Примерная программа по древнегреческому и латинскому языкам для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,

Скачать 0.52 Mb.

Название	Примерная программа по древнегреческому и латинскому языкам для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
страница	3/4
Дата публикации	14.08.2014
Размер	0.52 Mb.
Тип	Примерная программа

100-bal.ru > Литература > Примерная программа

1 2 3 4

Литературоведческая компетенция
Общие представления о возникновении письменности, крито-микенские тексты. Появление греческого и латинского алфавитов. Первые литературные памятники.

Античная литература. Греческая литература. Гомер, Гомеровский вопрос. Гесиод. Киклические поэмы. Гомеровские гимны. Лирика: стихотворения (элегии, ямбы), песни (сольная и хоровая лирика). Драма. Происхождение драмы. Структура драмы. Конфликт в греческой трагедии. Эсхил. Софокл. Еврипид. Появление жанра комедии. Аристофан. Проза: историческая (Геродот, Фукидид, Ксенофонт), философская (Платон, Аристотель), риторическая (Исократ, Демосфен). Эллинистическая литература. Черты эпохи эллинизма. Новая комедия (Менандр). Идиллии, буколики (Феокрит). Ученый эпос (Аполлоний Родосский). Эпиграмма (Асклепиад, Леонид). Греческий роман (Харитон). Греция под властью римлян. Параллельные жизнеописания (Плутарх). Лукиан (историк, оратор, сатирические произведения). Лонг. Римская литература. Феномен римской литературы. Закон 12 таблиц. Комедия (Плавт, Теренций). Квинт Энний (ввел гекзаметр в латинский язык). Катон (первая история Рима в прозе). Цицерон (оратор). Лукреций (философская поэма «О природе вещей»). Элегический дистих. Расцвет жанра элегии (Галл, Тибулл, Проперций). Катулл (поэт). Проповедники аттикизма (Цезарь, Саллюстий). Вергилий (Буколики, Георгики, Энеида). Гораций (поэт). Историческая проза (Тит Ливий). Овидий (поэт). Черты литературы серебряного века. Петроний. Сенека. Федр. Тацит. Стаций. Марциал. Ювенал. Эпическое творчество. Апулей.

Богословская литература. Перевод Семидесяти толковников (Септуагинта), Священное Писание на древнегреческом языке. Перевод Библии блж. Иеронимом на латынь. Формирование корпуса Священного Писания. Канонические книги. Жанры раннехристианской литературы. Апокрифы. Богослужебные тексты. Агиография. Корпус христианской святоотеческой литературы. Речи. Проповеди. Письма.

Культуроведческая компетенция
Краткий обзор источников о возникновении письменности, алфавитов греческого и латинского, первых литературных памятниках. Появление и развитие литературных жанров. Влияние греческой культуры на Римскую Империю (эллинизация). Значение античной культуры, литературных памятников на латинском и греческом языках для европейских государств после падения Римской Империи. Византия и античная культура. Роль христианских монастырей в деле сохранения и передачи, а также переводов корпуса греческих и латинских текстов. Каролингское возрождение. Роль и значение древних языков как хранителей античных образовательных традиций в первых университетах Европы. Значение греческого и латинского языка как хранителей античных культурных традиций для европейской цивилизации. Связь греческого и церковнославянского языков. Роль святых равноапостольных Кирилла и Мефодия в возникновении письменности на Руси. Церковнославянский язык – язык восточнославянского богослужения. Россия как преемница Византии (духовность, культура, образование, искусство, наука). Связь церковнославянского и русского языков. Заимствования латинских, греческих слов в русской лексике. История преподавания классических языков в России и за рубежом. Актуальность классического образования в наше время.

Результаты изучения предметов «Древнегреческий язык» и «Латинский язык»
Индивидуальными результатами освоения предметов «Древнегреческий язык» и «Латинский язык» являются:

совершенствование духовно-нравственных качеств учащегося, расширение кругозора, включающего в себя 30 веков европейской истории (в том числе 10 веков истории России), что дает широкий взгляд на вещи и позволяет самостоятельно ориентироваться в мире, принимать осознанные и обоснованные решения.
осознание классических языков как двух первых языков христианской Церкви и богословия, а также языков науки, литературы, хранящих неизменные духовные и нравственные ценности европейской цивилизации начиная со времен античности.
осмысление исторического, нравственного опыта предшествующих поколений, определение своей позиции по отношению к событиям прошлого и настоящего, усвоение нравственных норм поведения.
сформированная мотивация получения классического образования, в основе которого лежат классические языки.
умение использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (учебные пособия, словари, энциклопедии, электронные ресурсы, интернет-ресурсы и др.).
обширный словарный запас, глубокое понимание этимологии церковно-славянского, русского и новых европейских языков.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по древнегреческому и латинскому языкам являются:

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность (учебную, научную, общественную и т.д.);
понимание логики исторического языкового развития языков (древних, русского, современных европейских) и историко-культурного фона этого развития; навыки чтения и понимания текстов на древнегреческом и латинском языках; умение ориентироваться и пользоваться информационными ресурсами, позволяющими свободно ориентироваться в древнегреческих и латинских текстах, созданных на протяжении примерно двадцати пяти веков.
владение разными видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

адекватное понимание разнообразной и сложной информации, которую несут древнегреческие и латинские тексты (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (древнегреческий язык – Эразмово и Рейхлинова произношения; латинский язык – классическое и средневековое произношение) греческих и латинских текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух греческих и латинских текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников, включая учебные пособия, таблицы, электронные учебные пособия, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать древнегреческий и латинский тексты разных жанров точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), четкое понимание требуемой последовательности действий, умение оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
способность прочитать текст с соблюдением правил чтения и верной интонации;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, истории, математики, физики и др.).

Предметными результатами изучения древнегреческого и латинского языков являются:

общее представление о возникновении письменности, о появлении и развитии греческого языка и греческой культуры, латинского языка и латинской культуры. Ясное понимание связи классических языков между собой и их влияния на европейские языки и европейскую культуру (имеющей в своей основе христианское мировоззрение и классическое образование, которое, в своих принципиальных моментах, сформировалось еще в античности); понимание связи с классическими языками церковнославянского и русского языков, значения греческого и латинского языков для русской культуры, духовности, образования, науки.
овладение грамматикой древнегреческого и латинского языков в системе, овладение синтаксисом, умение читать, понимать подлинные тексты образцовых авторов.
проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения.
умение анализировать подлинные тексты: определять стиль, жанр, сюжет, композицию, стилистические особенности языка.
овладение лексическими ресурсами классических языков, основными нормами чтения.

Место курсов «Древнегреческий язык» и «Латинский язык» в базисном учебном (образовательном) плане
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, а также МБУП не предусматривают обязательное изучение древнегреческого и латинского языков на этапе основного общего образования. Таким образом, часы на изучение предмета формируются участниками образовательного процесса самостоятельно.

Рекомендации при составлении учебного плана могут быть следующими:

Интеграция курсов «Древнегреческий язык» и «Латинский язык» в предметные курсы. ОУ (образовательное учреждение) может выбрать на свое усмотрение несколько предметных курсов, из которых будет выделяться 1 час в неделю для латинского языка (1 час в неделю, 34 часа в год), и из других предметных курсов 1 час в неделю для древнегреческого языка (1 час в неделю, 34 часа в год) или соответственно по 2 часа в неделю на каждый из древних языков для углубленного изучения (2 часа в неделю, 68 часов в год). Например, для углубленного изучения древних языков в 5 классе можно интегрировать латинский язык в предметные курсы «Русский язык» (1 час в неделю, 34 часа в год), «Литература», «История древнего мира», «Обществознание», «Музыка» (на все предметы 1 час в неделю, 34 часа в год); а древнегреческий язык интегрировать в предметные курсы «Математика» (1 час в неделю, 34 часа в год), «История России», «Физическая культура», «Труд» (на все предметы 1 час в неделю, 34 часа в год). Таким образом, изучение древнегреческого и латинского языков в рамках интеграции не должно вести к снижению качества преподаваемых предметов и может составлять 2 часа в неделю отдельно на каждый язык (68 часов в год соответственно). Для школ, не имеющих возможность углубленного изучения курсов классических языков, количество часов будет меньше. Например, в 5 классе латинский язык можно интегрировать в предметные курсы «Русский язык», «Литература», «История древнего мира», «Обществознание» (на все предметы 1 час в неделю, 34 часа в год); а древнегреческий язык интегрировать в предметные курсы «Музыка», «Математика», «История России», «Труд» (на все предметы 1 час в неделю, 34 часа в год). Получится, что на каждый из древних языков выделяется по 1 часу в неделю (34 часа в год). В журнале отводятся страницы для интегрированных курсов древнегреческого и латинского языков в предметы «Русский язык», «Литература», «История древнего мира», «История России», «Обществознание», «Музыка», «Математика», «Физическая культура», «Труд», которые заполняются учителями-предметниками последовательно, либо классным руководителем по решению педагогического совета. Следуя такому примеру, можно интегрировать курсы «Древнегреческий язык» и «Латинский язык» и в 6, 7, 8, 9, 10, 11 классах.
Отдельное изучение курсов «Древнегреческий язык» и «Латинский язык» в рамках часов вариативной части плана, формируемой участниками образовательного процесса (1-2 часа в неделю, в зависимости от возможностей ОУ). В данном случае предметы «Древнегреческий язык» и «Латинский язык» могут быть добавлены по запросам родителей и решению педагогического совета ОУ в основную сетку часов и вестись в классном журнале, а могут проводиться как предметы школьного компонента второй половины дня, предметы интеллектуального направления дополнительного образования. По запросам родителей и решению педагогического совета ОУ знания учащихся могут при этом оцениваться и оценка отражаться в аттестате.

Углубленный курс древнегреческого языка

Вводные замечания
Предлагаемая программа предполагает основательное изучение древнегреческого языка классического периода и койне, рассчитанное на регулярные занятия в течение семи лет из расчета 2-х часов в неделю (68 часа в год).

Начинать занятия древнегреческим языком с детьми в возрасте 10-11 лет (V класс) имеет смысл при наличии опытного педагога и специального пособия, причем при освоении детьми предварительного курса латинского языка^¹.

Курс древнегреческого языка в школе (так же, как и курс латинского) должен, безусловно, способствовать лучшему пониманию и освоению грамматики русского языка. Педагог обязан не просто объяснять грамматику древнего языка (как это принято в вузах), но постоянно помнить о том, что большинство грамматических категорий впервые входит в сознание ребенка, причем часто еще до того, как они были пройдены на уроках русского языка. Поэтому при объяснении древнегреческой грамматики и синтаксиса желательны постоянные сопоставления с русским и латинским языками. Полезно также проводить параллели с изучаемыми современными иностранными языками.

Детский курс древнегреческого языка строится по следующим принципам. В первую очередь следует уделять внимание морфологии и основам синтаксиса, сводя к минимуму в течение первых двух лет изучения языка материал по исторической фонетике. Этот подход отличается от традиционной системы преподавания древних языков, когда морфология объясняется параллельно с фонетическими законами и синтаксическими правилами. В то же время наибольшее внимание предлагается уделять греческим дериватам, калькам, непосредственным заимствованиям из греческого в русском языке, формам слов, правилам их образования, а в связи с этим — разнообразию лексического состава русского языка.

В результате предлагаемого подхода рассмотрение полной системы изучаемого языка разбивается на три этапа: подготовительный (алфавит, правописание, элементы морфологии и словообразования), основной (морфология в системе, синтаксис простого и сложного предложения) и заключительный (знакомство с отдельными периодами развития языка, элементами истории языка, чтение и толкование авторских текстов).

Целью включения древнегреческого языка в качестве обязательного предмета в учебный план классической гимназии является – с одной стороны – изучение языка важнейших источников по античной литературе, истории, философии, то есть сложных текстов, выбранных в результате многовековой образовательной практики европейской школы; с другой стороны – приобретение навыков историко-культурного и лингвистического анализа сложных текстов, что способствует более глубокому освоению как родного, так и современных европейских языков.

V класс
Алфавит. История письма, происхождение греческого алфавита. Написание и произношение букв, связь между греческим алфавитом, латинским и русским. Правила чтения. Система гласных: долгие и краткие гласные, дифтонги собственные и несобственные, -ι subscriptum и adscriptum. Система согласных: классификация по способу и месту образования, двойные согласные, конечные согласные. Придыхание: густое и тонкое. Ударение: острое, тупое, облеченное; правила постановки. Места надстрочных знаков. Типы слов по ударению (oxytona, paroxytona, proparoxytona, perispomena, properispomena, barytona). Безударные слова (проклитики) и энклитики, правила постановки ударения в энклитиках. Знаки препинания. Основные понятия о частях речи.

1 2 3 4

	Пояснительная записка программа основного общего образования по геометрии... Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного...		Примерная программа по литературе для основной школы составлена на... В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...
	Примерная программа по русскому языку для 6 класса основной общей... Фгос: основное общее образование// фгос. М.: Просвещение, 2008. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития...		Примерная программа по предмету «Технология» составлена на основе... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нартасская средняя общеобразовательная школа»
	Утверждено Программа составлена на основе Фундаментального ядра для основной школы содержания общего образования, Требований к результатам основного...		Программа по биологии для основной школы составлена на основе Фундаментального... В ней также учитываются основные идеи программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается...
	Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных...		Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных...
	Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных...		Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных...
	Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных...		Программа по биологии для средней школы составлена на основе Фундаментального... Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (фгос ооо, М.: «Просвещение», 2011 год)
	Примерная программа по русскому языку для основной школы составлена... Русский язык авторов М. М. Разумовской, С. И. Львовой и др. (М: Дрофа, 2013 г). Программа раскрывает содержание стандарта, определяет...		Программа по литературе для 6 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы...
	Программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы...		Программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе Закона... ...

Похожие: