Т. Г. Рамзаева Пояснительная записка. Примерная программа

Скачать 1.31 Mb.

Название	Т. Г. Рамзаева Пояснительная записка. Примерная программа
страница	3/11
Дата публикации	24.09.2013
Размер	1.31 Mb.
Тип	Примерная программа

100-bal.ru > Литература > Примерная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Литературное чтение.

3ч в неделю.

Учебник: «Родная речь» 4 класс. (4части)

Автор: Л.Ф.Климанова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.

Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;

• воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю. Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

♦ описывать и сопоставлять различные объекты;

♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

♦ совершенствовать звуковую культуру речи;

♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;

♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.

Результаты обучения

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

• составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиеся должны

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

♦ определять тему и главную мысль произведения;

♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ самостоятельного чтения книг;

♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Литературное чтение.

3ч в неделю.

Учебник: «Родная речь» 4 класс. (4части)

Автор: Л.Ф.Климанова

№ урока	Дата	Корректи-ровка	Тема урока	Д/З
1 четверть
Летописи. Былины (8 ч.)
1	03.09.		Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	Доклад «Как рождается книга»
2	05.09.		Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина	А.С Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
3	07.09.		Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки».	С.12 – 16 выр.чит.
4	10.09.		Былина «Ильины три поездочки».	С.16 – 19 выр.чит.
5	12.09.		Былина «Ильины три поездочки».	С.20 – 24 выр.чит.
6	14.09.		«Житие Сергия Радонежского» -памятник древнерусской литературы	С.25 – 28 выр.чит.
7	17.09.		«Житие Сергия Радонежского» -памятник древнерусской литературы	С.28 – 31 выр.чит.
8	19.09.		Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»	С. 35–36 отв. на вопросы
Чудесный мир классики (15ч.)
9	21.09.		П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».	С.40 – 50 выр.чит.
10	24.09.		П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».	С.51 – 58 выр.чит.
11	26.09.		П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».	С.58 – 63 выр.чит.
12	28.09.		А. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».	С. 66 – 71 выр.чит.
13	01.10.		А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	С.72 – 77 выр.чит.
14	03.10.		А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	С.77 – 85 выр.чит.
15	05.10.		А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	С.86 – 93 выр.чит.
16	08.10.		М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».	С.96 – 98 выр.чит.
17	10.10.		М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	С.99 –104 выр.чит.
18	12.10.		М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	С.105 –113 выр.чит.
19	15.10.		Л. Н. Толстой «Детство»	С.116 –120 выр.чит.
20	17.10.		Л. Толстой. «Как мужик убрал камень».	С.121 выр.чит.
21	19.10.		А. П. Чехов «Мальчики».	С.124 –129 выр.чит.
22	22.10.		А. П. Чехов «Мальчики».	С.130 –135 выр.чит.
23	24.10.		Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».	С. 137 – 138 отв. на вопросы
Поэтическая тетрадь (8 ч.)
24	26.10.		Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко».	С.4 –6 выуч.наиз.
25	29.10.		А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».	С.7 –8 выуч.наиз.
26	31.10.		Е.А.Баратынский « Весна! Весна! Как воздух чист!», «Где сладкий шёпот».	С.9 –10 выуч.наиз.
27	02.11.		А. Н. Плещеев. «Дети и птичка».
2 четверть
28	.11.		И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»	С.12,выр. чит.
29	.11.		Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки».	С.13-15, 1 выучить наизусть
30	.11.		И. А. Бунин «Листопад».	С.16-17, выр.чит.
31	.11.		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	С.18 – 20 отв. на вопросы
Литературные сказки (12 ч.)
32	.11.		В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».	С. 22-28 выр. чит.
33	.11.		В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».	С. 28-31 выр. чит.
34	.11.		В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».	С. 31-34 выр. чит.
35	.11.		В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».	С. 35-38 выр. чит.
36	.11.		В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».	С. 39-42 выр. чит.
37	.12.		В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».	С. 42-45 выр. чит.
38	.12.		П. П. Бажов «Серебряное копытце».	С. 46-51 выр. чит.
39	.12.		П. П. Бажов «Серебряное копытце».	С. 51-56 выр. чит.
40	.12.		С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»	С. 57-64 выр. чит.
41	.12.		С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».	С. 65-71 выр. чит.
42	.12.		С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».	С. 72-78 выр. чит.
43	.12.		Обобщение по разделу: «Литературные сказки».	С.79 отв. на вопросы
Делу – время, потехе – час (7 ч.)
44	.12.		Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	С.4 – 8 выр. чит.
45	.12.		Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	С.9 – 12 выр. чит.
46	.12.		Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	С.13 – 16 выр. чит.
47	.12.		В. Ю. Драгунский. «Главные реки».	С.17 –23 выр. чит.
48	.12.		В. Ю. Драгунский. «Что любит Мишка».
3 четверть
49	.01.		В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».	С.29 – 34 выр. чит.
50	.01.		Обобщение по разделу «Делу – время, потехе – час».	С. 35 – 36 отв. на вопросы
Страна детства (6 ч.)
51	.01.		Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».	С.38 – 42 выр. чит.
52	.01.		Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».	С.42 – 46 выр. чит.
53	.01.		К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».	С.47 – 50 выр. чит.
54	.01.		К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».	С.50 – 58 выр. чит.
55	.01.		М. М. Зощенко «Елка».	С.59 – 64 выр. чит.
56	.01.		Обобщение по разделу «Страна детства»	С.65 –66 отв.на вопр.
Поэтическая тетрадь (4 ч.)
57	.02.		В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская».	С.68 – 69 выр. чит.
58	.02.		С.А.Есенин «Бабушкины сказки».	Прочит.стих.
59	.02.		М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».	С.70 – 71 выр. чит.
60	.02.		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	С.72 отв. на вопр.
Природа и мы (11 ч.)
61	.02.		Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».	С.74 – 78 выр. чит.
62	.02.		Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».	С.78 – 82 выр. чит.
63	.02.		А. И. Куприн. «Барбос и Жулька».	С.83 – 89 выр. чит.
64	.02.		А. И. Куприн. «Барбос и Жулька».	С.83–89кратк.переск.
65	.02.		М. М. Пришвин «Выскочка».	С.90 – 93 выр. чит.
66	.02.		М. М. Пришвин «Выскочка».	С.90–93кратк.переск.
67	.02.		Е. И. Чарушин «Кабан».	С.94 – 97 выр. чит.
68	.02.		В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	С.98–100 выр. чит.
69	.03.		В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	С.100–103выр.чит.
70	.03.		В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	С.103–108выр.чит.
71	.03.		Обобщение по разделу «Природа и мы».	С.109-110 отв.на вопр.
Поэтическая тетрадь (6 ч.)
72	.03.		Б. Л. Пастернак «Золотая осень».	С. 4 – 5 выр. чит.
73	.03.		С. А. Клычков «Весна в лесу».	С. 6 – 7 выр. чит.
74	.03.		Д. Б. Кедрин «Бабье лето».	С. 8 выуч. наиз.
75	.03.		Н. М. Рубцов «Сентябрь».	С. 9 выуч. наиз.
76	.03.		С. А. Есенин «Лебедушка».	С. 10 –15 выр. чит.
77	.03.		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
4 четверть
Родина (5 ч.)
78	.04.		И. С. Никитин «Русь».	С. 18 –22 выр. чит.
79	.04.		С. Д. Дрожжин «Родине».	С. 23 –25 выр. чит.
80	.04.		А. В. Жигулин «О, Родина!»	С. 28 выуч. наиз.
81	.04.		Б.А.Слуцкий «Лошади в океане».	С. 29 –30 выр. чит.
82	.04.		Обобщение по разделу «Родина».	С. 32 отв. на вопр.
Страна – фантазия (5 ч.)
83	.04.		Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».	С. 34 –36 выр. чит.
84	.04.		Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».	С. 37 –39 выр. чит.
85	.04.		Кир Булычев «Путешествие Алисы».	С. 40 –43 выр. чит.
86	.04.		Кир Булычев «Путешествие Алисы».	С. 44 –47 выр. чит.
87	.04.		Обобщение по разделу «Страна-фантазия».	С. 48 отв. на вопр.
Зарубежная литература
88	.04.		Д. Свифта «Путешествие Гулливера».	С.50 – 53 выр. чит.
89	.04.		Д. Свифта «Путешествие Гулливера».	С.53 – 56 выр. чит.
90	.04.		Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	С.57 – 61 выр. чит.
91	.05.		Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	С.61 – 66 выр. чит.
92	.05.		Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	С.66 – 71 выр. чит.
93	.05.		Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	С.72 – 76 выр. чит.
94	.05.		Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	С.77 – 83 выр. чит.
95	.05.		М. Твен «Приключения Тома Сойера».	С.84– 87 выр. чит.
96	.05.		М. Твен «Приключения Тома Сойера».	С.87 – 90 выр. чит.
97	.05.		С. Лагерлеф «Святая ночь».	С.91 – 94 выр. чит.
98	.05.		С. Лагерлеф «Святая ночь».	С.95 – 98 выр. чит.
99	.05.		С. Лагерлеф «В Назарете».	С.99–103 выр. чит.
100	.05.		С. Лагерлеф «В Назарете».	С.103–106выр.чит.
101	.05.		Обобщение по разделу «Зарубежная литература».	С.107 отв.на вопр.
102	.05.		Урок-игра «Литературные тайны».
103-106			Резерв

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Примерная программа по русскому языку 2 Примерная программа по литературному чтению Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования		Примерная программа по литературе составлена на основе федерального... ...
	Орловой Людмилы Ивановны Яхварова Ялима Ивановича 2009г пояснительная... Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...		Примерная программа по биологии основного общего образования пояснительная записка ...
	Пояснительная записка Примерная программа учебного предмета «Биология» Государственное бюджетное образовательное учреждение “ Центр спорта и образования “Чертаново”		Примерная программа по окружающему миру пояснительная записка Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях
	10 класс пояснительная записка Использованные программы Примерная программа для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень		Примерная программа среднего (полного) общего образования по Физике... Примерная программа по физике на профильном уровне составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...
	Примерная программа по украинскому (неродному) языку для 1-4 классов... Примерная программа предназначена для изучения украинского языка во всех общеобразовательных организациях как языка межнационального...		Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории... Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
	2010-2011 уч год Пояснительная записка ...		Пояснительная записка Примерная программа учебной дисциплины «Литература» Примерная программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального...
	Примерная программа основного общего образования по направлению «технология.... Примерная программа по направлению «Технология. Cельскохозяйственный труд» составлена на основе федерального компонента государственного...		Пояснительная записка химия контрольная работа по разделу «Углеводороды»... Примерная Программа среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень)
	Пояснительная записка Статус документа Примерная программа по физике на профильном уровне составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего...		Программа по окружающему миру пояснительная записка ...

Т. Г. Рамзаева Пояснительная записка. Примерная программа

Похожие: