Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Скачать 0.77 Mb.
|
| Раздел 4. СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА (20 ч) | |||||||
| 64 | Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?» | Урок развития навыков и умений | Понимание жанров литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объёму произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой. | Регулятивные УДД: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - Учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные УДД: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре; - находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; - Делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УДД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других людей; - выразительно читать и пересказывать текст; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) . | | Ответить на вопрос «Что я узнал о жизни разных народов из сказок, прочитанных в 1-ой части учебника | |
| 65 | Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»)Т | Урок развития навыков и умений | Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей. О добре и зле.Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения | Текущий. Прослушивание устных высказываний по заданной на прошлом уроке теме | Подготовиться к чтению сказки по ролям | ||
| 66 | Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик») Т | Урок повторения | Устное изложение текста по плану | Текущий. Прослушивание чтения сказки по ролям; пересказ по плану | 1. Прочитать 1-ю часть сказки «Мудрая девушка» 2. №2 с. 32 (в тетради) | ||
| 67 | Киргизская сказка о мудрых людях (Мудрая девушка) | Урок развития умений и навыков | Различиие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | Текущий. Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома | Перечитать сказку и озаглавить её части. План записать в тетради (с. 32-33, №4) | ||
| 68 | Герои киргизская сказки «Мудрая девушка». Т | Урок развития навыков и умений | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Текущий. Прослушивание придуманных детьми заголовков | Проиллюстрировать загадки хана и отгадки Даанышман. | ||
| 69 | Русская сказка о мудрых людях (Мудрая дева) | Урок развития умений и навыков | Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведенияВосприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев | Текущий. Проверка творческого задания (выстава рисунков) | Подготовиться к чтению 1-й и 2-й части сказки по ролям (по выбору) | ||
| 70 | Мудрость ценят все народы. Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева» Т | Урок обобщения | Различие жанров произведений. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведений | Текущий. | Найти в каждой из прочитанных сказок загадки и перечитать их. Определить самую мудрую | ||
| 71 | К чему приводит жадность (долганская сказка «Как появились разные народы») Т | Урок развития умений и навыков | Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | Текущий. Участие детей в викторине, составленной из по дготовленных ими в ходе самостоятельной работы загадок | Перечитать сказку и пересказать | ||
| 72 | Где правда, там и счастье (корейская сказка «Честный мальчик») Т | Урок развития умений и навыков | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | Текущий. Прослушивание пересказов сказки | Подготовиться к чтению сказки по ролям. | ||
| 73 | Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» (1-я) | Урок развития умений и навыков | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Текущий. Чтение по ролям | Пересказать сказку и придумать для неё другой заголовок | ||
| 74 | Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» (2-я) | Урок развития умений и навыков | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | Текущий. | Разделить сказку на две части, нарисовать к одной из них иллюстрацию | ||
| 75 | Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка» | Урок открытия новых знаний | Формулирование основной мысли текста. Соотнесение основной мысли и заглавия | Текущий. | Пересказать сказку «Три калача и одна баранка» | ||
| 76 | «Сказка о глупости» И. Франко | Урок развития умений и навыков | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | Текущий. Пересказ сказки | Прочитать выразительно любую часть сказки | ||
| 77 | «Сказка - ложь, да в ней намёк…» («Сказка о глупости» И. Франко) Т | Урок повторения | Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | Текущий. | Выучить одну часть «Сказки о глупости» наизусть | ||
| 78 | Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки Т | Урок открытия новых знаний | Малые жанры. Возникновение пословиц и поговорок. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Текущий. Чтение наизусть | Нарисовать любую пословицу или поговорку и предложить взрослым угадать, что нарисовал. | ||
| 79 | Мудростью богаты. Русские народные загадки Т | Урок открытия новых знаний | Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений. Малые фольклорные жанры | Текущий. | 32 с. 37 ( в тетради) | ||
| 80 | Как придумать загадку? Литературные загадки Создание сборника загадок собственного сочинения учеников 2в класса | Урок развития умений и навыков | Малые жанры | Текущий. Чтение загадок в тетради. Обсуждение того, как они построены | Сочинить свою загадку | ||
| 81 | Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа №4 Т | Урок обобщения | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений | Тематический. Комплексная работа над произведениями. Проверочная работа №4 | Не задано | ||
| 82 | Зачем поют колыбельные песни Т | Урок развития умений и навыков | Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения | Текущий. Конкурс загадок | Выучить наизусть народную или авторскую колыбельную песню | ||
| 83 | Внеклассное чтение. «Какие вопросы задают сказки?» Инсценирование сказки. | Урок развития умений и навыков | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Коллективное составление сказки. Рассказывание своих сказок. | Текущий. | | ||
| Раздел 5. «СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК…»(21Ч) | |||||||
| 84 | Введение в новый раздел. Ю.Мориц «Слониха, слоненок и слон…». | Урок развития умений и навыков | Различие жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чтение | Регулятивные УДД: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - Учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные УДД: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре; - находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; - Делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УДД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других людей; - выразительно читать и пересказывать текст; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) . | Текущий. Исполнение колыбельной песни | Выучить наизусть понравившееся стихотворение | |
| 85 | Мудрые сказки о животных (Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц».) | Урок повторения | Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведения. Сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | Текущий. Чтение наизусть стихотворений | Выучить наизусть сказку «Лиса и рак» | ||
| 86 | Кто сильнее? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки». | Урок повторения | Произведения устного народного творчества. Различие жанров. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Работа с текстом | Текущий. Чтение наизусть сказок | 31 с. 40 ( в тетради) | ||
| 87 | Как ум и хитрость силу побеждают (русская народная сказка «Напуганные медведь и волки») Т | Урок повторения | Различие жанров. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Текущий. Ответы на вопросы | Пересказать сказку по составленному плану | ||
| 88 | Чего стоит ум? (африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы») | Урок развития навыков и умений | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль | Текущий. Прослушивание пересказов сказки | Прочитать сказку выразительно | ||
| 89 | Чем силён Симба? (африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы») | Урок развития умений и навыков | Самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения | Текущий. Выразительное чтение | Проиллюстрировать самый смешной эпизод сказки | ||
| 90 | Какие бывают развлечения?(Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну») | Урок рефлексии | Герои произведения. Пересказ текста по плану. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Составление плана сказки. Пересказ текста. Работа с иллюстрацией | Текущий.. | Дочитать сказку до конца | ||
| 91 | Сказки дядюшки Римуса (сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну») Т | Урок повторения | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Текущий. Выставка иллюстраций и выборочный пересказ по ним | Перечитать сказку и озаглавить части ( №1 с. 42- в тетради) | ||
| 92 | Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну» | Урок повторения | Иллюстрация в книге и её роль в понимании прочитанного произведения | Текущий. Пересказ. | Самостоятельно составить и записать в тетради план устного рассказа (№3, с. 42). Рассказать о братце Кролике по плану. | ||
| 93 | Любимые герои сказок Урок-путешествие | Урок повторения | Пересказ текста по плану. Герои произведения. Понимание содержания литературного произведения | Текущий. Пересказ | Придумать достойную братца Кролика хитрость и устно сочинить сказку с данным сюжетом | ||
| 94 | Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».Латышская сказка «Как петух лису обманул») | Урок развития умений и навыков | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | Текущий. Проверка творческого задания | №3, с.43 в тетради | ||
| 95 | Современные сказки о животных (Александр Курляндский. «Ну, погоди!») | Урок открытия новых знаний | Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста | Текущий. | Нарисовать кадр к диафильму | ||
| 96 | Как создаются мультфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!») | Урок развития умений и навыков | Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста | Текущий. | Пересказать сюжет любого выпуска »Ну, погоди! | ||
| 97 | Разные стихи о животных (Генрих Сапгир. «Песня», Л. Квитко. «Смелые воробьи») | Урок развития умений и навыков | Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Различие жанров произведений: стихотворение | Текущий. Пересказ | Одно стихотворение (на выбор) выучить наизусть | ||
| 98 | Разные стихи о животных Л. Квитко. «Весёлый жук». Ю. Мориц. «Резиновый ежик». | Урок развития умений и навыков | Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Различие жанров произведений: стихотворение | Текущий. Чтение стихов наизусть | Выучить наизусть понравившееся стихотворение | ||
| 99 | Авторские считалки. | Урок открытия новых знаний | Малые жанры. Считалки. | Текущий. чтение наизусть стихов. | Проиллюстрировать любую считалку | ||
| 100 | О чём говорят считалки? Б. Заходер «Считалия» | Урок повторения | Произведения современной отечественной литературы | текущий | Проиллюстрировать считалку | ||
| 101 | Сочиняем считалку Создание сборника Считалок собственного сочинения | Урок повторения | беседа о жанровых признаках читалок. Наблюдение над ролью ритма в считалке, сочинение считалки | | Текущий. | Выучить отрывок из «считалии» | |
| 102 | Обобщение по разделу 5. Колыбельные русских поэтов Урок-игра | Урок обобщения | Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания. Различие жанров произведений | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; -определять тему и главную мысль произведения; -читать стихотворные произведения наизусть; -пересказывать текст, делить текст на части, составлять план -составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | Тематический. Комплексная работа над произведениями | Подготовиться к проверочной работе | |
| 103 | Проверочная работа №5 | | | Тематический. Проверочная работа №5 | | ||
| 104 | Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки. | | Выставка книг принесённых на урок. Чтение стихов. Викторина «Кто они и откуда?» работа с текстами стихотворений – диалогов. Выразительное чтение стихов | | | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... |  | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для... Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии с Требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. М: 2004 | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... |
| Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена в соответствии... Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального... М.: Вентана – Граф, 2010. с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших... |
| Рабочая программа по литературному чтению 3 класс разработана на... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,... | | Рабочая программа по литературному чтению начальное общее образование Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по литературному чтению создана на основе Примерной... Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных... |
| Рабочая программа по литературному чтению разработана с учетом обучающихся... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, в соответствии... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы по предмету «Литературное чтение» для начального общего образования авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета по литературному... Гбоу сош №2032, и авторской программы курса литературного чтения для учащихся 2 класса общеобразовательных школ авторов Л. Ф. Климановой,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы по литературному... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы по литературному... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,... |
