю, я хәрефләренең сүз башында һәм сузык аваздан соң ике аваз белдергән очракларын танып белү һәм шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес уку һәм күчереп язу. Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу. Е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу. Сүздәге сузыкларга карап , е хәрефенең ничек укылырга тиешлеген алдан белергә өйрәтү. | 29.04 | | | |
| 14 | Тартык аваз хәрефләренең хикмәтләре. Й хәрефе. | 1 | Катнаш | Авазларның артикуляциясе чагыштырыла, сүзләргә аваз-хәреф һәм иҗек анализы ясау күнекмәләре ныгытыла. | Сүзләрдәге орфограммаларны таба һәм аларның язылышын кагыйдәләргә нигезләнеп аңлата белү. | 01.05 | | | |
| 15 | В хәрефе. К, г хәрефләре. | | | В хәрефе кергән сүзләрне дөрес итеп укырга һәм язарга өйрәтү.. Рус сүзләрендә-ирен-теш белән, татар телендә- иреннәр белән генә әйтелүен аңлату. Укучыларның сүзлек запасын баету. Г,г, К,к хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәләрен үстерү. | В хәрефе булган сүзләрне дөрес язу.Сүзләрне чагыштырып уку, әйтелешендәге аерманы таба белү Татар теленең позицион принцибына нигезләнеп, [гь] [кь] авазларын язуда белдерү турында үзләштергән белем һәм күнекмәләрен уку эшчәнлегендә һәм көндәлек тормышта кулланырга өйрәнергә тиешләр. | 06.05 | | | |
| 16 | М, н, ң хәрефләре. | 1 | Катнаш | Сүзләрдә ң авазын ишетергә күнектерү, ң хәрефе кергән сүзләрне дөрес язу һәм уку күнекмәләре бирү. | М,н, ң хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу. | 08.05 | | | |
| 17 | Контроль диктант | 1 | Белем нәрне тикше рү. | Өйрәнелгән орфограммаларны дөрес итеп язуУкучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү һәм өлгерешен исәпләү. | Тәкъдим ителгән текстларны язганда, орфография кагыйдәләрен өйрәнелгән күләмдә куллана һәм язылганнарны тикшерә алу. | 13.05 | | | |
| 18 | Хаталар өстендә эш. Уку елында өйрәнгәннәрне ныгыту. Җөмлә. Сөйләм. Сүз. | 1 | Катнаш | Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү, сүзләр арасындагы бәйләнешне аңлату.Җөмләдә сүзнең кем яки нәрсә турында баруын һәм алар турында нинди яңалык хәбәр ителүен белдерә торган кисәкләрне күрсәтү. | Җөмләнең әйтү максаты буенча төрен аера белү. Җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен дөрес кую Сөйләмдә җөмлә чикләрен табу, бәйләнешле сөйләм төзү. | 15.05 | | | |
| 19 | Телдән сөйләм һәм язма сөйләм. Ялгызлык исемнәр. | 1 | Дәрес-сәяхәт | Өйрәнгән кагыйдәләрне кабатлау,күнегүләр эшләү | Кеше исемнәрен, фамилияләрне, шәһәр, авыл, елга исемнәрен, хайван кушаматларын баш хәреф белән яза белү. | 20.05 | | | |
| 20 | Авазлар һәм хәрефләр. Иҗек. Сүзләрне юлдан- юлга күчерү. | 1 | Катнаш | Хәреф саны белән аваз саны туры килмәгән сүзләр табу.Юлдан юлга күчерү өчен , сүзләрне иҗекләргә бүлү | Өйрәнгән кагыйдәләрне куллана белү. | 22.05 | | | |
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной программы под редакцией М.И. Моро.
Примерная программа по предмету рассчитана на 132 часа. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на 132 часа. Согласно уставу и годовому школьному графику в 1 классе на обучение математике отводится 33 недели (132 часа, в неделю 4 часа.)
С учётом особенностей учащихся данного класса в программу внесены следующие изменения:
Теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления» дополнительно отведено 3 часа из тем «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание » с целью углубления пространственных и временных представлений учащихся.
Теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» дополнительно отведено 3 часа из темы «Итоговое повторение» чтобы учащиеся лучше знали последовательность чисел первого десятка и могли найти место каждого числа.
| № | Наименование раздела программы | По примерной программе | По рабочей программе | Разница |
| 1 | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. | 8 | 11 | +3 |
| 2 | Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация | 28 | 31 | +3 |
| 3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. | 56 | 55 | -1 |
| 4 | Числа от 1 до 20.Нумерация. | 12 | 12 | 0 |
| 5 | Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. | 22 | 21 | -1 |
| 6 | Итоговое повторение. Проверка знаний. | 6 | 2 | -4 |
| | Итого | 132 | 132 | 0 |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... |
 | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета по литературному... Гбоу сош №2032, и авторской программы курса литературного чтения для учащихся 2 класса общеобразовательных школ авторов Л. Ф. Климановой,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы по литературному... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы по литературному... | | Рабочая программа по литературному чтению создана на основе Примерной... Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... |
| Пояснительная записка Примерной программы по литературному чтению Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования... | | Рабочая программа по литературному чтению пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государствен ного образовательного стандарта начального общего образования.... |
| Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования... |
| Рабочая программа по литературному чтению начальное общее образование Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению разработана... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России |
| Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению в 3 классах Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы по предмету «Литературное чтение» для начального общего образования авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,... |
