РАЗДЕЛ 2-Я могу многое.
Основ Цель: расспрашивать и рассказывать о том, что могут учащиеся делать.
Практические задачи: прогнозировать содержание текста на основе его начало, понимать на слух основное содержание текста, инсценировать диалог.
|
По/по
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Тип урока
|
Компетенции
|
УУД
|
Вид
контроля
|
Примечание
(дом. задан.)
|
Фонетика
(1-3 кл.)
|
Лингво-
странно
ведение (4-11 кл.)
|
Грамматика
|
Лексика
|
1.
|
1..Аудирование по теме: «Я могу многое».
2. Уроки лексики.
3.Уроки грамматики.
4.Чтение.
5.Домашнее чтение.
6.Работа над проектом
7.Подготовка к контрольной работе по теме: «Я могу многое».
8.Контрольная работа.
9.Анализ контрольной работы.
10.Обощающее повторение.
|
10
|
|
Знакомство с профессиями.
О увлечениях и хобби
|
Формы глаголов,
Модальные глаголы
|
Die Freizeit. Hobbys, die Mitschueler, Froehlich, lyrisch, das Wunder, denken, schenken, traeumen, verkehren
|
Тип урока: уроки обучения умениям и навыкам письма, аудирования, говорения, чтения
|
Информационная компетенция (находить нужную информацию в тексте,
|
Познават
ельные: самостоятельное формулирование познавательной задачи, поиск и выделение необходимой информации (при чтении и аудировании и при письме)
|
1.Тесты
|
Выучить слова по теме. Повторение грамматики.
Знать употребление модальных глаголов.
Домашнее чтение.
|
РАЗДЕЛ 3-Мой друг … Кто он?
Цель: уметь рассказывать о своем друге, используя, знакомую лексику.
Практические задачи: давать устно и письменно описание своего друга, понимать на слух диалогическую речь, читать текст с пониманием основного содержания.
|
По/по
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Тип урока
|
Компетенции
|
УУД
|
Вид
контроля
|
Примечание
(дом. задан.)
|
Фонетика
(1-3 кл.)
|
Лингво-
странно
ведение (4-11 кл.)
|
Грамматика
|
Лексика
|
1.
|
1.Аудирование по теме: «Мой друг … Кто он?».
2. Уроки лексики.
3.Уроки грамматики.
4.Чтение.
5.Домашнее чтение.
6.Работа над проектом
7.Обощающее повторение.
|
7
|
|
Чтение текстов с опорой на лингвострановедческие комментарии.
|
Союзы.
Возвратные частицы.
Придаточные предложения
|
Das Abenteuer, die Brille, der Gedanke, das Glueck, der Korb, das Pech, der Stamm, der Teich, das Wissen, die Zeitung
|
Уроки с использованием иллюстраций как опорой для раскрытия содержания текста
|
Языковая /личностноя компетенция
|
Регулятивные:
умение сосредотачиваться на выполнении речевых действий, определение последовательности промежуточных целей; овладения речевой деятельностью; понимание чтения; умение высказывать свое мнение
|
1.Тесты
2. Контроль аудирования, говорения, чтения
|
Выучить слова по теме. Повторение грамматики.
Домашнее чтение.
|
РАЗДЕЛ 4-О мире.
Цель: рассказывать о странах, где люди говорят на немецком языке.
Практические задачи: рассказывать письменно и устно о своей любой стране, знакомить со страноведческой информацией, воспринимать на слух текст песни с пониманием его основного содержания.
|
По/по
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Тип урока
|
Компетенции
|
УУД
|
Вид
контроля
|
Примечание
(дом. задан.)
|
Фонетика
(1-3 кл.)
|
Лингво-
странно
ведение (4-11 кл.)
|
Грамматика
|
Лексика
|
1.
|
1.Аудирование по теме: «О мире».
2. Уроки лексики.
3.Уроки грамматики
4.Чтение.
5.Домашнее чтение.
6.Работа над проектом.
7.Подготовка к контрольной работе по теме: «О мире».
8.Контрольная работа.
9.Анализ контрольной работы.
10.Обощающее повторение.
|
10
|
|
Развитие коммуникативных умений
|
Употребление модальных глаголов.
Вопросительные предложения.
|
Die Hafenstadt, das Handtuch, die Insel, der Koffer, die Ostsee, der Regenschirm, das Schirm, der Seemann, die Welt, der Zug
|
Комбинированные уроки
|
Информационная компетенция (находить нужную информацию в тексте
|
Познават
ельные: самостоятельное формулирование познавательной задачи, поиск и выделение необходимой информации (при чтении и аудировании и при письме)
|
1.Тесты
2. Контроль аудирования, говорения, чтения
|
Выучить слова по теме. Повторение грамматики.
|
РАЗДЕЛ 5-Взгляд на Германию, Австрию и Швейцарию.
Цель: уметь рассказывать о Германии, Австрии и Швейцарии.
Практические задачи: вести диалог об этих странах, читать текст с пониманием основного содержания, воспринимать на слух текст, содержащий знакомы лексический материал.
|
По/по
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Тип урока
|
Компетенция
|
УУД
|
Вид контроля
|
Примечание
(дом. задан.)
|
Фонетика
(1-3 кл.)
|
Лингво-
странно
ведение (4-11 кл.)
|
Грамматика
|
Лексика
|
1.
|
1.Аудирование по теме: «Взгляд на Германию, Австрию и Швейцарию».
2. Уроки лексики.
3.Уроки грамматики.
4.Чтение.
5.Домашнее чтение.
6.Работа над проектом.
7.Обощающее повторение.
|
7
|
|
Ознакомление со странами Германии, Австрии и Швейцарии
|
Падежи
Вопроситель-
ные предлжения
Ед. и мн. ч.
|
Das Denkmal, der Dom, der Einwohner, die Fahrt, die Geige, der Kaiser, der Koenig, der Preis, das Schloss, das Ufer
|
Урок-чтение, пересказ текстов на основе понимания его общего содержания
|
Информационная (соотносить вербальную информацию с соответствующими иллюстрациями)
|
Личностные (выражать мнение, используя материал раздела)
|
Тесты
|
Выучить слова
|
РАЗДЕЛ 6-Для чего писать письма?
Цель: научить писать письма.
Практические задачи: выразительно читать, читать текст с общим пониманием содержания/с поиском заданной информации, семантизировать новую лексику с опорой на иллюстрациию.
|
По/по
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Тип урока
|
Компетенция
|
УУД
|
Вид контроля
|
Примечание
(дом. задан.)
|
Фонетика
(1-3 кл.)
|
Лингво-
странно
ведение (4-11 кл.)
|
Грамматика
|
Лексика
|
1.
|
1.Аудирование по теме: «Для чего писать писма?».
2. Уроки лексики.
3.Уроки грамматики.
4.Чтение.
5.Домашнее чтение.
6.Работа над проектом.
7.Подготовка к контрольной работе по теме: «Для чего писать письма?».
8.Контрольная работа.
9.Анализ контрольной работы.
10.Обощающее повторение.
|
10
|
|
Знакомство с написанием письма с немецкими ребятами
|
Личные местоимения в Дат. и Вин. п.
|
Die Angel, der Bote, der Eimer, die Flasche, die Gans, die Kenne, die Nachricht, die Pfote, der Reiter, das Tauschen
|
Уроки с использованием иллюстраций как опорой для раскрытия содержания текста
|
Информационная (соотносить вербальную информацию с соответствующими иллюстрациями)
|
Личностные (выражать мнение, используя материал раздела)
|
Тесты
|
Выучить слова по теме. Повторение грамматики.
|
| | |
