Высшего профессионального образования
Скачать 2.76 Mb.
|
владеть: - навыками импровизации в определенном стиле, навыками подбирать на слух знакомые мелодии, гармонизовать музыкальные отрывки, импровизировать на тему, изменяя ритмическую основу, фактуру. 4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц. 5.Разработчики: СиБГУ, доцент кафедры музыки Шарипов Р.М, СиБГУ, доцент кафедры музыки, кандидат философских наук Загитова Л.Ч. «Сольфеджио» 1. Цели дисциплины: формировать у студентов музыкальный слух как основу их музыкального мышления. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Сольфеджио» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.7.). Для освоения дисциплины «Сольфеджио» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей (довузовской) ступени музыкального образования. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теория музыкального образования», «Класс основного музыкального инструмента», «Класс сольного пения», «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», «Гармония». 3. Требования к результатам освоения модуля: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1); - готов использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, учебные пособия (СК-6); - владеет критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся (СК-7). В результате изучения студент должен: знать: - сущность системного подхода к развитию музыкального слуха обучаемых на основе активизации их музыкального мышления и музыкальной памяти; уметь: - проявлять навык точного интонирования; - применять алгоритмы слухового анализа музыкальных текстов; владеть: - критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц. 5. Разработчик: СИБашГУ, доцент кафедры музыки, кандидат философских наук Бахтизина Д.И. «Введение в гармонию и полифонию» 1. Цель дисциплины – подготовка студентов к изучению важнейших дисциплин музыкально-теоретического цикла – гармонии и полифонии. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Введение в гармонию и полифонию» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.8). Для освоения дисциплины студенты используют знания и навыки, полученные в результате довузовской подготовки. Изучение данной дисциплины является необходимой ступенью в дальнейшем освоении таких дисциплин, как «Гармония», «Полифония», «Анализ музыкальных произведений», «История зарубежной музыки». «История русской музыки», «Дирижирование и чтение хоровых партитур». 3. Требования к результатам освоения модуля Процесс изучения дисциплины направлен на приобретение следующих компетенций: - студент должен понимать значение культуры как духовной жизни человечества и осознавать свое место в ней (ОК-3); - уметь профессионально организовать просветительскую работу и взаимодействовать с другими участниками подобного процесса (ПК-9); - уметь использовать необходимый музыкально-дидактический материал для решения профессиональных проблем. (СК-8). В результате изучения дисциплины студент должен: владеть: - необходимым объемом теоретического материала в области элементарной теории музыки; уметь: - практически применять полученные знания в области изучения музыкальных произведений и делать на их основе теоретические обобщения. 4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы. 5. Разработчик: СИБашГУ, доцент кафедры музыки, кандидат философских наук Бахтизина Д.И. «Полифония» 1.Цель дисциплины состоит в том, чтобы привить студентам основы полифонического мышления и дать им навыки полифонического анализа, позволяющего рассматривать историю полифонии как важнейшую часть истории музыки. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Полифония» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В?). Для освоения дисциплины студенты пользуются теми знаниями, умениями и навыками, которые были получены ими в результате изучения дисциплин «Введение в гармонию и полифонию» и «Гармония». Изучение данной дисциплины является необходимым для приобретения необходимых знания, умений и навыков по следующим специальным дисциплинам: «Анализ музыкальных произведений», «История зарубежной музыки», «История русской музыки», «Психология музыкального образования», «Дирижирование и чтение хоровых партитур». 3.Требования к результатам освоения модуля: Процесс изучения дисциплины направлен на приобретение студентами следующих компетенций: -владение культурой мышления, способностью к восприятию и обработке информации, умении находить наиболее оптимальные пути к решению поставленных профессиональных задач (ОК-1); -владение речью, способность к ведению дискуссии (ОК-16); -осознание социальной значимости своей профессии и мотивация в овладении дисциплиной (ОПК-1); -владение системой знаний по теории и истории музыки (СК-1); -готовность к применению необходимых музыкально-дидактических материалов (СК-6); -владение критериями и диагностикой контроля приобретенных знаний (СК-7); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: -основные этапы развития полифонии и наиболее выдающихся ее представителей; -основные формы и жанры полифонии различных стилей. уметь: -сделать анализ полифонического произведения; -практически применять в работе полученные знания, умения и навыки по полифонии. 4.Общая трудоемкость дисциплины 4 составляет зачетных единиц. 5. Разработчик: СИБашГУ, доцент кафедры музыки, кандидат философских наук Бахтизина Д.И. “Хоровой класс и практическая работа с хором” 1.Цели дисциплины: сформировать у студентов навыки работы с хором и вокальным ансамблем. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Хоровой класс и практическая работа с хором» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.10). Для освоения дисциплины «Хоровой класс и практическая работа с хором» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», ««Женский хор», «Музыкально-педагогический практикум», «История музыкального образования», «Класс сольного пения», «Сольфеджио». Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Хороведение и хоровая аранжировка». 3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельностью (ОПК-1); - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-11); - способен исполнить различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3); - владеет конкретными методиками в области фортепианной педагогики, хорового дирижирования, вокальной подготовки учащихся (СК-4); - способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8). В результате изучения студент должен знать: - сущность хормейстерской деятельности педагога музыканта; приемы и методы практической работы с разными типами и видами хоров; - хоровой и песенный репертуар, необходимый для осуществления профессиональной хормейстерской деятельности, - теоретические основы дирижерской техники; - способы и приемы аранжировки хоровых произведений для различных составов хоров; - особенности концертных выступлений хора; уметь: - применять основные приемы хормейстерской деятельности и навыки работы с детским хором; - прививать хоровые навыки: умение петь в ансамбле, сообразуясь со звучанием голосов и партий хора, учитывая тембр, динамику, строй, метроритмику, агогику, звуковедение, дикцию; умение петь «по руке» дирижера, выполняя его требования при исполнении хорового произведения - хористам; - читать хоровые партитуры на фортепиано и в процессе вокально-хорового исполнения; - реализовывать музыкально-творческие способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, художественно образное мышление и др.), двигательно-моторные исполнительские умения и навыки в дирижерско-хоровой деятельности; - применять в дирижерско-хоровой деятельности знания об основных стилях и жанрах мировой музыкальной культуры; - организовать самообразование, направленное на совершенствование хормейстерской деятельности; владеть: - навыками работы с хором и вокальным ансамблем; - конкретными методиками в области хорового исполнительства 4. Общая трудоемкость составляет 10 зачетных единиц. 5.Разработчик: СИБашГУ, старший преподаватель кафедры музыки Мансурова Л.Р. «Хороведение и хоровая аранжировка» 1. Цели дисциплины: сформировать у студентов навыки работы с хором и вокальным ансамблем. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Хороведение и хоровая аранжировка» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.11). Для освоения дисциплины «Хороведение и хоровая аранжировка» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Женский хор», «Музыкально-педагогический практикум», «История музыкального образования», «Класс сольного пения», «Хоровое дирижирование и чтение хоровых партитур», «Сольфеджио». Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Хор класс и практическая работа с хором». 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельностью (ОПК-1); - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогические сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-11); - уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3); - фортепианной педагогике, хорового дирижирования, вокальной подготовке учащихся (СК-4); - способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8). В результате изучения студент должен: знать: - сущность дирижерского искусства и хормейстерской деятельности педагога музыканта; - теоретические основы хороведения, способы хоровой аранжировки и практической методики работы с хором; - хоровой и песенный репертуар, необходимый для осуществления профессиональной деятельности, методы и приемы работы с детскими и взрослыми хоровыми коллективами. уметь: - реализовывать музыкально-творческие способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, художественно образное мышление и др.), умения и навыки о дирижерско-хоровой деятельности; - применять в дирижерско-хоровой и практической работы с хором знания об основных стилях и жанрах мировой музыкальной культуры; - применять основные приемы хормейстерской деятельности и навыки работы с детским хором; - читать хоровые партитуры на фортепиано и в процессе вокально-хорового исполнения; - организовать самообразование, направленное на совершенствование хормейстерской деятельности; владеть: - навыками работы с хором и вокальным ансамблем; - конкретными методиками в области хорового дирижирования и работы с хором. 4. Общая трудоемкость составляет 3 зачетные единицы. 5.Разработчик: СИБашГУ, старший преподаватель кафедры музыки Сафина Г.М. «Класс дополнительного музыкального инструмента» 1. Цель дисциплины. Формирование у студентов комплекса знаний, музыкально – исполнительских умений и навыков, необходимых для прфессионального владения вторым музыкальным инструментом. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина “Класс дополнительного музыкального инструмента” относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.12). Для освоения дисциплины “дополнительный музыкальный инструмент” студенты испоьзуют знания, умения, навыки сформированные на довузовской ступени музыкального образования. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: “Школьно-песенный репертуар”, “Концертмейстерский класс”, “Класс хорового дирижирования и ЧХП”, “Класс сольного пения”, “Методика преподования музыки в школе”. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на дальнейшее развитие следующих компетенций: - способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК 1). - способность понимать значение культуры как формы чеовеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности диалога и сотруднчества (ОК-3). - способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста.(СК-3). - владеет конкретными методиками в области фортепианной педагогики, хорового дирижирования, вокальной подготовки учащихся (СК-4); - владеет навыками пения под собственный аккомпанимент произведения различной трудности предусмотренных школьной программой.(СК-5) . В результате изучения данной дисциплины студент должен: знать: - сущность музыкально-инструментального исполнительства в деятельности учителя музыки в общеобразовательной школе. - репертуар необходимый для профессиональной деятельности. уметь: - исполнять произведения разных жанров и стилей. Передавать авторский замысел музыкальных произведений. - читать с листа, транспонировать, запоминать игру по слуху. - играть в ансамбле. владеть: - целостностью исполнений музыкальных произведений; - композиционно-драматургическим мышлением; - звуковой техникой, моторикой; - методами технической работы над произведениями; |
Похожие:
 | Российской Федерации Федеральное Государственное бюджетное образовательное... «руководство студией декоративно-прикладного творчества» в соответствии с Федеральным образовательным стандартом высшего профессионального... | | Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 02. 03. 2000 №686 “Об утверждении государственных... |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (фгос впо) по специальности 060101... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Отчет по результатам самообследования основной профессиональной образовательной... Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Нормативные документы, являющиеся основой для основной образовательной программы высшего профессионального образования 4 |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
