Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад №59»
Скачать 0.51 Mb.
|
Финансовое обеспечение программыОбразовательное учреждение с 2003 года находится на финансовой самостоятельности, имеет свой расчетный счет и осуществляет оперативное управление поступающими внебюджетными средствами. Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджетное финансирование, дополнительные привлеченные средства (родительская плата, доходы от дополнительных платных образовательных услуг, добровольные пожертвования). Пояснительная записка Современная ситуация в образовании выдвигает требования к непрерывности, прогрессивности и адаптивности образовательного процесса и профессиональной мобильности специалистов, которые его осуществляют. Это обусловлено необходимостью решать одновременно управленческие, финансово-организационные, социально- педагогические, методические и другие задачи, стоящие перед образовательным учреждением. Перспективы и стратегия деятельности образовательного учреждения находят отражение в программе развития, понимаемой как стратегический документ, определяющий систему текущих и перспективных действий и отношений, ориентированных на решение масштабных, сложных проблем образовательной среды конкретного образовательного учреждения. Для полноценного развития образовательного учреждения необходимо построить проект его деятельности на ближайшую перспективу, учитывающий модель дошкольного образовательного учреждения и механизм поэтапного преобразования ее составляющих. Проектирование в образовании – идеальное представление («промысливание») и практическое воплощение того, что возможно, и того, что должно быть, структурирование и оформление его содержания по известному алгоритму деятельности. Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка - детский сад № 59» г.Северска - директивный документ, разработанный с учетом государственного, регионального, муниципального целевых заказов и исходного состояния ДОУ, содержащий систему мероприятий, направленных на достижение поставленных целей, средством интеграции и мобилизации педагогического коллектива. Данная Программа развития, способствуя формированию современного образовательного пространства ДОУ, не только определяет основные задачи образовательного учреждения на данном этапе, но и поможет выстроить концепцию развития, разработать проблемные направления, стратегические линии на будущее. В первом разделе Программы анализируется состояние внешней и внутренней среды ДОУ: характеристика микрорайона, образовательная среда микрорайона, социальный и образовательный уровень родителей воспитанников, краткая справка об учреждении, содержание образования, материально-технической базы, образовательный и профессиональный уровень педагогических кадров и управление образовательной системой. Во втором разделе Программы представлено аналитическое обоснование Программы, выделены основные проблемы, на решение которых направлена инновационная деятельность коллектива ДОУ. В третьем разделе описаны основные концептуальные подходы, принципы, формулируется цель и основные стратегические направления развития ДОУ, описываются предполагаемые результаты реализации Программы. В четвертом разделе определен конкретный поэтапный план мероприятий по реализации Программы. В пятом разделе описаны механизмы управления и критерии оценки эффективности реализации Программы развития. Авторы Программы оставляют за собой право вносить изменения и дополнения в содержание документа с учетом возможных законодательных изменений, финансовых корректировок и на основе ежегодного анализа хода реализации мероприятий по развитию учреждения. Исполнителями Программы развития являются участники образовательного процесса МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 59» г. Северска. Основным механизмом реализации Программы является деятельность временных творческих групп по стратегическим и тактическим направлениям. Координация и контроль возлагается на руководителей МБДОУ и педагогический совет учреждения.
Дошкольное образовательное учреждение № 59 «Сказка» было открыто в феврале 1992 года. В 2004 году стал муниципальным ДОУ. В мае 2007 года образовательное учреждение прошло аттестацию и государственную аккредитацию, по результатам которой ему установлен следующий государственный статус: дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад» первой категории. Департаментом общего образования Томской области в 2008 году проведено лицензирование дошкольного учреждения и выдана лицензия на осуществление образовательной деятельности до 2013 года. В 2011 году переименовано в Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 59». В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении центр развития ребенка - детский сад реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по нескольким направлениям. Приоритетные направления работы ДОУ:
Проектная мощность 235 мест, посещают МБДОУ 250 воспитанников. В дошкольном учреждении функционируют 13 групп:
В здании дошкольного учреждения функционируют: современно оборудованные музыкальный и физкультурный залы, бассейн, кабинеты учителя-логопеда и педагога- психолога. На прилегающей территории хорошо оснащены и благоустроены площадки для прогулок, физкультурная площадка, школа мяча, городошная площадка, «тропа здоровья», уголок леса, экологический газон, огород, сад, теплица. Воспитательно-образовательную работу ведут 36 педагогов: два заместителя заведующего по воспитательной и методической работе, двадцать шесть воспитателей, два учителя-логопеда, педагог-психолог, два музыкальных руководителя, руководитель физического воспитания, руководитель физического воспитания (бассейн). По уровню образования: 18 педагогов имеют высшее образование, 2 - неоконченное высшее, 15 педагогов - среднее профессиональное. По квалификационным категориям: 2 педагога с высшей квалификационной категорией, 9 педагогов с первой, 13 педагогов со второй, 11 – без категории. Детский сад реализует в своей деятельности единый комплекс программно-методического обеспечения по созданию условий для воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста: «Программа воспитания и обучения в детском саду», под редакцией М. А. Васильевой и др.; авторская программа МДОУ ДС №59 «С чего начинается Родина», под редакцией З. Н. Ажермачёвой; авторская программа МДОУ ДС №59 «Сибирячок», под редакцией Т. А. Бернацкой; «Детство», под редакцией Т. И. Бабаевой и др.; «Игралочка» Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова; «Раз – ступенька, два – ступенька…» Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина; «Топ – хлоп, малыши», под редакцией Т. Сауко, А. Бурениной; «Ладушки», под редакцией И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой; «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (старшая группа)» под редакцией Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной; «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни)» Г. А. Каше, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. В дошкольном учреждение для сохранения и укрепления здоровья детей проводятся закаливающие мероприятия, которые выбираются родителями и специалистами с учётом индивидуальных возможностей и особенностей детей каждой группы: закаливание воздухом: воздушные ванны (постоянно); босохождение; утренняя гимнастика; сон без маек; прогулки; "Зарядка пробуждения"; воздушное душирование; закаливание водой: общее обливание холодной водой; расширенное умывание холодной водой; бассейн; топтание «Морское дно»; обтирание тела мягкой варежкой; общее обливание тела душем с последующим сухим растиранием; массаж стоп: ходьба по ребристой доске, нетрадиционным дорожкам; аромафитотерапия: фитоионизация воздуха луком и чесноком в период эпидемии гриппа; натуропатия в весенне-осенний период; гидроионизация воздуха с отварами трав ароматерапия с аромамаслами; фитотерапия: оздоровление воздуха с помощью растений. Выпускники дошкольного учреждения, стабильно на протяжении нескольких лет, показывают хорошую адаптацию к школе и успеваемость. Коллектив ДОУ взаимодействует с другими социальными институтами: с образовательными школами № 198, № 78; с Музыкальным театром и театром для детей и юношества, библиотекой, городским музеем, детской поликлиникой, воинскими частями №3481, №3480, с различными театрами г.Томска, Томской государственной филармонией, Природным парком, туристическим агентством «Арго», Тимирязевским музеем леса, Ботанический садом, планетарием г.Томска, пожарной частью, ГИБДД. Это способствует обновлению содержания, повышению качества образования, расширению пространства для приобретения дошкольниками социального опыта. 
Своей главной задачей коллектив детского сада считает создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком периода дошкольного детства, для максимального развития и оздоровления каждого ребенка, формирование его готовности к дальнейшему обучению. Государство и общество предъявляют образовательный заказ системе дошкольного образования в соответствии с приоритетными направлениями модер6низации российского образования. Государство влияет на определение целей и направлений стратегического развития системы образования в целом. Сущность государственного заказа выражается в федеральных законах. Основные ожидания в отношении результатов образования выражены в Концепции модернизации образования и, по сути, обозначают основные цели его функционирования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, конструктивностью, готовые к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, за ее процветание. Другим заказчиком в отношении системы образования является общество, поэтому содержание социального заказа со стороны субъектов внешних по отношению к системе образования (работодатели, общественные организации) в значительной степени совпадают. Это потребность в самостоятельных, активных, ответственных людях, которые умеют учиться самостоятельно. Социальный заказ со стороны субъектов образовательного процесса (педагогов школы и детского сада) – это формирование знаний, а развитие интересов и способностей воспитанников выглядит как необходимое условие для достижения «знаниевого» результата. Ориентация на формирование личностных качеств характерна для меньшего числа педагогов (так, необходимость воспитания у детей чувства уверенности в себе отмечают от 12 до 19% педагогов). С позиции родителей важнейшей задачей дошкольных образовательных учреждений является формирование системных знаний, обеспечивающих готовность ребенка к школе. Значительная часть родителей считает первоочередной задачей также развитие определенных личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья ребенка. Аспекты государственного и социального заказа по отношению к детскому саду Государственный заказ Формирование базовой культуры личности дошкольника Социальный заказ Интеллектуально развитый, духовно богатый, активный и физически здоровый ребенок МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 59» в 2011-2014гг.   Таким образом, государственно-общественный заказ можно представить в виде спектра основных требований к проектированию образовательного пространства ДОУ.
|
Похожие:
 | Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад №22 находится в Центральном районе... | | Пояснительная записка Основная образовательная программа Муниципального... Основная образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка Детский... |
 | Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №153» города Магнитогорска | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования г. Саяногорск Центр развития ребенка... |
| Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Центр развития ребенка детский сад №355 открыто в 1971 году. Расположено в Мотовилихинском районе города Перми по адресу: 614077,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка –детский сад «Дельфин» г. Абаза |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад заведующей муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад... | | Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Создавать межведомственное взаимодействие между центром «Радуга» и детским садом «Росинка» по профилактике и раннему выявлению семейного... |
| 1. Анализ уровня реализуемых программ и технологий 2 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на период 2011-2014уч год Государственного бюджетного дошкольного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад |
| План работы государственного бюджетного образовательного учреждения... В соответствии с образовательной программой дошкольного образовательного учреждения, на основе анализа уровня развития детей, в целях... | | Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Светлячок (далее доу) подготовлен в соответствии с рекомендациями Департамента стратегического развития Минобрнауки России по подготовке... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №149» | | Доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учрежденеия... Антитеррористическая защищенность дошкольного учреждения осуществляется на основе разработанного и согласованного с начальником уфсб... |
| Программа «Батик» Составитель Е. В. Телятьева, воспитатель по рисованию... Формирование предметных и универсальных учебных действий на основе применения знаний о художественном жанре – басня | | Проекта «Центр экологического образования» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного... |
