Учебно-методическое пособие к изучению немецкого языка для студентов заочного отделения факультета сервиса

9. Setzen Sie das Verb „lassen“ in die richtige Form ein!
1. ____________ mich in Ruhe!

2. Meine Eltern haben unsere Wohnung renovieren __________________.

3. Olga _____________ ihre Gäste im Zimmer rauchen.

4. – Wo ist Olga? – Sie __________ ihre Frisur machen.

5. Die Eltern ____________ ihre Kinder laut sein.

6. Wo ____________ Sie Ihr Auto reparieren?

7. Kinder! ___________ mich sagen!
10. Textverstehen.

BAU UND AUSRÜSTUNG VON WASSERTÜRMEN Die günstige Lage für einen Wasserturm ist das Zentrum des Versorgungsgebietes. Die Gestaltung von Wassertürmen verlangt besondere Sorgfalt, da sie weithin sichtbar sind und einen entscheidenden Einfluss auf das Stadtbild ausüben können. Beim Bau von Wassertürmen sind große Lasten in den Untergrund zu übertragen. Deshalb erfordert ein solches Bauwerk sorgfältige und eingehende Baugrunduntersuchungen. Bei der Untersuchung der bis jetzt gebauten Wassertürme kann man zwei verschiedene Gruppen unterscheiden. Zu der ersten Gruppe gehören Wassertürme für die Industrie. Als Baustoff wurde Stahl verwendet. Zur zweiten Gruppe gehören die Wassertürme für die Trinkwasserspeicherung. Als Baustoff wurden Mauerwerk, Beton und Stahlbeton verwendet. Um eine optimale Materialausnutzung zu erreichen, gebraucht man kreisförmige Wasserbehälter. In der BRD wird zur Zeit dem Stahlbeton- und Spannbetonbehälter gegenüber dem Stahlbehälter der Vorzug gegeben. Für diese Entwicklung sprechen u.a. folgende Gründe. Die architektonische Gestaltung von Stahlbehältern und ihre Eingliederung in die Umgebung ist wesentlich schwieriger als die anderer Konstruktionen. Stahlbehälter verlangen auch bei Verwendung hochwertigen Materials höhere Unterhaltungskosten. Der Bau von Wassertürmen verlangt in jedem Falle eingehende Variantenuntersuchngen, da auf diesem Gebiet keine Entwicklung vorliegt und durch Veränderung der Konstruktion und der Bauweise oft größere Kostensenkungen zu erreichen sind.

Fragen zum Text:

1. Wo befindet sich die günstige Lage für einen Wasserturm?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Was verlangt die Gestaltung von Wassertürmen?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Warum sind die Baugrunduntersuchungen bei der Einrichtung der Wassertürme sehr wichtig?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Welche Baustoffe sind in der BRD bevorzugt?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ist solches Verfahren bei der Einrichtung in Russland möglich?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


11. Schreiben Sie bitte eine Antwort auf den folgenden Brief.

Sehr geehrte Damen und Herren, aufgrund Ihrer Lieferung sollen wir feststellen, dass unsere Bestellung nicht vollständig erfüllt ist. Es fehlen noch zehn Stahlrohre. Wir bitten um die baldige Antwort. Sonst werden wir reklamieren. Mit freundlichen Grüßen Fa „Alfa-Stahl“.

ПРИЛОЖЕНИЕ 10
Тест по немецкому языку № 5

Ф.И.О._____________________________ Курс_______________________________ Дата сдачи__________________________ Подпись преподавателя_______________ Оценка______________________________

1. Der Professor prüft ____.

a) ein Student b) einen Student c) einen Studenten
2. Ich brauche dringend ____ Kugelschreiber.

a) einen b) ein c) einem
3. Die Schüler zeigen ____ Lehrerin ihre Hefte.

a) der b) den c) die
4. Die Museen ____ Stadt sind weltbekannt.

a) des b) der c) den
5. Gibt es hier ____ Auskunftsbüro?

a) ein b) eine c) eines
6. Stört es ____, wenn ich rauche?

a) Ihnen b) dir c) Sie
7. Ich danke ____ für diesen Rat.

a) dich b) dir c) Sie
8. Wir gratulieren ____ zum Geburtstag.

a) Sie b) dich c) Ihnen.
9. Ich begegnete ____ am Marktplatz.

a) ihm b) ihn c) er
10. Ich rufe ____ morgen Abend an.

a) dir b) dich c) dir
11. Dieser Film ____ mir nicht, er ist sehr langweilig.

a) gefalle b) gefällst c) gefällt
12. Du ____ natürlich recht.

a) hat b) hast c) habt

13. Die Hefte Ihrer Tochter ____ eine laute Freude.

a) sind b) seid c) ist
14. Ich ____ ganz genau, dass unser Zug um 14 Uhr abfährt.

a) weißt b) weiße c) weiß
15. Wo ____ der Zug nach Moskau?

a) halt b) hält c) haltet
16. Man ____ Licht machen.

a) musst b) muss c) müssen
17. Wann ____ man in den Zug einsteigen?

a) darf b) will c) mag
18. Die Mutter ____ viele Überstunden machen.

a) muss b) darf c) können
19. „Wie Sie ____“, erwiderte der junge Mann.

a) will b) wollen c) sollen
20. „Ich ____ Ihnen alles erklären“, schrie er.

a) kann b) darf c) mag
21. Nach der Scheidung ____ Erika zu ihren Eltern.

a) zogt b) zieh c) zog
22. Der Junge ____ mir keine Antwort.

a) gib b) gab c) gaben
23. Sie ____ kaum miteinander.

a) sprach b) sprachen c) spracht
24. Der Ober ____ eine Flasche Mineralwasser.

a) brachte b) bring c) brachtet
25. Ilse____ am Schreibtisch und machte ihre Hausaufgabe.

A) setzte b) saßen c) saß
26. Erika, ____ sofort ins Bett!

a) geht b) gehen c) geh
27. „____ mal still“, sagte uns die Lehrerin.

a) seine b) sei c) seid
28. „____ Sie bitte ab“, sagte der Wirt.

a) legt b) legen c) leg
29. „____ mal deine Zunge“, sagte der Arzt seinem Patienten.

a) zeig b) zeigt c) zeigen
30. „Na, ____ wir rasch hinein“, schlug mir der Freund vor.

a) geh b) gehen c) geht
31. Wo ____ die Zollkontrolle____?

a) werden durchführen b) wird durchgeführt c) werden durchgeführt
32. Wann ____ dieses Gebäude____?

a) wurde errichtet b) wurden errichtet c) werden errichtet
33. Achtung! Begleitpersonen ____, den Zug zu verlassen.

a) wird gebeten b) werden gebeten c) wurde gebeten
34. Was ____ heute im Theater____?

a) wird gegeben b) wird geben c) werden gegeben
35. Der Junge ____ von seinen Eltern oft ____ ____.

a) ist geschlagen worden b) sind geschlagen worden c) werden geschlagen
36. Wir setzen uns ____ die Couch.

a) in b) an c) auf
37. Könnten Sie mir einen Hunderteuroschein ____ kleinere Scheine wechseln?

a) für b) gegen c) auf
38. Wie hoch ist der Preisunterschied ____ erster und zweiter Klasse?

a) unter b) hinter c) zwischen
39. ____ dem Schalter saß ein Beamter in Uniform.

a) unter b) hinter c) für
40. Die Mutter steckte ein Thermometer ____ meine Achsel.

a) unter b) über c) auf

ПРИЛОЖЕНИЕ 11
Образец титульного листа презентации фирмы

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И. КАНТА ФАКУЛЬТЕТ СЕРВИСА ПРЕЗЕНТАЦИЯ ФИРМЫ «ЛАГУНА» Работу выполнил: Студент 3 курса Иванов А.В. Работу проверил: к. п. н., доцент Глотова Ж. В. Калининград 2009

Plan der Präsentation

1. 
   Analyse des wirtschaftlichen Systems in der Region
   
2. 
   Name der Firma
   
3. 
   Gründungsdatum der Firma
   
4. 
   Rechtlinien der Firma
   
5. 
   Personal der Firma
   
6. 
   Struktur der Firma
   
7. 
   SWOT-Analyse der Firma
   
8. 
   Meine Stelle in der Firma
   

Методические указания студентам по изучению иностранного языка
Успешное усвоение немецкого языка зависит не только от профессионального мастерства преподавателя, но и от умения студентов понять и принять задачи и содержания учебного предмета. Нужно самим принимать активное участие в учебном процессе и быть ответственным за то, что делаете на практических занятиях по немецкому языку и как выполняете самостоятельные внеаудиторные (домашние) задания.

В качестве важного компонента обучения иностранным языкам выделяются компетенции, необходимые для успешной учебной деятельности. Данные компетенции можно развивать самостоятельно и с помощью преподавателя.
Условно компетенции делятся на три группы:

 компетенции, связанные с интеллектуальными процессами,

 компетенции, связанные с организацией учебной деятельности и ее корреляции,

 компетенции компенсационные или адаптивные.

К компетенциям, связанным с интеллектуальными процессами, относятся следующие:

 наблюдать за тем или иным языковым явлением в иностранном языке, сравнивать и сопоставлять языковые явления в иностранном языке и родном;

 сопоставлять, сравнивать, классифицировать, группировать, систематизировать информацию в соответствии с определенной учебной задачей;

 обобщать полученную информацию, оценивать прослушанное и прочитанное;

 фиксировать основное содержание сообщений; формулировать, устно и письменно, основную идею сообщения; составлять план, формулировать тезисы;

 готовить и презентовать развернутые сообщения типа доклада.
К компетенциям, связанным с организацией учебной деятельности и ее корреляции относятся:

 работать в разных режимах (индивидуально, в паре, в группе), взаимодействуя друг с другом;

 пользоваться реферативными и справочными материалами;

 контролировать свои действия и действия своих товарищей, объективно оценивать свои действия;

 обращаться за помощью, дополнительными разъяснениями к преподавателю, другим студентам.
Компенсационные или адаптивные компетенции позволяют:

 пользоваться лингвистической или контекстуальной догадкой, словарями различного характера, различного рода подсказками, опорами в тексте (ключевые слова, структура текста, предваряющая информация и др.);

 использовать при говорении и письме перифраз, синонимичные средства, слова-описания общих понятий, разъяснения, примеры, толкования, "словотворчество";

 повторить или перефразировать реплику собеседника в подтверждении понимания его высказывания или вопроса;

 обратиться за помощью к собеседнику (уточнить вопрос, переспросить и др.);

 использовать мимику, жесты (вообще и в тех случаях, когда языковых средств не хватает для выражения тех или иных коммуникативных намерений);

 переключитъ разговор на другую тему.
Nota bene:

 Одной из главных проблем снижения качественного и эффективного изучения иностранных языков является то, что студенты не имеют представления об элементарных компетенциях.

 Развитие правильных иноязычных компетенций, то есть умений учиться, приводит к неизменно большим успехам в усвоении немецкого языка, повышает интерес и мотивацию к изучению языка.

 Таким образом, выработка и развитие правильных иноязычных компетенций является неотъемлемым компонентом успешного учебного процесса, на что необходимо обратить внимание и студентам, и преподавателям.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература по немецкому языку:

а) основная:

Глотова Ж.В. Немецкий язык как второй иностранный: учебно-практ. пособие. – Калининград: Изд-во РГУ им. И.Канта, 2008. – 215 с.

Завьялова В., Ильина Л. Практический курс немецкого языка. Для начинающих. Издание 6-е, переработанное и дополненное. М.: Лист Нью, 2002. – 880 стр.

б) дополнительная:

Беляева Н.А. Сборник упражнений с ключами по немецкой грамматике. Склонение прилагательных, причастий и порядковых числительных. – СПб.: КАРО, 2005. – 240 с.

Волина С.А. Секреты немецкой грамматики. Морфология: Учеб. пособие/С.А. Волина. – М.: Ин.язык, 2004. – 832 с.

Затолокина А.М. Немецкий на каждый день.-М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. -314 с.

Девекин В.Н., Белякова Л.Д. "Sprich Deutsch" (Говори по-немецки), Учеб. пособие. - М.: Изд."Менеджер", 2005. – 496 с.

Камянова Т. Deutsch. Учебник немецкого языка. М.: Издательство "Славянский Дом книги", 2004. – 592 с.

Паремская Д.А. Практическая грамматика (немецкий язык). – Мн.: Высш.шк., 2001. – 350 с.

Тагиль И.П. Thematisches Nachschlagwerk DEUTSCH- Немецкий язык. Тематический справочник. - СПб.: КАРО, 2002. – 256 с.

Häublein, Müller,Rusch,Scherling "MEMO" Wortschatz-und Fertigkeitstraining zum Zertifkat Deutsch als Fremdsprache. Langenscheidt KG, Berlin und München, 1995.

Christian Fandrych, Ulrike Tallowitz Vokabeltrainer in 99 Kapiteln mit Lösungen für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.- Ernst Klett Sprachen, Stuttgart, 2003.

Dreyer, Schmitt. Lehr-und Übungsbuch der deutschen Sprache. Verlag für Deutsch,1996.

Moment mal. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. – Langenscheidt, 2003.
в) ТСО

Видеофильмы:

1. 
   Alles Gute! Телевизионный курс немецкого языка. 2 видеокассеты. - М.: издательство МарТ, 2000.
   
2. 
   Schau mal an. Szenen und Situationen. 2 видеокассеты. Deutsch als Fremdsprache. Grundstufe, - М.: изд. Difusion 2002.
   

CD:

1. 
   ABBYY Lingvo 11. Deutsch. [Электронный ресурс]: [электрон. слов.]. – M.: ABBY Software, 2004. -
   электрон. опт. диск (CD-ROM) - Систем. требования: Windows 98SE/ME/2000/XP; Pentium 200 МГц или выше; 32 Мб оперативной памяти (64 Мб - для Windows 2000/XP); звуковая карта; 80-220 Мб свободного места на жестком диске; Internet Explorer 5.0SP2 и выше; CD-ROM; клавиатура; мышь.
   
2. 
   Профессор Хиггинс. Немецкий без акцента. [Электронный ресурс]: [полный фонетический и лексический мультимедийный справочник-тренажер] CD-ROM, М.: Интрасофт, 2007 г. - электрон. опт. диск (CD-ROM) - Cистем. требования: Windows 98/Me/NT/2000/XP/Vista; Pentium IV 1 ГГц; 128 Мб оперативной памяти; SVGA 1024x768, 256 цветов; звуковая карта; наушники или внешние динамики; Микрофон; Internet Explorer 6.0 и выше; устройство для чтения компакт-дисков; клавиатура; мышь.
   

Учебное издание
Немецкий язык: учебно-методическое пособие к изучению немецкого языка для студентов заочного отделения специальности «Сервис»
Учебно-методическое пособие
автор

Жанна Владимировна Глотова


Оригинал-макет подготовлен ***********
Подписано в печать *********

Бумага для множительных аппаратов. Формат ******

Гарнитура «Таймс». Ризограф. Усл. печ.**** л.Уч.-изд. л.

Тираж 100 экз. Заказ ****.
Издательство Российского государственного университета им. И. Канта

236041, г. Калининград, ул. А. Невского, 14