Домик Петра I (экспозиция и выставки, лента времени 1703-1999 – с иллюстрациями: позволяет посмотреть первоначальный вид домика, литографии, фотографии начала XX века и фотоснимки 2007).
Настоящий ресурс более пригоден для специалистов. Либо подходит для создания какого-либо проекта в рамках исследовательской деятельности школьников. Они могут самостоятельно ознакомиться с материалом, выбрать нужное и добавить в свою презентацию
|
|
МХК, история Санкт-Петербурга, история.
|
|
Русский музей. Электронный альбом.
|
Это своего рода путеводитель по Русскому музею.
Можно посмотреть коллекции Михайловского дворца по периоду, по автору, по темам, по виду искусства. Что удобно – есть система-альбом – при нажатии на «картинку», выходит информация о ней, также прилагается карта-план для удобства поиска ее в залах музея.
Плюс есть функция «автопросмотр», позволяющая изучать произведения искусства без лишнего фона и деталей.
|
5-11
Ресурс может быть полезен для групп школьников, посетивших музей и желающих закрепить пройденный материал. Удобен в использовании благодаря системе поиска.
|
|
МХК, История Санкт-Петербурга, история.
|
|
Виртуальный мир Русского музея.
|
Ресурс позволяет работать на четырех языках – английском, русском, немецком и французском. Учащиеся могут виртуально посетить музей, погулять по его залам, послушать две обзорные экскурсии. Зал работ Поленова позволяет «войти в картину» (для этого из главного меню нужно войти в блок «содержание») – интересная возможность, которая может заинтересовать учащихся 3-6 классов. Подобная форма работы может быть полезна при разговоре о внутреннем наполнении художественного произведения, о явлении «закадровости».
Также можно побывать снаружи – на площади Искусств, изучить ее с разных точек, послушать вводную экскурсию об истории ансамбля дворцов.
|
3-7
Ресурс полезен как для учащихся начальной школы – формой представления материала, так и для школьников среднего звена – возможностью составления презентаций по данным материалам.
|
|
МХК, история Санкт-Петербурга, иностранный язык.
|
|
К. П. Брюллов. «Последний день Помпеи».
|
Мы виртуально посещаем зал Блюллова в Русском музее. Зрителю предлагается прослушать экскурсию об интерьере зала и о коллекции произведений художника, которой обладает Русский музей. Затем следует рассказ о картине «Последний день Помпеи». Постепенно с полотна исчезают действующие лица, и мы можем увидеть разрушенный город таким, каким он предстал самому художнику во время его путешествия. Мы можем выбрать объект, о котором хотели бы узнать подробнее – элемент ансамбля.
|
5-9
Ресурс вполне пригоден для индивидуального пользования школьником.
Учащиеся начальной школы также могут быть заинтересованы формой представления материала.
|
|
МХК, история Санкт-Петербурга, история.
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЕТЕРБУРГ – ГОРОД МУЗЕЕВ
|
|
Санкт-Петербург. Вымышленный и реальный.
|
|
|
По настоящему ресурсу в медиатеке есть готовый урок.
|
|
|
Живописный Петербург.
|
|
|
Не работает
|
|
|
Дворцы Русского музея: виртуальные прогулки с Александром III.
|
Фильм о знаменитых петербургских дворцах, объединенных Русским музеем, «путешествие длиной в три столетия». Рассказывается о создателе музея – Александре III.
Зрителю предлагается совершить виртуальную прогулку сквозь пространство и время с Александром III: можно отправиться в домик Петра, Летний дворец, Строгановский дворец, Мраморный дворец, Михайловский замок и Михайловский дворец.
Во время «путешествия» демонстрируются гравюры и повествуется об истории, причем цитатами Александра III –за основу взяты его воспоминания.
|
7-10
Ресурс полезен для учащихся, увлекающихся историей и создающих свои научно-исследовательские проекты.
|
|
История, история города, литература.
|
|
Санкт-Петербург: портрет города и горожан.
|
|
|
Не работает
|
|
|
Петербург в творчестве детей.
|
|
|
Не работает
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МИХАЙЛОВСКИЙ ДВОРЕЦ
|
|
Виртуальная экскурсия: Михайловский дворец.
|
Экскурсия по залам, история дворца, рассказ о коллекциях.
В «автопросмотре» можно выбрать интересующие залы и просмотреть только их.
|
5-11
Ресурс может быть полезен для групп школьников, посетивших музей и желающих закрепить пройденный материал. Удобен в использовании благодаря системе поиска.
|
Программа работает со сбоями.
|
История города, МХК.
|
|
|
|
|
|
|
|
МИХАЙЛОВСКИЙ (ИНЖЕНЕРНЫЙ) ЗАМОК
|
|
История Михайловского замка.
|
История парадной резиденции императора Павла I.
|
5-11
Удобно показывать на занятиях по истории города или МХК, истории.
Ресурс удобен наличием озвучки – для восприятия классом на слух и под запись.
|
|
МХК, история города.
|
|
Внутреннее убранство Михайловского замка.
|
Рассказ об истории интерьера замка, его прототипах в Европе и заграничных путешествиях Павла в поисках элементов декора.
|
5-11
Предпочтительна индивидуальная работа, так как звуковое сопровождение отсутствует. Материал представлен в виде презентации.
|
|
МХК, история города.
|
|
История реставрации Михайловского замка.
|
Фотографии дворца в различные эпохи и годы.
|
5-11
Предпочтительна индивидуальная работа, так как звуковое сопровождение отсутствует. Материал представлен в виде презентации.
|
|
МХК, история города.
|
|
Михайловский замок. Реальный и виртуальный.
|
|
|
Не работает
|
|
|
Архитектурный автопортрет Павла I.
|
Фильм.
В течение четырехлетнего правления Павел I строил замок и прожил в нем всего 40 дней. С этим местом связаны начало и трагический финал жизни Павла.
Это фильм о судьбе Павла, его стремлениях, о том, как под его руководством перечерчивались резиденции и дворцы европейских монархов. Под впечатлением от средневековой архитектуры создаются планы Михайловского дворца.
|
5-11
Ресурс удобен для просмотра в классе.
|
|
МХК, история города.
|
|
Павел I: цареубийство 11 марта 1801 года.
|
|
|
Не работает
|
|
|
После Павла…
|
Презентация, рассказывающая о судьбе дворца после кончины Павла.
|
5-11
Предпочтительна индивидуальная работа, так как звуковое сопровождение отсутствует. Материал представлен в виде презентации.
|
|
МХК, история Санкт-Петербурга.
|
|
|
|
|
|
|
|
МРАМОРНЫЙ ДВОРЕЦ
|
|
Мраморный дворец.
|
Презентация, повествующая об истории, правителях так или иначе связанных с дворцом.
|
Предпочтительна индивидуальная работа, так как звуковое сопровождение отсутствует. Материал представлен в виде презентации.
|
|
МХК, история Санкт-Петербурга.
|
|
Знаменитые интерьеры. Белый зал: история и реставрация.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЛЕТНИЙ САД
|
|
Возрождение Летнего сада.
|
|
|
|
|
|
Летний сад. От Петра I до наших дней.
|
Ресурс позволяет виртуально посетить Летний сад различных эпох, изучить моду, развлечения и традиции времени, историю скульптуры сада, структуру садово-паркового строительства и просмотреть планы реконструкции.
|
7-11
Отдельные элементы ресурса могут быть использованы на занятиях с 5-6 классами, но поскольку он включает в себя достаточно большой объем материала, не смотря на наличие звукового сопровождения, учащимися воспринимается с трудом.
|
|
МХК, история Санкт-Петербурга.
|
|
|
|
|
|
|
|
СТРОГНОВСКИЙ ДВОРЕЦ
|
|
Империя Строгановых.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ
|
|
Народное искусство.
|
Рассматриваются стихии воды, земли, огня и воздуха в архитектуре деревенского быта. Также росписи интерьеров домов, мебели. В фильме особое место занимает разговор о ткачестве (ковры из старых тряпичных ленточек), самодельных игрушках, изображениях на дереве реалий повседневной действительности. Красота и неповторимость росписи посуды рассматриваются в ключе отражения труда жизни.
Что особенно интересно и важно – в фильме использовано много исторической лексики – агнонимов для современного нам носителя языка («большуха» и т.п.).
Рассказывается о традициях – подготовке приданого, свадебного костюма (передающегося по наследству), символике одежды – к примеру, поясе (оберегающем от нечистой силы). Также не опускается тема гаданий, связанных с элементами одежды.
|
5-8
Ресурс может быть полезен в рамках уроков истории и литературы – при разговоре о крестьянстве.
Полезные элементы ресурса:
Кузнец – имеет славу колдуна (ему покоряется металл – отсюда любовь к невероятно красивым подставкам, подсвечникам).
Защита дома – солнце (отсюда – целый декоративный ансамбль, подробно расписанный в фильме).
Весь мир – как дом, а дом – как мир. И в этом суть и смысл бытия.
Благодаря этому материалу ресурс можно использовать на занятиях по природоведению, вероятно даже биологии.
|
|
Литература, история, география, МХК, природоведение
|
|
Рождение картины.
|
Рассматриваются парадигма картин XVIII – XIX веков.
Проводится этимологический анализ лексики, связанной с живописью на примере «Портрета молодой женщины» Ф. С. Рокотова.
Также описывается процесс создания картины, ее строение (холст) – это помогает учащемуся сформулировать четкие ответы на вопросы «как возникает картина?», «как рождается замысел и как он воплощается на полотне?».
На примере полотна «Переход Суворова через Альпы» Сурикова В. И., ведется рассказ об историческом событии в швейцарских Альпах, истории создания картины и путешествии самого художника.
В фильме повествуется о назначении наброска и эскиза. Примером служит историческая картина К. Брюллова «Последний день Помпеи». Путешествие Брюллова в Помпеи, его изучение места. Подробный разбор картины и сравнение с эскизом – мы прослеживаем путь создания полотна. Духовная красота дополняется красотой физической. Человек – венец творения, он прекрасен, даже в самую трагическую минуту жизни. Мысль художника находит свое оформление в процессе работы.
Жанр пейзажа обозначен произведениями И. Шишкина. С одной стороны уточняется похожесть картин, но в них рассматривается множество различий в деталях. Здесь также идет речь об этимологии искусствоведческого терминологического аппарата.
Раскрывается понятие этюда – одновременно еще и картины – в нем должно быть внутреннее, мысль, художественное содержание. Это представление художника о России.
Описываются приемы пространственно-временных отношений (сосны, верхушки которых обрезаны рамой картины – говорят нам о том, что они невероятно велики – это сделано специально).
|
6-8
Представленный в фильме этимологический анализ лексики, связанной с живописью позволяет использовать его элементы на уроках русского языка.
Также ресурс может быть полезен в рамках занятий по литературе и развитию речи.
|
|
МХК, литература, русский язык
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
