Сегодняшнего урока «Кислоты в нашей жизни». Мы уже начинали изучать эту тему, и наша задача не только эти знания освежить, но и расширить

Содержание и ход урока. Методическое обоснование деятельности учителя Прогнозирование деятельности учащихся. (Слайд №1). Тема сегодняшнего урока «Кислоты в нашей жизни». Мы уже начинали изучать эту тему, и наша задача не только эти знания освежить, но и расширить. Вам нужно было повторить §20. Давайте по рисунку вспомним, где встречаются кислоты в природе? (Слайд №2). Не случайно эпиграфом урока являются слова Леонардо Да Винчи: «Опыт есть истинный учитель»: моделируя в наших опытах процессы, происходящие в природе, быту, организме человека, мы изучим свойства кислот. (Слайд №3) Наш урок будет проходить в форме соревнования по командам. (Представляется жюри 3-4 учащихся класса). Вам придется показать свои теоретические и практические знания. По результатам рейтинга выставляются оценки: 1 место – оценка «5» всем участникам 2 место – оценка «4» всем участникам Бонусные баллы присуждаются самым активным игрокам команд. Желаем удачи! Беседа с учащимися с целью создания в их сознании «ситуации успеха» по результатам предыдущей деятельности. через организацию рефлексии, в виде поиска ответа на вопросы: «Что мы уже узнали? Какой путь прошли?» Предъявление учащимся конкретно-практической задачи, при решении которой создается положительная мотивация, повышается интерес и активность в предстоящей деятельности. Обобщают и уточняют знания путем повторения, прослеживания взаимосвязи имеющихся знаний с функционированием организма человека, явлениями окружающей действительности, применением в быту. (Слайд №4) Первый конкурс Разминка оценивается по баллу команде, участник которой отвечал. (См. дидактические материалы 1). Задаются уточняющие вопросы, в т.ч. по классификации кислот с использованием материала учебника (табл.10,стр.210) (Слайд №5) Представитель любой команды по желанию дает характеристику серной кислоты: кислородсодержащая, двухосновная, растворимая, нелетучая, сильная, стабильная. Активизация и стимулирование учащихся к активной деятельности. Отвечают на вопросы разминки. Устанавливают границу собственного знания и незнания (Слайд №6) Мы выяснили, что Вы уже знаете по теме «Кислоты». А что вы не знаете, исходя из определения химии как науки? Стимулирование умения анализировать и планировать свою деятельность. Самостоятельно дают определение: «Химия – наука о веществах, их свойствах и превращениях» Делают вывод и формируют цель предстоящей деятельности: нам осталось изучить химические превращения (свойства) кислот и явления, их сопровождающие (Слайд №7) Ребята, сегодня на уроке мы узнаем как с помощью химических реакций, характерных для кислот: Очистить чайник от накипи. Почему ржавеют автомобили? Как бороться с ржавчиной. Как правильно чистить зубы. Как работает наш желудок. Знаете ли вы это? Хотите узнать? (Слайд №8) Звучит музыка. Выполнение в группах практического задания по карточкам по написанию уравнений реакций по названиям веществ с указанием типов реакций, проведение эксперимента. (Слайды №9-17) Выступление представителя от команды с рассказом другим командам о своих выводах и наблюдениях. (Оценивается конкурс практика от 5 и менее баллов за полноту, аргументированность ответа). Другой представитель пишет на доске уравнение реакций. (Оценивается конкурс теория от 5 баллов за правильность составления формул и расстановку коэффициентов). (См. Дидактические материалы 2,3). Одновременно учитель рассказывает стихи, помогающие учащимся в дальнейшем формулировании выводов. Демонстрирует опыты (дидактические материалы 4) Конкретизирует общий способ действия в процессе решения конкретно-практических задач, выявление много образных частных проявлений исходного понятия на примере ряда напряжений металлов и таблицы растворимости, свойств кислот и веществ других классов. Преобразование условий задачи с целью обнаружения всеобщего отношения изучаемого объекта (Развитие и применение с другой точки зрения.) Отрабатывают умение написания уравнений, расстановки коэффициентов в реакциях взаимодействия кислот с основаниями, основными оксидами, металлами и солями. Умение защищать свою точку зрения, развитие монологической речи. (Слайд 18) Беседа с учащимися по созданию общей схемы, отражающей химические свойства кислот. Выявление причин общности химических свойств кислот. (Слайд 19) Релаксация с одновременным закреплением изученного материала. (См. дидактические материалы 5) Жюри в это время подсчитывает баллы, вписывает на доске или вносит в данные таблицы на компьютере. Фиксация результатов анализа в модели, в которой отражены элементы внутренней структуры объекта. Помощь в снятии эмоционального и статического напряжения. Устанавливают закономерности, формулируют теоретические знания об изучаемом объекте в виде понятия и открывают общий способ деятельности. Движения головой или руками с целью снятия статического и эмоционального напряжения. Кислые глазки – одна из эффективных зарядок для глаз. (Слайд 20) Награждение наиболее активных участников призами, в которых тоже содержатся кислоты.*(по желанию учителя). Выставление оценок в соответствие с правилами. (Слайд № 22) Предлагается детям оценить урок Поддержание ситуации успеха. Выявление связи с внешним окружением и всеобщим отношением. Исследование эффективности методов и приемов, использованных на уроке. Изучение ученического коллектива. Знакомятся с формулами органических кислот, содержащихся в фруктах, медицинских препаратах, продуктах питания. Оценивают свое настроение, сферу познания нового, свою и коллективную работу на уроке. Рефлексия- нализ путем мысленного возвращения к прошлым действиям собственной учебной деятельности. Сопоставление результатов собственной деятельности с поставленной целью. Домашнее задание: (Слайд № 21) § 20, 38; вопросы 2,4,5 стр.214 * Сделать коллекцию «Кислоты в нашей жизни» Комментирует, создает возможность добровольного выбора формы задания. Задают вопросы по домашнему заданию.

Похожие:

	Название Особенно данный курс будет полезен тем, кто кому ранее не приходилось изучать английский язык, но необходимо срочно получить навыки...		Учебника : Г. Е. Рудзитис Тема урока: Серная кислота Образовательная: актуализировать опорные знания об основных классах неорганических веществ; расширить и углубить знания о кислотах,...
	Урок по теме «Россия наша Родина» «Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества». По тематике этот урок может быть использован в любом...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ведущий: Сегодня мы подведем итог темы “Взаимодействие тел”. Заканчивая эту тему, хотелось бы, чтобы вы не только запомнили содержание...
	Учебно-методический комплекс дисциплины теоретичекая фонетика современного английского языка Освежить и расширить знания студентов по фонетике, приобретенные при изучении курса «Введение в языкознание»		№ урока по теме Конкретизировать общие знания учащихся о свойствах кислот в свете тэд на примере разбавленной серной кислоты и знания об овр на примере...
	Презентация Учитель. Тему сегодняшнего урока предлагаю назвать самим.... ...		Модель урока по теме: «Соли азотной кислоты Нитраты», 9 класс Эпиграф... Азотная кислота. Химические свойства азотной кислоты. Особенности взаимодействия с металлами и неметаллами
	Урок обществознания в 10 классе. Тема: Человек Здравствуйте. Тема сегодняшнего урока – виды познания. В прошлый раз мы уже познакомились с одной типологией видов познания, базирующейся...		Урок на тему: "Кислоты, их химические свойства, получение." Цель урока: расширение знания учащихся о кислотах, их химических свойствах, способах получения,значении
	Тема: «Подгруппа кислорода» Задачи: систематизировать и расширить знания учащихся о строении и свойствах серной кислоты, развивать экспериментальные навыки и...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На доске вывешиваются таблички – термины. Ребята, глядя на эти слова, можем ли мы определить тему сегодняшнего урока? (таблички вывешиваются...
	Конспект урока по биологии на тему: «Нуклеиновые кислоты» Образовательные: Дать знания о нуклеиновых кислотах, раскрыть особенности строения нуклеиновых кислот: ДНК и рнк; определить черты...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Здравствуйте, ребята. Нам предстоит поработать над очень важной темой: “Решение квадратных уравнений”. Вы уже достаточно знаете и...
	Урок русского языка, 6 класс. Тема урока: «употребление наклонений» Здравствуйте, ребята! Мы с вами продолжаем изучать наклонения глаголов. Тема сегодняшнего урока «Употребление наклонений»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мы отвечаем на эту потребность, взяв отпуск, чтобы перезарядиться и вернуться к нашей повседневной жизни. Но этот "перерыв" действует...