уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Описание содержания программы и учебного плана по биологии.
На ступени среднего (полного) общего образования предполагается базовый уровень изучения предмета. На базовом уровне на изучение биологии отводится 70 часов (1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе).
В 10 а классе содержание базового курса по запросам учащихся и их родителей усилено одним часом из вариативной части, в рамках которого предусматривается решение задач разной сложности по молекулярной биологии, цитологии и генетике.
Преподавание курса «Общая биология» в среднем звене осуществляется по программе авторов Г. М. Дымшица, О. В. Саблиной. Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии и включает обязательную часть учебного курса, изложенную в «Примерной программе по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень)».Рассчитана на 70 ч.за два учебных года.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В курсе биологии для 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. В программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм. Вид. Экосистемы.
Курс общей биологии 10 класса содержит разделы «Введение», «Клетка - единица живого», «Размножение и развитие организмов», «Основы генетики и селекции».
Курс общей биологии 11 класса содержит раздел: «Вид», включающий основы эволюционного учения, происхождения и развития жизни на Земле, антропогенез и раздел «Экосистемы», который включает основы экологии и учение о биосфере.
Учащимся, предполагающим своё дальнейшее образование связать с биологией, предложен элективный курс «Живой организм» (авт. В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова), рассчитанный на 34 часа.
Цель курса: формирование у учащихся научного представления о живых организмах как открытых биосистемах, обладающих общими принципами организации и жизнедеятельности
Курс « Живой организм» позволяет не только расширить и систематизировать знания учащихся о живом организме, но и реализовать комплексный подход при изучении живых организмов на разных уровнях их организации. Формирование представлений о целостности живых организмов и особенностях их функционирования основывается на знаниях, полученных учащимся при изучении биологии в 6-9 классах. Изучение материала данного курса способствует целенаправленной подготовке школьников к ЕГЭ и дальнейшему поступлению в высшие учебные заведения биологического и медицинского профиля.
УМК курса
Учебный предмет
|
Класс
|
Кол-во часов
|
Программа
|
Учебники и учебные
пособия
|
Биология
|
10 а
|
68
|
Примерные программы среднего (полного) общего образования по биологии // Сборник нормативных документов. Биология. Базовый уровень / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Дымшиц Г.М., Саблина О.В.Биология. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы. Базовый и профильный уровень.- М.:Просвещение, 2007
|
Общая биология: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений /Д.К. Беляев, П.М. Бородин. и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М.Дымшица.- М.:Просвещение,2007
Саблина О.В., Дымшиц Г.М. Биология. Общая биология: 10-11 классы. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.-М.:Просвещение, 2007
|
Биология
|
10 б
|
34
|
Примерные программы среднего (полного) общего образования по биологии // Сборник нормативных документов. Биология. Базовый уровень / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Дымшиц Г.М., Саблина О.В.Биология. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы. Базовый и профильный уровень.- М.:Просвещение, 2007
|
Общая биология: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений /Д.К. Беляев, П.М. Бородин. и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М.Дымшица.- М.:Просвещение,2007
Саблина О.В., Дымшиц Г.М. Биология. Общая биология: 10-11 классы. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.-М.:Просвещение, 2007
|
Биология
|
11
|
34
|
Примерные программы среднего (полного) общего образования по биологии // Сборник нормативных документов. Биология. Базовый уровень / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Дымшиц Г.М., Саблина О.В.Биология. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы. Базовый и профильный уровень.- М.:Просвещение, 2007
|
Общая биология: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений /Д.К. Беляев, П.М. Бородин. и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М.Дымшица.- М.:Просвещение,2007
Биология. Общая биология: 10-11 классы. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.-М.:Просвещение, 2007
|
УМК вариативной части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса:
Учебный предмет
|
Класс
|
Кол-во часов
|
Программа
|
Учебники и учебные
пособия
|
«Живой организм»
|
10 а,
11
|
34
|
Программы элективных курсов. Биология.10-11кл.Профильное обучение. сост. В.И. Сивоглазов, И.Б. Морзунова.-М.:Дрофа,2006
|
Мамонтов С.Г. Биология: пособие для поступающих в ВУЗы. М.:Дрофа,2004
|
Сведения об учителях:
|
ФИО
|
Образование
|
Специальность по диплому
|
Пед стаж
|
категория
|
1
|
Вятчинова Галина Андреевна
|
Высшее,
Челябинский ордена «Знак Почёта» государственный педагогический институт, 1974г
|
Учитель биологии- химии
|
38 л
|
первая
|
Курсы повышения квалификации
2006 г. ЧИППКРО,
удостоверение № 3369 (09.01.2006- 21.01.2006) «Практическая направленность курса химии как как условие освоения стандарта химического образования», 72 часа;
2009 г. ОГУ
|
2
|
Латыпова Наиля Рауфовна
|
Высшее,
Челябинский ордена «Знак Почёта» государственный педагогический институт, 1989г
|
Учитель химии-биологии
|
23 г
|
высшая
|
Курсы повышения квалификации
2008г. ЧИППКРО, удостоверение № 22326 от 11.12.2008 «Управление инновационными процессами на основе ценностно-ориентационного компонента образования», 72 часа
2007 г ЧИППКРО, (18.04.2005-19.12.2007) диплом о профессиональной переподготовке № 203 от 19.12.2007 по программе «Учитель естествознания» 680 часов
2013г, ЧИППКРО, свидетельство о повышении квалификации №211 (25.02-16.03.2013) «Инновационные подходы к преподаванию биологии в условиях внедрения новых ФГОС общего образования»,108 часов
|
3
|
Коренюгина Лариса Владимировна
|
Высшее, Челябинский ордена «Знак Почёта» государственный педагогический институт, 1994г
|
Учитель географии-биологии
|
14 лет
|
высшая
|
2009 г. ЧИППКРО,
удостоверение № 6691 (07.12.2009- 20.12.2009) «Теория и методика преподавания биологии в условиях вариативного обучения», 72 часа;
2009 г. ОГУ
|
Концепция образовательной области «Искусство».
Образовательная область «Искусство» в МОУ СОШ №1 представлена
учебными предметами: музыка, изобразительное искусство, мировая художественная культура.
Музыка
На изучение курса музыки на ступени основного общего образования выделено 102 часа, в том числе в V, VI и VII классах по 35 часов (105 ч.), из расчета 1 учебный час в неделю.
Изучение музыки в ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ направлено на достижение следующих целей:
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности ; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В результате изучения музыки ученик должен
Знать/понимать
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов - исполнителей;
уметь
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
|
