УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8 класс
Тема
|
Кол-во часов
|
Контрольные работы
|
Развитие речи
|
Введение
|
1
|
-
|
-
|
Устное народное творчество
|
2
|
-
|
-
|
Из древнерусской литературы
|
2
|
-
|
-
|
Из русской литературы 18 века
|
6
|
-
|
1
|
Из русской литературы 19 века
|
30
|
2
|
2
|
Из русской литературы 20 века
|
20
|
2
|
2
|
Из зарубежной литературы
|
7
|
1
|
-
|
9 КЛАСС
Содержание
|
Кол-во часов
|
В том числе развитие речи
|
Введение.
|
1
|
|
Из зарубежной литературы
|
3
|
|
Литература Древней Руси
|
6
|
2
|
Из зарубежной литературы
|
2
|
|
Русская литература ХVIII века
|
9
|
|
Из зарубежной литературы
|
2
|
|
Из русской литературы I половины ХIХ века
|
3
|
|
А.С.Грибоедов «Горе от ума» ( 5+2р.р. )
|
9
|
2
|
Из зарубежной литературы
|
1
|
|
Творчество А.С.Пушкина
|
20
|
3
|
Творчество М.Ю.Лермонтова
|
14
|
2
|
Творчество Н.В.Гоголя
|
11
|
3
|
Русская литература второй половины ХIХ века
|
7
|
1
|
Русская литература ХХ века. Проза
|
6
|
1
|
Русская литература ХХ века. Поэзия
|
9
|
1
|
Итоговые занятия по курсу 9 класса.
Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
1
|
|
Итого
|
102
|
16
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
авторов и содержание изученных художественных произведений;
основные теоретико-литературные понятия: былины, руны, мифологический эпос, поучение, ода, гротеск, понятие о теме и идее произведения, лирический, тоническое стихосложение, интервью как жанр публицистики, мемуары как публицистический жанр, особенности жанра хокку (хайку), (начальное представление);предание, гипербола, пословицы, поговорки, летопись, баллада, повесть, фольклоризм литературы, эпос, литературный герой, поэма, трехсложные размеры стиха, автобиографическое художественное произведение, герой-повествователь, сатира и юмор, лирический герой, публицистика (развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения
объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;
передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;
выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;
сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;
стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса:
Учащиеся должны понимать:
изображение человека в литературе – важнейшая идейно – нравственная проблема,
видеть взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.
знать личность автора, его труд, позицию отношения к героям
уметь высказывать собственное мнение об образе.
Уметь:
выразительно читать произведение.
анализировать произведение с учетом художественного своеобразия.
определять принадлежность произведения к одному из литературных родов : эпос, лирика, драма;
определять идейно – художественную роль сюжета, композиции, системы образов и находить выразительные средства языка
выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения
обосновывать свое мнение о произведениях и героях
владеть монологической речью, уметь высказывать свое суждение
составлять план, тезисы, конспект общественно – политической и литературно – критической статьи.
готовить сообщение, доклад или реферат на литературную тему по одному источнику
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения литературы ученик должен
|
Базовые знания
|
Развитие познавательных умений
|
Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций
|
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
|
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
|
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
|
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
• различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное,поисковое, выборочное;выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
• ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (мик
ротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отве
чать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);
• использовать простейшие приёмы анализа различныхвидов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между со
бытиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясьна содержание текста; находить средства выразительности:сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простыевыводы; понимать текст, опираясь не только на содержа
щуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на
этой основе свой активныйсловарныйзапас;устанавливатьсвязи,отношения,невысказанные в тексте напрямую, напри
мер соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научнопознавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткогоили выборочного);
• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета),
опираясь на текст или собственный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• предвосхищать содержание текста по заголовку и сопорой на предыдущий опыт;
• выделять не только главную, но и избыточную информацию;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
• определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;
• отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;
• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание,рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
• высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;
• делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.
Литературоведческая пропедевтика
Выпускник научится:
• сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать
особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки,пословицы).
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать, сопоставлять различные виды текстов,используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет)
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
|
