Календарные сроки
|
№ урока
|
Тема (раздел)
|
Общее
кол-во
часов
по разделу
|
Кол-во
часов
по теме
|
Планируемые результаты обучения.
|
|
1
|
Введение.
Литература как искусство слова. Древнерусская литература.
Особенности развития древнерусской литературы 11-17 вв.
|
5+1р.р
|
|
Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.
Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.
Уметь характеризовать данный период развития литературы.
|
|
2-4
|
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История создания. Историческая основа «Слова…». Специфика жанра и особенности композиции «Слова…».
Языковые особенности «Слова…»
|
|
3
|
Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.
Знать: жанр и композицию произведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.
Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.
|
|
5
|
Образ автора (автор и герой) в «Слове…»
|
|
1
|
Знать: понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию
|
|
6
|
Р/Р. Лабораторная работа («Художественные особенности «Слова…»)
|
|
1
|
|
|
7
|
Литература XVIII века.
Характеристика русской литературы ХVIII века.
Классицизм как литературное явление.
|
13+1р/р
|
1
|
Знать: характеристику литературы первых тридцати лет 18 века, роль Петра I в развитии русского государства и русской культуры.
Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции
|
|
8
|
М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка
|
|
1
|
Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды, понятия силлабики и силлабо- тоники
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
|
9
|
Жанр оды в поэзии М.В. Ломоносова. (Анализ текстов)
|
|
1
|
Особенности жанра оды. Иерархия жанров в классицизме. Гражданская и духовная оды.
|
|
10
|
Формирование «новой» русской литературы (Творчество Кантемира и Тредиаковского).
|
|
1
|
Знать основные черты классицизма как литературного направления.
Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции.
Тонический, силлабический и силлабо-тонический принципы стихосложения.
|
|
11-12
|
Новая русская драматургия (обзор). Творчество Сумарокова, Фонвизина, Княжнина, Капниста (обзорная лекция)
|
|
2
|
Драма как род литературы. Драматические жанры. Драма в классицизме.
|
|
13-15
|
Лирика Г.Р. Державина. Особенности поэтического языка. Основные мотивы лирики Державина. Новаторство в жанре оды.
|
|
3
|
Основные факты личной и творческой биографии поэта.
Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.
Навыки выразительного чтения лирического текста.
|
|
16
|
А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).
|
|
1
|
Судьба и литературное наследие А.Н. Радищева. Жанр путешествия в литературе. Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
|
|
17
|
Личность и творчество Н.М. Карамзина. Писатель и историк.
|
|
1
|
Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.
Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.
|
|
18
|
Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» ( комментированное чтение).
Сентиментализм как литературное направление. Сентиментализм и классицизм
|
|
1
|
Знать содержание произведения.
Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
|
|
19
|
Повесть «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма. Смысл названия повести. Урок-тест (литература 18 века)
|
|
1
|
|
|
20
|
Р/Р. Сочинение по творчеству одного из писателей 18 века.
|
|
1
|
.
|
|
21-23
|
Литература XIX века.
Романтизм как литературное направление.
|
8+1к.р.
|
3
|
Принципы романтической поэтики. Образ романтического героя. Романтические жанры.
|
|
24
|
Литературные журналы и общества начала 19 века
|
|
1
|
Знать названия и общую характеристику журналов начала 19 века, особенности литературной жизни данного периода, литературные общества и их участников, причины и характер противостояния «Беседы» и «Арзамаса».
|
|
25-26
|
Биография и творчество В.А. Жуковского. Жанр романтической элегии в поэзии Жуковского.
|
|
2
|
|
|
27-28
|
. Баллады В.А. Жуковского («Светлана»). Устный зачет.
|
|
2
|
Особенности жанра баллады. Навыки выразительного чтения лирического текста. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.
|
|
29
|
Контрольная работа по пройденному материалу.
|
|
1
|
Классицизм, сентиментализм, романтизм как литературные направления.
|
|
30
|
Творчество А.С. Грибоедова.
А.С.Грибоедов Жизнь и творчество
|
9+3р.р
|
1
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного
|
|
31
|
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» (комментированное чтение первого действия комедии).
|
|
1
|
Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.
|
|
32-34
|
Жанровое своеобразие комедии Грибоедова. Сюжет и композиция. Внесценические персонажи комедии.
|
|
3
|
Знать текст комедии, особенности драматических жанров, жанр комедии, сюжет и композиция, понятие внесценического персонажа .
Уметь определять жанр произведения по основным признакам, различать сюжет и композицию, характеризовать внесценических персонажей по репликам действующих лиц
|
|
35-36
|
«Век нынешний» и «век минувший» в комедии. Смысл названия. Проблема ума в комедии.
|
|
2
|
Цитатные рассказы об одном из героев: Чацком, Молчалине, Софье, Фамусове. Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого. Повторяют определение «развязка действия», «открытый финал». Развернутый ответ на вопрос: как понимают ум представители барской Москвы и Чацкий? В чем горе, которое приносит Чацкому ум? В чем драма Софьи, Чацкого? Почему критики называют финал комедии открытым?
|
|
37
|
Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин
|
|
1
|
Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты.
|
|
38
|
РР. Анализ эпизода «Бал в доме Фамусова».
|
|
1
|
Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты, грамотно выражать на письме свои мысли.
|
|
39
|
Художественное своеобразие комедии Грибоедова.
|
|
1
|
Особенности поэтики. Черты классицизма, романтизма и реализма в комедии Грибоедова.
|
|
40
|
РР. И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической статьей.
|
|
1
|
Знать основные положения статьи.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком
|
|
41
|
РР. Классное сочинение обучающего характера по комедии А.Н. Грибоедова «Горе от ума».
|
|
1
|
Знать содержание комедии
Уметь сопоставлять эпизоды,
составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.
|
|
42-44
|
Творчество А.С. Пушкина.
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина
|
23+4р/р
|
3
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления
Уметь создавать презентацию информационного проекта.
|
