Вопросы к экзамену по Истории отечественного государства и права для студентов всех форм обучения Экзаменатор Егоров И. В
Скачать 0.72 Mb.
|
Вариант 5. Задание 1. Пользуясь толковыми и орфоэпическими словарями, поставьте ударения в словах: жестяные, кремень, дозировать, досуг, каталог, квартал, ровня, нормировать, обыденный, оленина, заржаветь, черстветь, пурпур. Задание 2. Составьте предложения с паронимами, обращая внимание на различение значений при внешней схожести слов: различать – отличать, факт – фактор, главный – заглавный, обеих – обоих, проблема – дилемма, встать – стать, сойти – выйти, на поверку – на проверку. Задание 3. Проанализируйте текст- фрагмент речи А.Ф.Кони по делу «Об убийстве статского советника Рыжова». Определите род, вид фрагмента речи (свое мнение обоснуйте). Укажите, какие изобразительные и выразительные средства использованы в данном фрагменте. Отметьте известные вам элементы композиции: этикетные формулы, «зацепляющий крючок», вступление. Господа судьи, господа присяжные заседатели! Около месяца тому назад в Спасской улице, в доме Дмитриевского, произошло большое несчастье. Семейство, единственной поддержкой которого был Алексей Иванович Рыжков, состоявшее из жены его и четырех детей, внезапно и неожиданно осиротело: глава этого семейства был лишен жизни. Он лишился жизни не окруженный попечением и участием родных, не благословляя своих детей, а сопровождаемый их отчаянными криками и падая от руки ближнего и обязанного ему человека. Этот близкий и обязанный ему человек находится в настоящее время перед вами, и от вас зависит решить судьбу его Вариант 6. Задание 1. Пользуясь толковыми и орфоэпическими словарями, поставьте ударения в словах: розга, свекла, комбайнер, тефтели, украинский, знамение, зубчатый, копировать, каучук, наперченный, отвар, плато, предвосхитить. Задание 2. Составьте предложения с паронимами, обращая внимание на различение значений при внешней схожести слов: Командированный – командировочный, невежа – невежда, вдох – вздох, латышский – латвийский, представить – предоставить. Задание 3. Задание 3. Проанализируйте текст – фрагмент выступления Ф.Н.Плевако. Определите тему, род, вид фрагмента речи (свое мнение обоснуйте). Укажите, какие изобразительные и выразительные средства использованы в данном фрагменте. Вам говорят, что он высоко стоял и низко упал, и во имя этого требуют строгой кары, потому что с него должно «спроситься», Но, господа, вот он перед вами, он, стоявший так высоко! Посмотрите на него, подумайте о его разбившейся жизни – разве с него уже недостаточно спрошено? Припомните, что ему пришлось перестрадать в неизбежном ожидании этой скамьи и во время пребывания на ней, Высоко стоял… Низко упал… ведь это только начало и конец, а что было пережито между ними! Господа, будьте милосердны и справедливы и, вспоминая о высоте положения и о том, как низко он упал, подумайте о дуге падения! Вариант 7. Задание 1. Пользуясь толковыми и орфоэпическими словарями, поставьте ударения в словах: колледж, избранник, иероглиф, комбайнер, лениться, медикаменты, минусовый, мельком, кета, наотмашь, обесценить, проклятый (подвергнутый проклятию). Задание 2. Пользуясь словарями, определите лексически ограниченные элементы и укажите причину этого ограничения: водомет – фонтан, делов – дел, револьвер – револьвер, помидоров – помидор, зал – зала, журавль – журавель, их – ихний, договоры – договора. Задание 3. Проанализируйте текст – фрагмент из речи Н.П.Карабчевского (Дело о гибели парохода «Владимир»). Определите тему, род, вид фрагмента речи (свое мнение обоснуйте). Укажите, какие изобразительные и выразительные средства использованы в данном фрагменте. Индукция или дедукция используется в тексте? Какие аргументы (к существу дела или к человеку) преобладают в речи? Прежде всего обратимся к перечню того материала, которым располагаем. Это данные того продолжительного, если можно так выразиться, тягучего судебного следствия, которое длилось больше месяца, Материал этот, как ни тщательно мы его изучали, нередко не давал и не мог нам дать ответа на многие интересовавшие нас вопросы, Уже одно то обстоятельство, что затонувший «Владимир» не мог быть поднят, породило в деле огромный пробел. Вопрос о размерах и пробоины до конца процесса остался спорным. Между экспертами на этот счет соглашения не последовало. А между тем, рассуждая о том, можно ли было простым брезентом залепить пробоину, нужно было бы знать, какова эта пробоина и как глубоко ее местонахождение. Другой спорный вопрос — были ли закрыты иллюминаторы — до конца остался вопросом; только при извлечении «Владимира» он мог бы быть бесповоротно разрешен. (...) Старший механик Зданкевич, непосредственный начальник машинной команды, о поведении которой здесь было столько разговоров, не допрошен вовсе. Что делалось в машине, как прибывала вода, не проверено его показаниями, а между тем он, несомненно, должен бы иметь об этом самые точные сведения. (...) Вариант 8. Задание 1. Пользуясь толковыми и орфоэпическими словарями, поставьте ударения в словах: доллар, заговор, задолго, занятый, мытарь, принудить, опека, петля, планер, развитой, ремень, побеленный, револьвер. Задание 2. Пользуясь словарями, определите лексически ограниченные элементы и укажите причину этого ограничения: профессора – профессоры, учителя – учители, мичманы – мичмана, крайний (в очереди) – последний, мышление – мышление, шоферы – шофера, муз(е)й –муз(э)й, электропоезд – электричка, звонит – звонит. Задание 3. Проанализируйте текст – фрагмент из речи Н.П.Карабчевского (Дело о гибели парохода «Владимир»). Определите тему, род, вид фрагмента речи (свое мнение обоснуйте). Укажите, какие изобразительные и выразительные средства использованы в данном фрагменте. Индукция или дедукция используется в тексте? Какие аргументы (к существу дела или к человеку) преобладают в речи? Старший механик Зданкевич, непосредственный начальник машинной команды, о поведении которой здесь было столько разговоров, не допрошен вовсе. Что делалось в машине, как прибывала вода, не проверено его показаниями, а между тем он, несомненно, должен бы иметь об этом самые точные сведения. (...) Такие деяния, как бегство судовой команды, неисполнение ею своих прямых обязанностей во время аварий и морских бедствий, весьма подробно предусмотрены тем же уложением о наказаниях, по которому судится и Криун. Не от него, а от самого господина прокурора зависело поставить надлежащее обвинение против всех действительно виновных лиц. (...) Нет, господа судьи, взваливать на плечи Криуна еще и ответственность за недостаток снабжения пароходов — значило бы произвольно делать замену одного лица другим. Закон не знает такого переноса чисто гражданских обязанностей. Обязанности этого «Высочайше утвержденным уставом» возложены на центральное управление «Русск. об. п. и т.». Оно и должно быть в ответе. Вариант 9. Задание 1. Пользуясь толковыми и орфоэпическими словарями, поставьте ударения в словах: алфавит, аналог, анатом, апартаменты, апостроф, арбуз, аргумент, арест, астроном, асбест. Задание 2. Назовите и охарактеризуйте явление, лежащее в основе семантического искажения Измените фразы так, чтобы они соответствовали литературной норме: сняться в анфас, моя автобиография, февраль месяц, кавалькада всадников, большая масса людей, памятный сувенир, крайний с левого края, двоякая дилемма, равные половины, автор своей статьи, глубокая бездна, свободная вакансия, первая премьера. Задание 3. Прочитайте текст – фрагмент речи А.Ф.Кони. Какие функционально - смысловые типы речи, изобразительные и выразительные средства речи здесь использованы? Свое мнение обоснуйте. Подсудимый настаивает перед правительствующим сенатом об отмене приговора палаты во всех частях, кроме одной, и об открытии ему вновь дверей государственной службы. Будучи в настоящем деле прокурором апелляционного суда, то есть представителем обвинительной власти, я выражаю надежду, что правительствующий сенат оставит приговор палаты в силе, а ходатайство подсудимого без последствий. Устав о службе гражданской т. III свода законов определяет в статье 712 «...общие качества должностного лица и общие обязанности, которые должны быть всегда зеркалом всех его поступков». К ним принадлежат: здравый рассудок, человеколюбие, радение о должности, правый и равный суд всякому состоянию и т. д. Мы видели, как часто гнев потемнял здравый рассудок подсудимого, мы знакомы с характерными способами выражения им своего человеколюбия, мы знаем, как радение о должности обращалось у него в радение о своей власти, нам известно, как облегчал он обращение к своему правому и равному суду... Он не может без опасения причинения дальнейшего вреда поручаемому ему делу оставаться матросом на корабле государственной службы. Его следует высадить за борт — и когда он, предавшись частной жизни, сольется с массой людей, не имеющих никакой власти, он взглянет на последнюю снизу вверх и, вероятно, поймет, как дурно для других и опасно для себя распоряжался он той властью, которая была ему с доверием дана... Вариант 10. Задание 1. Пользуясь толковыми и орфоэпическими словарями, поставьте ударения в словах: обетованный, паралич, санитария, экскурс, ханжество, упрочение, ходатайствовать, хозяева, цемент, юродивый, форум. Задание 2. Подберите синонимы к словам: бережливый, прогрессивный, экстраверт, эксцентричный, традиционный, осмотрительный, информация, невысокий, неуступчивый, глобальный. Составьте словосочетания (предложения) с полученными парами. Задание 3. Прочитайте фрагмент речи А.Ф.Кони. Как с помощью тропов выражено отношение оратора к предмету своей речи. Назовите вид тропов. Фальшивые ассигнации похожи на сказочный клубок змей. Бросил его кто-либо в одном месте, a no ползли змейки повсюду. Одна заползет в карман вер- нувшегося с базара крестьянина и вытащит оттуда последние трудовые копейки, другая отнимет 50 руб. из суммы, назначенной на покупку рекрутской квитанции, и заста- вит пойти обиженного неизвестною, но преступною рукою парня в солдаты, третья вырвет 10 руб. из последних 13 руб., получен ных молодою и красивою швеею-иностранкою, выгнанною на улицы чуждого и полного соблазна города и т. д., и т. д.— ужели мы должны проследить путь каждой такой змейки и иначе не можем обвинить тех, кто их распустил? («Дело о Станиславе и Эмиле Янсенах, обвиняемых во ввозе в Россию фальшивых кре- дитных билетов...»). Вариант 11. Задание 1. Пользуясь толковыми и орфоэпическими словарями, поставьте ударения в словах: кремень, легкоатлет, летаргия, наискось, приговор, позвонит, молода, столяр, чардаш, фетиш, теплится, случай. Задание 2. Подберите антонимы к словам: отчаяние, безуспешный, оптимист, индивидуальный, оскорбительно, щедрый, инициативный, бездарный, гибельный, скрытный. Составьте словосочетания (предложения) с полученными антонимическими парами. Задание 3. Прочитайте фрагмент речи А.Ф.Кони «Дело об убийстве Филиппа Штрама». К какому функционально-смысловому типу речи можно его отнести? Свое мнение обоснуйте. ...Нам придется коснуться некоторых сторон житейской обстановки подсудимых и их быта, из которых постепенно выяснится их виновность. Первый вопрос о месте, где совершено преступление. Мы знаем, что это за место: это одна из маленьких квартир в одной из многолюдных улиц ремесленной и населенной части города. Квартира нанимается бедной женщиной, обыкновенно называемой в просторечии съемщицей, и отдается всякого рода жильцам. Проживают тут, как мы слышали, в этих трех маленьких комнатах, имеющих в длину всего десять шагов, с тоненькой стеной, из-за которой все слышно, с лестницей на небольшой чердак и с кухней, которая вместе составляет и прихожую, и комнату для отдачи жильцам, проживают в этих конурках студенты, сапожные подмастерья, девицы, «живущие от себя», и, наконец, сами хозяева. Вариант 12. Задание 1. Пользуясь толковыми и орфоэпическими словарями, поставьте ударения в словах: подзаголовок, призывник, разноименный, ракушка, раскаяние, оседлый, похороны, пасквиль, осведомить, плесневеть, призывной (пункт, возраст). Задание 2. Подберите синонимы к словам: высокий, внезапный, чувствительный, грустный, предприимчивый, меркантильный, авторитарный, бездушный, искренний, значительный. Составьте словосочетания (предложения) с полученными парами. Задание 3. Прочитайте фрагмент судебной речи А.Ф.Кони «Дело об убийстве статского советника Рыжова». Какой книжный стиль используется оратором? Какие изобразительные и выразительные средства? Свой ответ обоснуйте. Я думаю, что нет возможности усомниться в правдивости показания вдовы Рыжовой. Положение ее поистине ужасно: она лишилась мужа, которого горячо любила, лишилась в нем единственного заступника, единственной поддержки — и лишилась от руки своего брата. Являясь сюда, она должна или признать, что ее брат был прав, и тем показать, что муж ее сделал что-нибудь дурное, выходящее из ряда вон, для того чтобы вынудить его на убийство, или же сказать все, как было, а это может быть гибельно для брата. Ей представляется ее жестокой судьбой на выбор — или молчаливое согласие на опозоренье памяти покойного, любимого, неповинного мужа, чем, быть может, будет куплено спасение брата, или же горестное и тяжкое служение правде, которое, не возвращая ей мужа, должно подвести брата под справедливую кару. Для нее нет выхода из этого. (...) Мы знаем из дела, что у Рыжовой и у Шляхтина есть родные, жив отец, но знаем ли мы ту борьбу, те колебания, те муки, которые должна была пережить злополучная женщина, прежде чем решиться прийти сюда обличительницей брата — сына своего отца; прийти во имя чести отца своих детей и прийти, по-видимому, как дозволительно заключить из вырвавшихся у нее невольно слов, вопреки требованиям своей семьи?! Знаем ли мы это? Вариант 13. Задание 1. Пользуясь толковыми и орфоэпическими словарями, поставьте ударения в словах: втридорога, выговоры, договоры, гастрономия, гегемония, генезис, дефис, диагноз, давнишний, забронировать (закрепить за кем-нибудь), забронировать (покрыть броней), заговор. Задание 2. Подберите антонимы к словам: лицемерный, злободневный, неприметный, абстрактный, стремительный, умный, промышленный, инициативный, разбавленный, образованный. Составьте словосочетания (предложения) с полученными антонимическими парами. Задание 3. Прочитайте фрагмент из судебной речи А.Ф.Кони «Дело о Станиславе и Эмиле Янсенах, обвиняемых в ввозе в Россию фальшивых кредитных билетов». Какие типы речи(описание, повествование, рассуждение) и почему использованы в этом фрагменте? Используются ли в нем элементы разговорного стиля? Какова их роль? Вы знаете, в чем состоял этот случай. К курьеру французского министерства иностранных дел Обри явился неизвестный человек, назвавшийся Леоном Риу. Он I) принес ему посылку и просил отвезти ее в Петербург. Обри решился взять эту посылку. (...) Обри везет ее в Петербург вместе с депешами Тюильрийского кабинета. Что же такое в посылке? Это, как говорил курьеру Риу и как значится в безграмотном переводе, артикулы, то есть образцы товаров. Посылка, пустая по цене, она стоит 30 франков, ее можно бросить куда-нибудь, и она бросается в саквояж, где клеенка, которой она обшита, распарывается. В Петербурге у Обри является желание посмотреть содержимое посылки, и не защищенные больше оболочкой, в ней оказываются фальшивые бумажки. Об этом заявлено — и вот благодаря необычной любознательности французского курьера русские кредитные билеты попадают на стол вещественных доказательств нашего суда. Вы знаете, что Янсены были затем арестованы. Обстоятельства этого ареста вам более или менее известны. Я не считаю нужным их повторять, но напомню только вкратце, что к Обри сначала явилась г-жа Янсен, но ей Обри не отдал привезенной посылки. (...) На другой день явились оба Янсена, отец и сын. Они получили посылку; отец предложил сыну расписаться и выдал деньги по требованию Обри, немножко поспорив о размере вознаграждения. Затем они вышли. Но едва только они вышли, как старика окружили двое или трое людей. Оказалось, что это чины сыскной полиции, и отец был задержан. Вы слышали показание Э. Янсена, который говорит, что их разделило проходившее по улице войско и он, видя, как к отцу подошел кто-то, перешел с ящиком под мышкой через улицу, чтобы узнать, что случилось с отцом, но также был задержан. Э. Янсен говорит, что если бы он знал, что в ящике, то мог бы бежать, мог бы бросить ящик в канаву, но я полагаю, что объяснение это не заслуживает уважения. Бежать он не мог, потому что, не перейдя через улицу, он не знал еще, что отца остановила полиция, а не какое-либо неопасное частное лицо, а потом бежать было уже нельзя, его сейчас бы схватили; в воду бросить — тоже некуда, ведь дело было в начале марта и вода в канаве была покрыта льдом; остается отдаться полиции. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению курса «История отечественного... Доктор исторических наук, профессор кафедры «Истории государства и права» В. П. Пашин |  | Вопросы к экзамену по истории отечественного государства и права... Предмет, периодизация, методы изучения учебной дисциплины «История отечественного государства и права». Место этой дисциплины в системе... |
| И. П. Климов История отечественного государства и права И. П. Климов. История отечественного государства и права учебно-методический комплекс для студентов 030900. 62 «Юриспруденция» очной... | | Темы и планы семинаров по Истории государства и права отечественного... Темы и планы семинаров по Истории государства и права отечественного государства и права для студентов очно-заочной формы обучения... |
| Методические рекомендации для написания дипломных работ по истории... История отечественного государства и права: Программа по дисциплине для государственного экзамена. Вопросы для подготовки к госэкзамену... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «История отечественного государства и права» ... |
| А. А. Терениченко история отечественного государства и права История отечественного государства и права. Рабочая программа дисциплины для студентов, обучающихся по направлению 030900. 62 «Юриспруденция»... | | Рабочая программа по дисциплине «История отечественного государства и права» Рабочая программа по дисциплине История отечественного государства и права для студентов очного и заочного отделения по направлению... |
| Рабочая программа дисциплины Специальность 030501. 65 «Юриспруденция» История отечественного государства и права [Текст]: рабочая программа дисциплины для студентов специальности 030501. 65 «Юриспруденция»... | | Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория государства и права» Программа разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... История отечественного государства и права контрольная работа и экзамен, к э н., доцент Егоров Игорь Владимирович | | Тематический план по курсу истории государства и права зарубежных... История государства и права зарубежных стран: Учебно – методическое пособие для студентов очной (заочной) формы обучения по специальности... |
| Рабочая программа дисциплины история отечественного государства и... «российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте российской федерации» | | Экзаменационные вопросы по истории отечественного государства и права... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Вопросы к экзамену по дисциплине «история государства и права» К экзамену по дисциплине «история государства и права» направление 080101 «экономическая безопасность» | | Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. Ф. 03 Для студентов... История отечественного государства и права: учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения / сост к и н. С. В. Серебренников;... |
