Знать: основные принципы классификации болезней; понятие о диагнозе, принципы построения клинического и патологоанатомического диагноза и клинико-анатомического сопоставления; принципы организации комиссии по изучению летальных исходов, работы лечебно-контрольной комиссии и клинико-анатомических конференций.
Уметь: визуально оценить и уметь запротоколировать изменения в органах и тканях трупа; сформулировать патологоанатомический диагноз, провести клинико-анатомическое сопоставление, дать заключение о причине смерти; определить категорию и причину расхождения клинического и патологоанатомического диагнозов.
Владеть: провести забор, маркировку и оформить направление биопсийного или операционного материала на гистологическое исследование.
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
2.3.1. В основе преподавания данной дисциплины лежат следующие виды профессиональной деятельности:
профилактическая – осуществление мероприятий по формированию мотивированного отношения взрослого населения и подростков к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих, к выполнению рекомендаций, направленных на повышение двигательной активности.
диагностическая - на основе владения лабораторно-инструментальными методами исследования структуры и функции различных систем организма..
научно-исследовательская – анализ научной литературы и официальных статистических обзоров, подготовка рефератов по современным научным проблемам; соблюдение основных требований информационной безопасности к разработке новых методов и технологий в области здравоохранения.
Преподавание патологической физиологии направлено на формирование у студента следующих компетенций:
а) общекультурными (ОК):
ОК-1
|
- способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
|
ОК-5
|
способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;
|
ОК-8
|
способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; к соблюдению правил врачебной этики, сохранению врачебной тайны; к соблюдению законов и нормативных актов по работе с конфиденциальной информацией.
|
б) профессиональными (ПК):
общепрофессиональные
|
ПК-2
|
способен и готов выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача, использовать для их решения соответствующий медико-биологический и математический аппарат;
|
ПК-3
|
способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности;
|
ПК- 6
|
способен и готов проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики с учетом возрастно-половых групп пациентов.
|
диагностическая деятельность:
|
ПК-15
|
способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом;
|
ПК-16
|
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов;
|
научно-исследовательская деятельность
|
ПК- 31
|
способен и готов изучать научно-медицинскую и патентную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования;
|
ПК-32
|
способен и готов к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований
|
В результате освоения дисциплины «Патофизиология» студент должен:
Знать:
-основные понятия общей нозологии;
-роль причин, условий, реактивности организма в возникновении, развитии и завершении (исходе) заболеваний;
-причины и механизмы типовых патологических процессов, состояний и реакций, их проявления и значение для организма при развитии различных заболеваний;
-причины, механизмы и основные проявления типовых нарушений органов и физиологических систем организма;
-этиологию, патогенез, проявления и исходы наиболее частых форм патологии органов и физиологических систем, принципы их этиологической и патогенетической терапии;
-значение физического и формализованного (не физического) моделирования болезней и болезненных состояний, патологических процессов, состояний и реакций для медицины и биологии в изучении патологических процессов;
-роль различных методов моделирования: экспериментального (на животных, изолированных органах, тканях и клетках; на искусственных физических системах), логического (интеллектуального), компьютерного, математического и др. в изучении патологических процессов; их возможности, ограничения и перспективы;
-значение патофизиологии для развития медицины и здравоохранения; связь патофизиологии с другими медико-биологическими и медицинскими дисциплинами.
Уметь:
-решать профессиональные задачи врача на основе патофизиологического анализа конкретных данных о патологических процессах, состояниях, реакциях и заболеваниях;
-проводить патофизиологический анализ клинико-лабораторных, экспериментальных, других данных и формулировать на их основе заключение о наиболее вероятных причинах и механизмах развития патологических процессов (болезней), принципах и методах их выявления, лечения и профилактики;
-применять полученные знания при изучении клинических дисциплин в последующей лечебно-профилактической деятельности;
-анализировать проблемы общей патологии и критически оценивать современные теоретические концепции и направления в медицине;
-планировать и участвовать в проведении (с соблюдением соответствующих правил) эксперименты на животных; обрабатывать и анализировать результаты опытов, правильно понимать значение эксперимента для изучения клинических форм патологии;
-интерпретировать результаты наиболее распространенных методов диагностики;
-решать ситуационные задачи различного типа;
-регистрировать ЭКГ и определять по ее данным основные виды аритмий, признаки ишемии и инфаркта миокарда;
-оценивать клеточный состав воспалительного экссудата и фагоцитарной активности лейкоцитов;
-анализировать лейкоцитарную формулу нейтрофилов и на этой основе формулировать заключение об изменениях в ней;
-формулировать заключение по гемограмме о наличии и виде типовой формы патологии системы крови;
-анализировать показатели коагулограммы и на этой основе формулировать заключение об изменениях в ней;
-определять типовые формы нарушения газообменной функции легких по показателям альвеолярной вентиляции, газового состава крови и кровотока в легких;
-дифференцировать патологические типы дыхания и объяснять механизмы их развития;
-давать характеристику типовых нарушений функций почек по данным анализов крови, мочи и клиренс-тестов;
-дифференцировать различные виды желтух;
-оценивать показатели кислотно-основного состояния (КОС) и формулировать заключения о различных видах его нарушений;
-дифференцировать различные виды гипоксии;
-определять типовые нарушения секреторной функции желудка и кишечника по данным анализа желудочного и кишечного содержимого;
-интерпретировать результаты основных диагностических аллергических проб;
-обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний.
Демонстрировать способность и готовность (владеть):
-навыками системного подхода к анализу медицинской информации;
-принципами доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений;
-навыками анализа закономерностей функционирования отдельных органов и систем в норме и при патологии;
-основными методами оценки функционального состояния организма человека, навыками анализа и интерпретации результатов современных диагностических технологий
-навыками патофизиологического анализа клинических синдромов, обосновывать патогенетические методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики заболеваний.
На педиатрическом факультете вопросы должны рассматриваться в возрастном аспекте с учетом особенностей реактивности детского организма, оказывающих влияние на течение и исход патологических процессов и отдельных нозологических форм; должны также рассматриваться основы эмбрио- и фетогенеза и их последствия.
2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
п/№
|
Номер/ индекс компетенции
|
Содержание компетенции (или ее части)
|
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
|
Знать
|
Уметь
|
Владеть
|
Оценочные средства
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
ОК-1
|
анализировать социально-значимые проблемы и процессы
|
методы и приемы философского анализа проблем; формы и методы научного познания, их эволюцию; основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в современном мире;
учение о здоровье детского и взрослого населения, методах его сохранения, взаимоотношения "врач-пациент", "врач-родители".
|
грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;
ориентироваться в действующих нормативно-правовых актах о труде, особенно в отношении женщин и детей, применять нормы трудового законодательства в конкретных практических ситуациях;
защищать гражданские права врачей и пациентов различного возраста.
|
основными проблемами истории развития медицины, методиками постановки биологических экспериментов.
|
Модуль, собеседование по ситуационным задачам тестирование письменное
|
|
ОК-5
|
способность к логическому и аргументированному анализу, ведению профессионально ориентированной дискуссии, полемики
|
правила написания текста, основные философские категории, знание иностранного языка.
|
анализировать научную и публицистическую литературу профессионального назначения. Оценивать явления и события с моральной и правовой точек зрения.
|
методами и приёмами письменного изложения материала, навыками публичной речи, ведения дискуссий и полемики.
|
Модуль, собеседование по ситуационным задачам тестирование письменное
|
|
ОК-8
|
способность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных принципов и правовых норм; к соблюдению правил врачебной этики, сохранению врачебной тайны
|
основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики детей, подростков и взрослого человека, психологию личности и малых групп.
|
использовать в различных сферах общественной жизни законов и нормативных правовых актов при работе с конфиденциальной информацией.
|
навыками информирования пациентов различных возрастных групп и их родителей в соответствии с требованиями правил "информированного согласия"
|
Модуль, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное
|
|
ПК-2
|
способность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача
|
свойства и функции различных систем организма при анализе закономерностей формирования функциональных систем организма здорового человека; анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма.
|
использовать знания о: методологических подходах (аналитическом и системном) для понимания закономерностей деятельности целостного организма
|
основами знаний функциональных систем для понимания механизмов саморегуляции гомеостаза и формирования полезного результата в приспособительной деятельности
|
Модуль, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное
|
|
ПК-3
|
способность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, строить заключение
|
функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при взаимодействии с внешней средой в норме и патологии;
понятия этиологии, патогенеза, нозологии, принципы классификации болезней, основные понятия общей нозологии.
|
анализировать результаты рентгенологического обследования детей и подростков;
интерпретировать результаты наиболее распространенных методов лабораторной и функциональной диагностики, термометрии для выявления патологических процессов в органах и системах детей и подростков;
|
теоретическими знаниями и практическими умениями для совершенствования профессиональной деятельности
|
Модуль, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное
|
|
ПК- 6
|
способность проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики с учетом возрастно-половых групп пациентов
|
химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом организме ребенка и подростка на молекулярном и клеточном уровнях;
роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ в организме детей и подростков;
функциональные системы организма детей и подростков, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и при патологических процессах;
|
обосновать характер патологического процесса и его клинические проявления, принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний;
|
методами изучения наследственности у человека (цитогенетический метод, генеалогический метод, близнецовый метод);
|
Модуль, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное
|
|
ПК-15
|
способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом – овладение аналитическо-синтетическим методом познания
|
законы генетики ее значение для медицины;
закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний у детей и подростков;
анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма ребенка и подростка;
понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни у ребенка и подростка, принципы классификации болезней; основные понятия общей нозологии;
|
объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию вариантов аномалий и пороков; анализировать вопросы общей патологии и современные теоретические концепции и направления в медицине;
|
навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов лабораторного и инструментального обследования детей и подростков;
назначением лекарственных средств при лечении, реабилитации и профилактике различных заболеваний и патологических процессов у детей и подростков.
|
Модуль, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное
|
|
ПК-16
|
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиоло-гических основ, основные методики клинико-имму-нологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов;
|
структуру и функции иммунной системы у детей и подростков, ее возрастные особенности, механизмы развития и функционирования, основные методы иммунодиагностики, методы оценки иммунного статуса и показания к применению иммунотропной терапии.
|
определять и оценивать результаты электрокардиографии, спирографии, термометрии; гемотологических показателей, отличать в сыворотке крови нормальные значения уровня метаболитов (глюкозы, мочевины, билирубина)
обосновать необходимость клинико-иммунологического обследования больного ребенка и подростка, анализировать действие лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств и возможность их использования для терапевтического лечения детей и подростков;
|
навыками владения простейшими медицинскими инструментами (фонендоскоп, шпатель, скальпель, пинцет, зонд, зажим, расширитель и т.п. )
|
Модуль, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное
|
|
ПК-31
|
изучать научно-медицинс-кую и патентную медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования
|
основные этические документы международных организаций, отечественных и международных профессиональных медицинских ассоциаций; выдающиеся медицинские открытия, влияние гуманистических идей на медицину.
Алгоритм поиска отечественной и зарубежной научно-медицинской литературы и работы с ней.
|
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для получения современной информации
|
базовыми технологиями преобразования информации
|
УИРС, собеседование по ситуационным задачам
|
|
ПК-32
|
способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований
|
физико-химические методы анализа в медицине (титрометрический, электрохимический, хроматографический,
вискозиметрический); основы химии гемоглобина, его участие в газообмене и поддержании кислотно-основного состояния; основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов;
|
оценивать параметры деятельности систем организма, анализировать результаты современных методов лабораторной диагностики, интерпретировать результаты современных методов функциональной диагностики.
|
методами оценки результатов общего анализа мочи; пальпации пульса; измерения артериального давления;
определение групп крови и резус фактора; оценки результатов общего анализа крови; оценки времени свертывания крови; оценки осмотической устойчивости эритроцитов; подсчета этроцитов и лейкоцитов
|
УИРС, собеседование по ситуационным задачам
|
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Всего часов/ зачетных единиц
|
Семестры
|
№ 5
|
№ 6
|
часов
|
часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
|
144
|
84
|
60
|
Лекции (Л)
|
42
|
30
|
12
|
Практические занятия (ПЗ),
|
102
|
54
|
48
|
Семинары (С)
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
|
|
|
Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:
|
76
|
44
|
32
|
История болезни (ИБ)
|
|
|
|
Курсовая работа (КР)
|
|
|
|
Реферат (Реф)
|
19
|
11
|
8
|
Расчетно-графические работы (РГР)
|
|
|
|
Подготовка к занятиям(ПЗ)
|
19
|
11
|
8
|
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
|
19
|
11
|
8
|
Подготовка к промежуточному контролю (ППК))
|
19
|
11
|
8
|
Вид промежуточной аттестации
|
зачет (З)
|
|
|
|
экзамен (Э)
|
36
|
|
Э
|
ИТОГО: Общая трудоемкость
|
час.
|
288
(24 ч.*)
|
|
|
ЗЕТ
|
8 (0,67*)
|
|
| |
