III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в области истории циркового искусства:
первичные знания о роли и значении различных видов искусств (циркового, изобразительного, театрального, музыкального) в системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;
знания основных исторических периодов развития отечественного и зарубежного циркового искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительным, театральным, музыкальным), основные направления развития цирковых жанров;
знания основных отличительных особенностей циркового искусства различных исторических эпох, стилей и направлений;
знания особенностей национальных традиций цирковых жанров;
знания основных цирковых терминов;
сформированный комплекс знаний о цирковом искусстве, направленный на формирование эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к цирковому искусству;
знания о роли и значении циркового искусства в системе культуры;
знания об истории возникновения жанров циркового искусства;
знания о цирковых жанрах;
навыки восприятия различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды;
знания принципов взаимодействия музыкальных и хореографических выразительных средств;
умение работать с учебным материалом;
формирование навыков диалогического мышления;
овладение навыками написания докладов, рефератов;
умение использовать литературный и исторический материал для творческой работы в избранном жанре.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации учебного предмета "История циркового искусства" включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.
Особым видом аттестации учащихся является итоговая аттестация.
В качестве средств текущего контроля успеваемости может использоваться тестирование, олимпиада.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Форму и время проведения промежуточной аттестации по истории циркового искусства образовательное учреждение устанавливает самостоятельно. Это могут быть контрольные уроки, зачеты, экзамены, проводимые в виде устных опросов и написания рефератов.
Мероприятия по проведению текущей и промежуточной аттестации могут проходить в различных формах: в форме письменной работы на уроке, беседы, подготовке материалов для сообщения на какую-либо тему или письменной работы, тестов, интеллектуальных игр, что будет способствовать формированию навыков логического изложения материала.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Средства, виды, методы текущего и промежуточного контроля:
контрольные работы,
устные опросы,
письменные работы,
тестирование,
олимпиада.
Учебный план предусматривает проведение для обучающихся консультаций с целью их подготовки к контрольным урокам, зачетам, экзаменам.
Итоговая аттестация
По завершении изучения предмета "История циркового искусства" проводится итоговая аттестация в конце 8 класса, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
При 9-летнем сроке обучения итоговая аттестация проводится в конце 9 класса.
Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением на основании ФГТ.
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена.
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Требования к выпускным экзаменам определяются образовательным учреждением самостоятельно. Образовательным учреждением должны быть разработаны критерии оценок итоговой аттестации в соответствии с ФГТ.
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.
Критерии оценки
По окончании обучения на зачете или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 4
Оценка
|
Критерии оценивания
|
5 («отлично»)
|
полный ответ, отвечающий всем требованиям на данном этапе обучения, выполнение программных требований;
|
4 («хорошо»)
|
отметка отражает ответ с небольшими недочетами;
|
3 («удовлетворительно»)
|
ответ с большим количеством недочетов, а именно: отсутствие знаний, определенных программными требованиями, не раскрыта тема, не сформирован навык изложения своей мысли и т.д.;
|
2 («неудовлетворительно»)
|
комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашней подготовки, а также плохая посещаемость аудиторных занятий;
|
«зачет» (без отметки)
|
отражает достаточный уровень подготовки учащегося на данном этапе обучения.
|
В зависимости от сложившихся традиций того или иного образовательного учреждения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно оценить ответ учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области циркового искусства.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
Изучение предмета ведется в соответствии с тематическим планом. Педагогу, ведущему предмет, предлагается творчески подойти к изложению той или иной темы. При этом необходимо учитывать следующие обстоятельства: уровень общего развития учащихся, количество учеников в группе, их возрастные особенности.
Эффективность уроков можно дополнительно повысить применением аудиовизуальных средств; демонстрацией диапозитивов, фрагментами из кинофильмов, а также обсуждением в классе цирковых программ, предварительно организовав во внешкольное время их коллективное посещение учащимися совместно с педагогом.
Для развития художественного вкуса, правильной идейно-эстетической оценки явлений циркового искусства, а также формирования умений излагать материал образным, ярким языком необходимо рекомендовать для самостоятельного чтения научно-критическую литературу, мемуары и исторические книги по избранной профессии; практиковать семинары, на которых учащиеся выступают с сообщениями по интересующим их темам курса.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими изданиями, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по предмету.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка докладов, рефератов;
- посещение учреждений культуры (цирков, филармоний, театров, концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, представлениях, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Цель: формировать у учащегося способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, формировать умение использовать справочную и специальную литературу.
Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа выполняет несколько функций:
образовательную (систематизация и закрепление знаний учащихся),
развивающую (развитие познавательных способностей учащихся – их внимания, памяти, мышления, речи),
воспитательную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно добывать знания из различных источников, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности – честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.).
Выполнение самостоятельной работы (подготовка сообщений, написание докладов, рефератов) учащихся:
- способствует лучшему усвоению полученных знаний;
- формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;
- формирует навыки планирования и организации учебного времени, расширяет кругозор;
- учит правильному сочетанию объема аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы.
Методически правильная организация работы учащегося в аудитории и вне ее, консультационная помощь, обеспечение учащегося необходимыми методическими материалами позволяет эффективно организовать внеаудиторную работу учащихся.
Контроль со стороны преподавателя обеспечивает эффективность выполнения учащимися самостоятельной работы.
VI. Список рекомендуемой методической литературы
Д.С.Альперов На арене старого цирка. - М., 1956
М.Анисимов, С.Кузинин Дрессировка лошадей в цирке. - М., 1979
В.Брабич, Г. Плетнев Зрелища Древнего Мира. - Л.,1971
А.Вадимов, М.Тривас От магов древности до иллюзионистов наших дней. - М.,1968
Б.П.Вяткин Жизнь клоуна. - Л., 1975
З.Б.Гуревич О жанрах советского цирка. - М., 1977.
Ю.А.Дмитриев Искусство цирка. - М., 1964
Ю.А.Дмитриев Цирк в России. - М., 1977
В.Л.Дуров Мои четвероногие и пернатые друзья. - М., 1914
В.Л.Дуров Дрессировка животных. - М., 1930
Д.Жандо История мирового цирка. - М., 1984
Карандаш. На арене советского цирка. - М., 1977
Э.Кио Фокусы и фокусники. - М., 1958
Е.М.Кузнецов Цирк. - М., 1971
С.М.Макаров Советская клоунада. - М., 1986
Ю.В.Никулин Почти серьезно... - М., 1979
И.С.Радунский Записки старого клоуна. - М., 1954
Р.Е.Славский Братья Никитины. - М., 1987
А.В.Таланов Братья Дуровы. - М., 1971
А.П. Фальковский Художник в цирке. - М., 1978
В.И.Филатов, А.Б.Аронов Медвежий цирк. - М., 1961
|
