6. Воспитательная работа со студентами.
Главная цель – подготовка конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего качествами и свойствами востребованными в условиях рынка, способного ставить и достигать личностно значимые цели, способствующие его самореализации в профессиональной деятельности.
Конкурентоспособный специалист с высшим образованием должен отвечать всем требованиям и мировым тенденциям развития рынка рабочей силы, уметь быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям жизни, обладать набором необходимых компетентностей в разных областях человеческой деятельности. В связи с этим традиционные подходы в образовании, направленные на усвоение студентами вузов определенной суммы знаний и умений, теряют свое значение. На первый план выступают инновационные личностно-ориентированные методы и технологии обучения и воспитания.
Практическая цель воспитания сводится к формированию жизнеспособной личности, способной адекватно реагировать, быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям, принимать управленческие решения, обладающей активностью, целеустремленностью и предприимчивостью. Воспитательный процесс ориентирует на повышение конкурентоспособности за счет повышения качества образования .
Направления воспитательной работы:
Формирование современного научного мировоззрения и системы базовых ценностей.
Формирование фундаментальных знаний в системах человек-человек; человек-общество; человек- техника; человек-природа.
Формирование и развитие духовно-нравственных ценностей.
Создание условий для осознания и присвоения личностью сущности и значимости гражданско-патриотических ценностей.
Формирование системы эстетических и этических знаний и ценностей.
Формирование у студентов потребности к труду как первой жизненной необходимости, высшей ценности и главному способу достижения жизненного успеха
Повышение мотивации самосовершенствования студентов.
Формирование ориентации на успех, на лидерство и карьерное поведение.
Формирование качеств социально-активной личности.
Навыки самопрезентации, аргументации, принятия решений, организации общественно и личностно значимых дел.
Организация воспитательной работы в НОУ ВПО «Институт психоанализа».
Воспитательная работа в вузе реализуется на следующих уровнях: на уровне вуза, факультета, кафедры, студенческой группы и иных структурных подразделений вуза.
1. Координацию внеучебной работы в вузе осуществляет первый проректор.
2. Для координации работы в конкретных направлениях в вузе создаются:
Отдел по воспитательной работе как структурное подразделение вуза;
Институт кураторства;
Институт студенческого самоуправления;
Программа тьюторского сопровождения.
3. Указанные структуры осуществляют свою деятельность на основе положений, утвержденных в порядке, предусмотренном в вузе.
Для координации и организации внеучебной работы на кафедрах назначаются кураторы студенческих групп из числа сотрудников учебной части института.
Для организации внеучебной работы с академической группой на основании распоряжения декана по представлению заведующего выпускающей кафедрой закрепляются функции куратора академической группы, организация работы которого осуществляется на основании утвержденного в вузе положения о кураторе. На собрании учебной группы избирается актив группы во главе со старостой.
Институт студенческого самоуправления представлен следующими структурами, действующими на основе утвержденных в установленном порядке положений:
Студенческий совет НОУ ВПО «Институт психоанализа»;
Старостат НОУ ВПО «Институт психоанализа»;
Студенческие научные и творческие организации (СНО, кинолекторий).
Воспитательная система НОУ ВПО «Институт психоанализа» реализуется на трех уровнях общеинститутских форм организации воспитательной деятельности:
Первый уровень - массовые мероприятия. В качестве традиционных предлагается организация следующих мероприятий:
посвящение в студенты;
анкетирование первокурсников «Мир моих интересов»;
мониторинг «Анкета первокурсника»;
Конкурс эссе.
Новогодние праздники.
Выпускные мероприятия (последний звонок, вручение дипломов).
Второй уровень - групповые формы. К ним относятся: мероприятия внутри коллектива академических групп, работа научно-исследовательских студенческих групп, работа кружков по интересам, студий творческого направления, клубная работа, работа общественных студенческих объединений.
Третий уровень - индивидуальная личностно-ориентированная воспитательная работа, осуществляемая в следующих формах:
индивидуальное консультирование преподавателями студентов по вопросам организации учебно-познавательной вузовской деятельности в рамках учебного курса;
разработка индивидуализированных программ профессионального становления и развития студента;
работа в составе небольших временных инициативных групп по реализации конкретных творческих проектов ( научных, педагогических, в сфере искусства и т.п);
индивидуальная научно-исследовательская работа студентов под руководством преподавателей и аспирантов;
работа студентов в рамках различных учебных практик под руководством методистов;
Очень важной частью воспитательной системы института явилась программа тьюторского сопровождения. В НОУ ВПО «Институт психоанализа» вот уже несколько лет под руководством бизнес-тренера И.Храпкова действует программа тьюторского сопровождения. В соответствии с концепцией, учебными планами, учебно-методическим комплексом тьюторского сопровождения совместно с тьютором, курирующим процесс обучения, студенты выстраивают индивидуальную образовательную траекторию, стратегию развития карьеры, систему мотивации, позволяющую добиться большего в профессиональной деятельности и общественной жизни.
Цели тьюторского сопровождения обучения:
индивидуальное сопровождение студента от замысла его будущей профессиональной деятельности во всей полноте ее реализации, предполагающей высокий уровень мотивации, выбор специализации в рамках профессии и пр., к оформлению образа конкретного специалиста, соответствию профессиограмме специалиста;
содействие студентам в выборе и реализации их индивидуальных образовательных траекторий в рамках высшего учебного заведения;
содействие в приобретении опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений в форме личностных ориентаций.
Задачи тьюторского сопровождения обучения:
1. Анализ образовательных и личностных запросов студента.
2. выявление степени зрелости субъектности студента в отношении образования.
3. Установление контакта и взаимодействия со студентами по поводу и в ходе их обучения.
4. Поддержка и управление развитием студента.
5. Формирование ключевых компетентностей у студента:
образовательной;
личностной;
интеллектуальной;
коммуникативной;
информационной;
правовой;
профессиональной.
6. Создание пространства для профессионального самоопределения студента.
В основе разработки данной программы лежат исследования Л.С.Выготского, В.В.Давыдова, С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, А.Н.Лурия, Д.Б.Эльконина, П.Г.Щедровицкого, И.Д. Фрумина, В.А.Болотова, Т.М.Ковалевой и др.
Программа рассчитана на 5 лет в соответствии со сроками обучения по программе высшего профессионального образования по специальности «Психология».
В рамках программы проводятся различного рода тренинги и индивидуальные консультации. Тренинги способствуют формированию у студентов ключевых компетенций, создают предметную содержательность для индивидуальной работы с ними. Индивидуальные консультации выстраиваются, исходя, в первую очередь, из индивидуальных запросов конкретной личности и образовательных задач.
На первом году обучения предусматривается:
Индивидуальное и групповое знакомство со студентами.
Выявление индивидуальных образовательных и личностных запросов студентов.
Проведение разнообразных тренингов личностного характера по приобретению студентами опыта эмоционально-волевого отношения к миру, друг другу, являющегося вместе со знаниями и умениями условием формирования у личности системы ценностей; тренингов по формированию базовой коммуникативной, образовательной, информационной компетентностей.
Индивидуальная работа по формированию личностной мотивации обучения, адаптации в учебный процесс, организации индивидуальной учебной деятельности, формированию ценностной структуры личности.
Удовлетворение образовательных и духовных интересов студентов с помощью рекомендаций для чтения и последующего индивидуального обсуждения книг.
Исполнение тьютором функции морального наставничества по мере необходимости.
Мониторинг усвоения содержания обучения, академического статуса студентов в процессе учебно-методического взаимодействия тьютора с преподавателями.
Анализ результатов тьюторского сопровождения студентов.
На втором году :
В результате индивидуальных собеседований помощь в определении для изучения студентами так называемых курсов по выбору, тем рефератов и курсовой работы.
Продолжение работы по формированию личностной мотивации обучения, организации индивидуальной учебной и внеучебной деятельности, формированию ценностной структуры личности.
Исполнение тьютором функции морального наставничества по мере необходимости.
Проведение разнообразных универсальных тренингов по формированию коммуникативной, образовательной, информационной, интеллектуальной компетентностей; формированию умения работать в команде, развитию лидерских качеств; по приобретению студентами опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности.
Помощь студенту в определении своего места в подготовке и проведении различных событийных форм организации учебно-научного процесса в вузе для приобретения опыта творческой деятельности. Помощь студенту в выборе конкретной базы практики, исходя из индивидуальных особенностей студента, уже имеющихся у него организационных, коммуникативных и иных компетентностей или потребности в их получении.
Мониторинг усвоения содержания обучения, академического статуса студентов в процессе учебно-методического взаимодействия тьютора с преподавателями.
Анализ результатов тьюторского сопровождения студентов.
На третьем году обучения предусматриваются следующие виды тьюторской поддержки:
В результате индивидуальных собеседований помощь в выборе тем рефератов, курсовой работы.
Помощь студенту в выборе конкретной базы практики, исходя из индивидуальных особенностей студента, уже имеющихся у него организационных, коммуникативных и иных компетентностей или потребности в их получении.
Помощь в выборе специализации по специальности.
Проведение универсальных тренингов по развитию коммуникативной, информационной, правовой, интеллектуальной компетентностей, совершенствованию навыков работы в команде и лидерских качеств.
Помощь студенту в определении своего места в подготовке и проведении различных событийных форм организации учебно-научного процесса в вузе.
Мониторинг усвоения содержания обучения, академического статуса студентов в процессе учебно-методического взаимодействия тьютора с преподавателями.
Анализ результатов тьюторского сопровождения студентов.
Четвертый год обучения предусматривает:
В результате индивидуальных собеседований помощь в выборе темы курсовой работы, материалы которой лягут в основу дипломной работы.
Помощь студенту в выборе конкретной базы практики для развития профессиональной компетентности с учетом будущей профессиональной деятельности.
Проведение тренингов по формированию профессиональных компетентностей.
Помощь студенту в его научно-исследовательской работе.
Помощь студенту в определении своего места в подготовке и проведении различных событийных форм организации учебно-научного процесса в вузе.
Мониторинг усвоения содержания обучения, академического статуса студентов в процессе учебно-методического взаимодействия тьютора с преподавателями.
Определение базового уровня компетентности студентов.
Анализ результатов тьюторского сопровождения студентов.
На пятом году обучения предусматривается:
Помощь студенту с учетом уровня его компетентности в определении конкретного поля будущей профессиональной деятельности.
Проведение тренингов по формированию профессиональных компетентностей.
Помощь студенту в его научно-исследовательской работе, написании дипломной работы
Кроме того, в рамках этой программы на кафедре организационной психологии успешно реализуется программа Бизнес-психология. Одновременно с освоением основ психологии, студенты на первых курсах проходят ряд общих тренингов, дающих представление о работе служб по персоналу, организационному консультированию, кризисному управлению корпоративными коммуникациями, психологии в рекламе и PR и др. Обучение по программе кафедры закрепляется стажировками в средних и крупных российских компаниях. Заведующая кафедрой Организационной психологии к.пс.н., доцент Ольга Николаевна Чернова. Научный руководитель кафедры заведующий лабораторией психологии труда факультета психологии МГУ, д.пс.н., профессор, Анна Борисовна Леонова.
Активное участие в воспитательной работе принимает Консолидированное психоаналитическое общество, под руководством Клепикова Н.Н..
Региональная общественная организация психоаналитиков «Консолидированное психоаналитическое общество» «Института психоанализа» является добровольным самоуправляемым некоммерческим формированием. Инициаторами создания Общества стали ведущие преподаватели Института и другие специалисты в области глубинной психологии и современного психоанализа, заинтересованные в развитии клинического, теоретического и прикладного психоанализа.
В отличие от других психоаналитических обществ, КПАО ставит во главу угла вопрос о практической помощи студентам в их становлении как специалистов. С этой целью КПАО предоставляет возможность студентам ещё во время обучения в Институте психоанализа иметь практику психоаналитической работы с пациентами под учебным контролем супервизоров.
Цели Общества:
создание оптимальных условий для прохождения выпускниками Института профессиональной сертификационной программы;
объединение усилий специалистов в области исследований и практической работы по различным направлениям современной психологии и психоанализа для обобщения профессионального опыта, обеспечения профессионального роста, участия в возрождении российской психоаналитической школы.
Общество организует постоянно действующие супервизионные группы, которые создаются на базе консультационных и практических центров КПАО, проводит семинары-тренинги, даёт рекомендации по выбору психоаналитиков для дидактического анализа и супервизоров. Эту работу курирует почётный член правления Общества, научный консультант Общества, член Международной Психоаналитической Ассоциации, декан факультета психоанализа, к.м.н., профессор Асанова Н.К.
Стипендиальная программа.
Негосударственное образовательное учреждение Институт психоанализа реализует стипендиальную программу, участие в которой позволяет наиболее талантливым и прилежным студентам Института, стремящимся к профессиональному росту и активной научной деятельности, бесплатно обучаться по программам высшего профессионального образования.
Стипендии выделяются студентам для обучения по программе высшего профессионального образования в течение одного семестра на очной и заочной форме обучения.
Стипендии предоставляются каждый семестр по результатам конкурсного отбора.
При оценке конкурсантов учитываются: творческий и научно-исследовательский потенциал (на основании защиты творческой работы), наличие рекомендаций от преподавателей и администрации Института, а также успеваемость соискателя в учебном семестре. По результатам защиты творческих работ определяются финалисты конкурса, из числа которых и будут отобраны стипендиаты.
Четверо победителей получат возможность бесплатно обучаться в следующем за проведением конкурса семестре.
Эффективности воспитательной системы НОУ ВПО «Институт психоанализа» контролируется следующими критериями:
Степень стабильности и четкости работы всех звеньев системы воспитательной работы в вузе;
Массовость участия студентов в различных факультетских и институтских мероприятиях;
Качество участия студентов в различных мероприятиях;
Присутствие постоянной и живой инициативы студентов, их самостоятельный поиск новых форм внеучебной работы, стремление к повышению качества проведения культурно-массовых мероприятий;
Отсутствие правонарушений среди студентов.
Все структуры, отвечающие за воспитательную работу, отчитываются на заседаниях Ученого совета не реже, чем раз в год.
Ежегодные планы по воспитательной работы рассматриваются, анализируются и утверждаются на заседаниях Ученого Совета.
Ежегодно проводятся социологические опросы «Мониторинг проблем первокурсников» в начале и в конце учебного года, социологические опросы «Состояние учебной и воспитательной работы» среди студентов института, на основании которых корректируются планы воспитательной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результаты проведенного самообследования НОУ ВПО «Институт психоанализа» позволяют сделать следующие выводы:
Состав научно-педагогических кадров, их научный потенциал, уровень организации учебной и научно-исследовательской работы, обеспечение студентов учебной и учебно-методической литературой, уровень материально-технической базы Института соответствуют требованиям ГОС ВПО и позволяют осуществлять образовательную деятельность в сфере высшего профессионального образования.
Итоговая экспертиза результатов государственных экзаменов, контроль знаний студентов по циклам дисциплин свидетельствует о соответствии качества выпускаемых специалистов требованиям ГОС ВПО.
Настоящий Отчет о самообследовании НОУ ВПО «Институт психоанализа», заверяем:
Председатель комиссии
по самообследованию
НОУ ВПО «Институт психоанализа»
Ректор НОУ ВПО «Институт психоанализа»
|
К.Е.Зискин
|
Заместитель председателя комиссии
Проректор по учебной работе
|
Е.В.Соловьева
|
Члены комиссии:
|
|
Проректор по развитию
|
Н.Д.Козлов
|
Проретор по научно-методической работе
|
О.Н.Чернова
|
Декан факультета психологии
|
В.А.Барабанщиков
|
Декан факультета психоанализа
|
Н.К.Асанова
|
|
