4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном процессе 4.1 Организация теоретического обучения
Качество реализации содержания ОПОП определяется через организацию учебного процесса.
Учебный процесс организуется в соответствии с рабочим учебным планом, соответствует графику учебного процесса, где отражены: начало учебного года, деление на семестры, промежуточная аттестация, учебная и производственная практики, ГИА, каникулы.
График учебного процесса ежегодно разрабатывается заместителем директора по теоретическому обучению, утверждается директором и согласовывается с Министерством образования и науки РМЭ.
Расписание учебных занятий, экзаменов соответствует учебному плану, графику учебного процесса. Расписание занятий составляется по семестрам.
Все учебные занятия фиксируются в журналах учебных занятий. Проверка журналов учебных занятий показала, что журналы ведутся в соответствии с Методической инструкцией МИ 4.2.05-12 «Требования к ведению журналов учебных занятий», разработанной в техникуме, систематически проверяются заместителем директора по ТО.
Перечень, объем и последовательность изучения дисциплин, МДК, виды учебных занятий, соотношения между теоретической и практической подготовкой, формы и количество промежуточных и итоговых аттестаций, продолжительность учебной и производственной практики и государственной итоговой аттестации соответствует рабочему учебному плану.
Количество выполняемых лабораторных и практических работ соответствует стандарту по профессии. Лабораторные и практические работы методически обеспечены. Тематика лабораторных и практических работ соответствует учебным программам дисциплин, МДК и позволяет реализовывать квалификационные требования к уровню практической подготовки обучающихся.
Аттестационные материалы для проведения промежуточной аттестации соответствуют требованиям к их оформлению. Экзаменационные билеты составлены в соответствии с учебными программами, рассматриваются на заседаниях цикловых методических комиссий и утверждаются заместителем директора по ТО.
Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется Положением «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих основные образовательные программы СПО».
Самостоятельная работа обучающихся обязательна по всем учебным дисциплинам и МДК и организуется в соответствии с объемом и структурой дисциплин и МДК учебного плана. Тематика самостоятельной работы, виды заданий для нее определены в рабочих программах. Задания, предлагаемые для самостоятельной работы, разнообразны.
4.2 Организация учебной и производственной практик
Практика обучающихся является важнейшей составляющей частью основной профессиональной образовательной программы по профессии.
За время обучения обучающиеся проходят УП.01 Учебная практика и ПП.01 Производственная практика ПМ.01 Осуществление технического обслуживания и ремонта дорожных и строительных машин и УП.02 Учебная практика и ПП.02 Производственная практика ПМ.02 Обеспечение производства дорожно-строительных работ.
Организация и проведение практик осуществляется в соответствии с рабочим учебным планом по профессии; графиком учебного процесса; Положением о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования (приказ Минобрнауки России от 18.04.2013 г. № 291); Положением об организации учебной и производственной практик обучающихся ГБОУ СПО РМЭ «Автодорожный техникум»; рабочими программами практик.
Программы всех видов практик разработаны в полном объеме.
Программы практик разработаны с учетом требований ФГОС НПО по профессии 190629.01 Машинист дорожных и строительных машин. Содержание, цели и задачи каждого вида практики разрабатываются преподавателями и мастерами п/о ЦМК профессиональных дисциплин и утверждаются заместителем директора по УПР.
Содержание практик обеспечивает формирование у обучающихся профессиональных умений и навыков в соответствии с профилем деятельности квалифицированного рабочего. Сроки и продолжительность соответствуют рабочему учебному плану и графику учебного процесса. По завершению практики обучающиеся сдают отчет по установленной форме.
Перечень предприятий и организаций, с которыми заключены договоры на проведение практик, приведен в таблице 8:
Таблица 8
№ п/п
|
Предприятие/ организация
|
Реквизиты и сроки действия договоров
|
1
|
ОАО «Марий Эл Дорстрой»
|
РМЭ, г.Йошкар-Ола, ул .Пролетарская,26
(срок -5 лет)
|
2
|
ОАО «Марийскавтодор»
|
РМЭ, г.Йошкар-Ола, ул .Пролетарская,26
(срок -1год)
|
В ходе учебной и производственной практик обучающиеся расширяют и углубляют практические умения и навыки, приобретают производственный опыт, осваивают дорожные и строительные машины, участвуют в жизни коллектива. Это способствует формированию и общих компетенций: готовность проявлять ответственность за выполняемую работу; готовность к позитивному взаимодействию и сотрудничеству в коллективе; способность самостоятельно решать проблемы в области профессиональной деятельности.
Выводы:
Рабочие программы практик (учебных, производственных) соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта по профессии 190629.01 Машинист дорожных и строительных машин.
Наличие договоров с местами проведения практик свидетельствуют о достоверности сведений, зафиксированных в плановых документах, отчетах обучающихся по итогам практик.
Отчеты обучающихся по практикам свидетельствуют о достаточном уровне готовности их к практической реализации знаний.
Уровень организации практик соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта по профессии 190629.01 Машинист дорожных и строительных машин.
4.3 Использование инновационных методов в образовательном процессе
Формированию профессиональных и общих компетенций обучающихся способствует применение педагогами практикоориентированных технологий: решение производственных ситуаций; моделирование процессов; проведение лабораторных работ на базе предприятий социальных партнеров; современных образовательных технологий: модульно – компетентностной, информационно-коммуникационной, мультимедиа-технологии, проблемно – диалогического и личностно – ориентированного обучения, кейс – метода.
В техникуме педагоги используют различные формы и методы обучения: деловые и ролевые игры, проблемные ситуации, групповые дискуссии, тренинги, семинары, проектную деятельность, кейс-метод, нестандартные уроки: уроки на производстве, уроки-конкурсы, уроки с приглашением специалистов предприятий. Применяют видео-, компьютерную технику, мультимедийное обеспечение.
Внедрение модульной технологии, основанной на компетентностном подходе к обучению, обеспечивает индивидуализацию обучения и усвоение учебного атериала каждому обучающемуся с учетом его способностей, интересов и уровня обученности и позволяет преподавателю индивидуально взаимодействовать с каждым в качестве консультанта.
Технология проблемного обучения способствует созданию в учебной деятельности проблемных ситуаций и организации активной самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешению, творческому овладению знаниями, умениями, навыками, развитию мыслительных способностей.
Проектные технологии обучения дают возможность развивать индивидуальные творческие способности, исследовательские умения, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Формированию профессиональных компетенций обучающихся способствует применение преподавателями специальных дисциплин практикоориентированных технологий, что максимально сближает профессиональное образование с производством и помогает обеспечить качественную подготовку профессионально компетентных, конкурентоспособных специалистов и способствует улучшению трудоустройства выпускников.
Расширению кругозора, развитию познавательной деятельности, общих и профессиональных компетенций, таких как способность работать в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами, способствуют игровые технологии (ролевые, деловые игры).
В современных условиях наиболее эффективной формой развития творческих способностей и формирования интеллектуальной культуры обучающихся является организация исследовательской и проектной деятельности преподавателей и обучающихся.
Исследовательской работой обучающиеся занимаются при:
разработке докладов, сообщений и рефератов, выступлениях с ними на заседаниях кружков, конференциях;
выполнении письменных экзаменационных работ;
разработке действующих стендов и моделей.
Творческие отчеты обучающихся по итогам исследовательской работы подводятся в техникуме в рамках конференции «Взгляд в будущее».
Вывод:
Применение в учебном процессе современных активных форм обучения способствуют формированию эффективной практико-ориентированной среды.
|
