Составитель Л. М. Рыбченкова
Скачать 0.75 Mb.
|
| 18 | Грамматическая (предикативная основа предложения). | 1 | Структура простого предложения. Главные ЧП двусоставного, основные типы грамматических основ | Уметь произ-водить синта-ксический разбор прос-того предло-жения, опре-делять грам-матические основы в простом и сложном предложении, интонацию для смысло-вой и грамма-тической связи слов в предложении | Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой | §13, упр.75, списать, указать грамматические основы. Прочитать текст, составить его план в форме вопросительных предложений, повествовательных предложений | | 12.10 | | |
| 19 | Порядок слов в предложении | 1 | Урок закрепления изученного | Прямой и обра-тный порядок слов в предло-жении. Основ-ные элементы интонации (изменение то-на, громкость, темп произно-шения, паузы, логическое ударение) | Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов | Выразительное чтение текстов. Ответить на вопросы: «Как порядок слов влияет на смысловые оттенки каждого предложения? » | | 14.10 | | |
| 20 | Р.р.Написание сочинения. Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности | 1 | Урок развития речи | Сопоставительный анализ репродукций картин А.Баулина, С.В.Герасимова Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, пись-мо, рассказ). План сочинения. | Знать структуру теста-описания, его языко-вые особенности, уметь делать сравни-тельный анализ кар-тин, составлять собст-венный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно испо-льзовать изобразитель-но-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского языка на письме | Сочинение-описание памятника | | 18.10 | | |
| 21 | Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Главные ЧП двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым | Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом. | Составить предложение, использовать в качестве подлежащих неделимые словосочетания. Предварительный диктант | §17,упр.93. Обозначить грамматические основы предложений, способов выражения подлежащих | 19.10 | | |
| 22 | Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. | Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев составляющие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого | Составить план теоретического материала параграфа, подготовить устное высказывание «Способы выражения простого глагольного сказуемого». Составить предложения с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых | §18,19, упр. 97. Прочитать отрывок из рассказа Л.Н.Толстого» После бала» (от слов «Я взял перышко …»). Как вы воспринимаете повтор местоимения «Я» в качестве подлежащего? Чем оправдан повтор местоимения? Какие типы сказуемого использует автор? | 21.10 | | |
| 23 | Р.р.Написание сочинения Публицистическое сочинение о памятнике культуры | 1 | Урок развития речи | Публицистическое сочинение о памятнике культуры (на основе упр. 101,102) | Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененное предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения однородных членов). | Подготовка рабочих материалов | Сочинение | 25.10 | | |
| 24 | Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Составное глагольное сказуемое, способы его выражения | Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое | Заменить составные глагольные сказуемые со вспомогательным на составные глагольные с краткими прилагательными. Составить план §20, проиллюстрировать каждый пункт плана своими примерами | §20, упр.108. Составить предложение с составным именным сказуемым, характеризующим человека или предмет, используя в качестве именной части полные и краткие прилагательные | 26.10 | | |
| 25 | Составное именное сказуемое, способы его выражения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Составное именное сказуемое, способы его выражения | Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимическими сказуемыми разных видов | Комментированное письмо. Устный связный ответ «Составное именное сказуемое, способы его выражения» | §21, упр.120. Составить предложения со словами грамматика, синтаксис, пунктуация, употребляя их как подлежащее | 28.10 | | |
| 26 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок усвоения новых знаний | Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка ЗП между подлежащим и сказуемым. | Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения | Объяснительный диктант | §22, упр.120. Составить предложения со словами грамматика, синтаксис, пунктуация, употребляя их как подлежащее | 01.11 | | |
| 27 | Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок закрепления изученного | Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемыми | Уметь определять морфологические способы выражения способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого | Конструирование и реконструкция предложений по определенным моделям, осложненное списывание | Составить устное высказывание «Тире между подлежащим и сказуемым» | 02.11 | | |
| Раздел VII. Второстепенные члены предложения (8 часов) | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 28 | Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Способы выражения дополнения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения | Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение | Разбор предложения по членам. Осложненное списывание. Языковой анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер»: какие лексические, фонетические смыслообразователь ные, синтаксические средства языка делают картину бури осязаемой, видимой, слышимой? Какова роль второстепенных членов в тексте? | §24, упр. 130. Найти ошибки в употреблении существительных, которыми выражены дополнения, исправить их | 11.11 | | |
| 29 | Обособленные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Согласованные и несогласованные. Способы выражения определения | Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определения-эпитеты – как средства выразительности речи | Творческое списывание. Найти в тексте согласованные и несогласованные определения, указать, какие определения обозначают устойчивые признаки предметов, а какие указывают лишь на отношения между предметами | §25, упр. 135. Заменить согласованные определения на несогласованные, определить роль определений в тексте | 15.11 | | |
| 30 | Приложение как разновидность определения. ЗП при приложении | 1 | Урок усвоения новых знаний | Приложение как разновидность определения. ЗП при приложении | Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении | Составить план к теоретическому материалу параграфа, каждый пункт плана проиллюстрировать своими примерами | §26, упр.141. Определить, что обозначают приложения. Выписать из учебника литературы пять предложений с приложениями. Ответить на вопросы: «Каковы основные свойства приложения?», «Чем приложение отличается от определения?» | 16.11 | | |
| 31 | Обособленные члены предложения. Обстоятельство. Способы выражения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств | Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах | Конструирование предложений. Заполнить таблицу «Виды обстоятельств» своими примерами | § 27, упр.159. указать, чем выражены обстоятельства, определить их значения | 18.11 | | |
| 32 | Главные и второстепенные ЧП и способы их выражения | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Главные и второстепенные ЧП. Способы их выражения. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом | Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложении, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемых, нераспространенных и распространенных предложений, редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы, использовать прямой и обратный порядок слов в текстах разных стилей | Предупредительный, графический диктант. Л. Успенский сказал: «Из всех орудий язык – самое удивительное и сложное». Составить небольшое сочинение-рассуждение, опираясь на это высказывание. Ответить на вопросы: «Можно ли язык назвать орудием труда?», «А оружием борьбы?» | § 28, упр.160. Составить план текста, пересказать текст по плану | 22.11 | | |
| 33 - 34 | Р.р. Основные жанры публицистической речи. Портретный очерк. Характеристика человека как вид текста. | 2 | Уроки развития текста | Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности | Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы | Сочинение-характеристика | Привести свои примеры к каждому вопросу (контрольные вопросы на с.82) | 23.11 25.11 | | |
| 35 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Главные и второстепенные ЧП. Способы выражения | Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных ЧП, производить синонимическую замену разных видов сказуемого, согласованных и несогласованных определений, правильно ставить ЗП между подлежащим и сказуемым, при приложении | тест | | 29.11 | | |
| | ||||||||||
Похожие:
 | Баранов М. Т. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский... Баранов М. Т. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5 -9 кл./ Составитель Л. М. Рыбченкова М.: Просвещение,... | | Программа по русскому языку 6 класс составитель: учитель русского... Баранов М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов / М. Т. Баранов, А. Ладыженская, Н. М. Шанский // Программно-методические... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова (Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Программа для средней (полной) школы (базовый уровень)/ А.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова (Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Программа для средней (полной) школы (базовый уровень)/ А.... |
| Рабочая программа элективного курса «Речеведение» Программа предназначена для обучения учащихся 11 класса, рассчитана на 35 часов, базируется на программно-методических материалах... | | Рабочая программа по курсу «Русский язык» М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян,И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская. Научный редактор академик... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский//Программно-методические материалы:... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова для... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова для... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова для... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова для... | | Программа по русскому Примерной программы (основно го) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (С.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 класс... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы основного общего образования по русскому языку. Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 класс... | | Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 11 класс Рабочая программа составлена на основании авторской программы «Русский язык» для общеобразовательных школ А. И. Власенков, Л. М.... |
