Рабочая программа по этике С. 5 8 Планы семинарских занятий для студентов заочной формы обучения

Скачать 1.52 Mb.

Название	Рабочая программа по этике С. 5 8 Планы семинарских занятий для студентов заочной формы обучения
страница	3/11
Дата публикации	13.04.2015
Размер	1.52 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел I. ЭТИКА КАК НРАВСТВЕННАЯ ФИЛОСОФИЯ. ЭТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОФЕССИИ ЮРИСТА
Семинар — дискуссия № 1 (2 часа)

Тема: Нравственность, мораль и этика: понятия и практическая значимость их освоения

1. Место этики в структуре философского знания. Задачи этики.

2. Понятия «мораль» и «нравственность»: общее и особенное.

3. Мораль как форма общественного сознания и способ духовно-практи чес кого освоения действительности. Исторические формы морали.

4. Структура морали: моральное сознание, деятельность и отношения.

5. Основные свойства и функции морали.

6. Различные подходы к обоснованию морали: сравнительный анализ.

7. Вариации современной этической теории и их экспертиза с позиций

решения профессиональных проблем.

Задания для подготовки к семинару — дискуссии:

— продумать материал вводной лекции по проблеме;

— проанализировать эссе И. Канта «О мнимом праве лгать из человеколюбия»;

— изучить рекомендованную учебную литературу;

— продумать и прокомментировать в проблемном ключе следующие высказывания классиков:

1) «Нравственность — это разум сердца» (Г. Гейне).

2) «Нравственное — это повиновение свободе…» (Г.-В.-Ф. Гегель).

3) «Проповедовать мораль легко, обосновывать ее — трудно» (А. Шопенгауэр).

4) «Разумное и нравственное всегда совпадают» (Л.Н. Толстой).

5) «Жить можно только тем, за что ты можешь бороться и умереть»(И.А. Ильин).
Семинар — дискуссия № 2 (2 часа)

Тема: Нравственность и право: проблема соотношения

1. Происхождение нравственности и права: что первично?

2. Нравственное измерение права и правовое обеспечение нравственности: история и современность.

3. Право как минимум нравственности: аргументы «за» и «против».

4. Юридические проблемы нравственности и нравственные проблемы права.

5. Соотношение морали и права в современной России: реальность и перспективы.

Задания для подготовки к семинару — дискуссии:

— продумать материал вводной лекции по проблеме;

— проанализировать работу В.С. Соловьева «Право и нравственность»;

— изучить рекомендованную учебную литературу;

— продумать и прокомментировать в проблемном ключе следующие вы-

сказывания:

1) «Право — это искусство добра и справедливости» (Античный афоризм).

2) «Законы обязаны своей силой нравам» (К. Гельвеций).

3) «Право оставляет умонастроению полную свободу. Мораль же касается умонастроения и требует, чтобы поступок совершался из уважения к долгу. Следовательно, и соответствующий праву образ действий морален, если он определяется уважением к праву» (Г.-В.-Ф. Гегель).

4) «… Моральную силу невозможно создать параграфами закона…» (К. Маркс).

5) «Отнимите свободу, и право становится своим противоположением, т.е. насилием» (В.С. Соловьев).
Практическое занятие — коллоквиум № 3 (4 часа)

Тема: История этических учений

1-е занятие

1. Моральный релятивизм софистов, отождествление истины и добродетели в философии Сократа.

2. Гедонизм киренаиков и ригоризм киников.

3. Объективность добра в этических представлениях Платона.

4. «Никомахова этика» Аристотеля и его учение о добродетелях.

5. Этический эвдемонизм Эпикура и ригоризм стоиков.

6. Этическое учение христианства. Общечеловеческое значение принципа любви.

7. Божественное предопределение и человеческая свобода в проповеди Мухаммеда.

2-е занятие

1. Нравственные искания гуманистов эпохи Возрождения и этика «разумного эгоизма» Нового времени.

2. Этика долга и категорический императив И. Канта.

3. Идея сострадания в этике А. Шопенгауэра и мораль сверхчеловека Ф. Ницше. Этика экзистенциализма.

4. Этика ненасилия Л.Н. Толстого.

5. Нравственная философия всеединства В.С. Соловьева и проблемы права.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— продумать материал лекции по истории этики;

— проанализировать основные этические идеи в следующих трудах:

Аристотель. Никомахова этика // Аристотель. Сочинения: В 4-х т. Т.4.: Мысль, 1984. Книги II, III, IV, V, VI.

Кант И. Основы метафизики нравственности // Кант И. Критика практического разума. СПб.: Наука, 1995. Раздел второй. Переход от популярной нравственной философии к метафизике нравственности.

Ницше Ф. К генеалогии морали // Ницше Ф. Сочинения в 2 т. Т.2. М.: Мысль, 1990. Предисловие. Рассмотрение первое. «Добро и зло», «хорошее и плохое»;

— изучить рекомендованную учебную литературу;

— ознакомиться с книгой: А.А. Гусейнов. Великие моралисты. М., 1995;

— прокомментируйте следующие изречения великих моралистов:

1) «Благородный муж стремитсяк основе, а основа человеколюбия — это почтительность к родителям и уважительность к старшим братьям» (Конфуций).

2) «Дар дхаммы (читай — добродетель, закон, учение…) превосходит всякий дар…; уничтожение желаний побеждает любую печаль» (Будда).

3) «Любите врагов ваших» (Иисус Христос).

4) «Я знаю, что ничего не знаю» (Сократ).

5) «Живи незаметно» (Эпикур).

6) «Признание жизни каждого человека священной есть первое и единственное основание всякой нравственности» (Л.Н. Толстой).

7) «Я — жизнь, которая хочет жить, я — жизнь среди жизни, которая хочет жить» (А. Швейцер).

8) Раскрыть нравственный смысл софистического тезиса: «Смерть есть зло для умирающих, но благо для могильщиков».

9) В чем смысл лозунга Диогена Синопского «Без общины, без дома, без отечества!»?

Практическое занятие — круглый стол № 4 (2 часа)

Тема: Основные категории этики и нравственная аксиология

1. Формирование представлений о добре и зле в обществе и их место в системе категорий современной этики.

2. Этическое содержание и правовые аспекты понятий совести, долга, чести и достоинства.

3. Свобода и нравственность: борьба противоположностей или органическая взаимосвязь?

4. Проблема справедливости: история постановки и современные решения.

5. Нравственные ценности и нравственно-правовая ценность справедливости.

6. Проблема нравственных ценностных приоритетов и задачи совершенствования права в современной России.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— продумать материал лекции по основным категориям и нравственным ценностям, имея в виду их осуществление в праве;

— проанализировать рекомендованные лектором первоисточники, касающиеся категориального и ценностного уровней этики, включая работу Э. Фромма «Духовная сущность человека, способность к добру и злу» (Философские науки. 1990. №8);

— изучить соответствующую учебную литературу;

— прокомментируйте следующие изречения философов:

1) «… Вещи бывают добром и злом только в отношении удовольствия и страдания. Добром мы называем то, что способно вызвать или увеличить наше удовольствие… Злом… называем то, что способно причинить нам или увеличить какое-нибудь страдание…» (Д. Локк).

2) «… Добро — это утверждение;зло — отрицание стремления к счастью» (Л. Фейербах).

3) «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его» (Л.Н. Толстой).

4) «… Моральную ценность должно усматривать только в том, что поступок совершают из чувства долга…» (И. Кант).

5) «Вся сила нравственной совести заключается в осознании сделанного зла» (Д. Дидро).

6) «Лишь глупцы называют своеволие свободой» (Тацит).

7) «Если от свободы отрезать кусочек, то вся свобода перейдет в этот кусочек» (М.А. Бакунин).

8) «Справедливость не есть простое равенство, а равенство в исполнении должного» (В.С. Соловьев).

9) «…Честь — это награда, присуждаемая за добродетель…» (Аристотель).

10) «Наслаждаться счастьем — величайшее благо, обладать возможностью давать его другим — еще большее» (Ф. Бэкон).

11) «Подлинный оптимизм … состоит в стремлении к осознанному идеалу…» (А. Швейцер).
Практическое занятие — круглый стол № 5 (2 часа)

Тема: Этический взгляд на проблему ненасилия

1. Добро как ненасилие и насилие как средство достижения добра. Возможно ли насилие во благо? Роль насилия в истории общества. Может ли цель оправдывать средства? Нравственные и правовые аспекты проблемы.

2. Возможно ли существование правового государства «без насилия»?

3. Существуют ли этические аргументы в пользу эвтаназии и смертной казни?

Задания для подготовки к практическому занятию:

— продумать материал лекции по данным категориям, имея в виду их осуществление в праве;

— проанализировать рекомендованные лектором первоисточники, касающиеся понятия ненасилия, включая работы Л.Н. Толстого, А. Швейцера;

— ответить на вопросы:

1. Смертная казнь: справедливое возмездие или легитимное насилие? Нравственные и правовые аспекты. «За» и «против» смертной казни.

2. Возможно ли нравственное оправдание средств насилия?

3. Проблема самосовершенствования и насилие над самим собой.

4. Война и мир как проблема морали.
Практическое занятие — дискуссия № 6 (2 часа)

Тема: Основные нравственно-правовые категории: долг и

совесть, справедливость и равенство

1. Долг как нравственная и правовая ценность.

2. Профессиональный долг и личный интерес.

3. Учение И. Канта о категорическом императиве.

4. Стыд, честь и совесть (природа и содержание понятий).

5. Понятие совести: основные интерпретации в истории этических учений. Ф. Ницше о происхождении совести. Онтология совести М. Хайдеггера.

6. Природа и содержание справедливости. Нравственная справедливость как основа социально-экономической и правовой справедливости.

7. Справедливость соразмерности (воздаяния за содеянное) и справедливость воздающая.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— продумать материал лекции по данным категориям, имея в виду их осуществление в праве;

— проанализировать рекомендованные лектором первоисточники, касающиеся категорий долга, чести, совести и справедливости, используя соответствующие разделы учебника;

— проанализировать следующие проблемы:

1. Взаимосвязь служебного и нравственного долга.

2. Различие золотого правила нравственности и категорического им-

ператива.

3. Долг и личный интерес.

4. Справедливость как категория этики и права.
Практическое занятие — дискуссия № 7 (2 часа)

Тема: Свобода как этическая и правовая проблема

1. Свобода как фундамент нравственности и нравственное измерение свободы.

2. Осуществление свободы и свобода действия.

3. Свобода и ответственность.

4. Свобода как гражданская автономия. Гражданские свободы. Поли-ические права.

5. Свобода, нравственность, право: возможно ли единство?

Задания для подготовки к практическому занятию:

— продумать материал лекции по категориям свободы и ответственности, имея в виду их осуществление в праве;

— проанализировать рекомендованные лектором первоисточники:

А. Камю. Творчество и свобода: Сборник. М., 1990; О свободе. Антология мировой либеральной мысли (I половина ХХ века). М.: Прогресс- Традиция, 2000;

Э. Фромм. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1995;

— проанализировать работы современных авторов, касающиеся проблем

свободы и ответственности:

В.М. Артемов. Свобода и нравственность. М.: «Канон», 2007;

Ганс Йонас. Принцип ответственности. Опыт этики для технологической цивилизации. М.: Айрис-пресс, 2004;

Дж. Кэмпбелл. Свобода и сообщество // Вопросы философии. 1992. № 12;

— попытайтесь ответить на следующие вопросы:

1. Почему ответственность является оборотной стороной свободы?

2. Что происходит, когда свобода отрывается от нравственности?

3. Можно ли свести свободу к познанию необходимости?

4. Как соотносятся внутренний и внешний аспекты свободы?

5. Может ли быть свобода чрезмерной?
Практическое занятие — семинар № 8 (2 часа)

Тема: Понятие и виды профессиональной этики

1. Социальные функции профессиональной этики.

2. Специфика нравственных проблем юридической деятельности.

3. Профессиональная этика ученого (педагога): общая характеристика.

4. Профессиональная этика экономиста: общая характеристика.

5. Профессиональная этика государственного служащего: общая ха-

рактеристика.

Задания для подготовки к практическому занятию

— продумать материал лекции по основным вопросам, выражающим содержание различных видов профессиональной этики;

— проанализировать рекомендованные лектором материалы по проблеме специфики видов профессиональной этики;

— попытайтесь ответить на следующие вопросы:

1. Какие виды профессиональной этики ближе всего к юридической этике?

2. В чем специфика профессиональной этики сотрудников различных служб и правоохранительных органов?

3. В чем нравственный смысл различных кодексов работников юридических профессий?
Раздел II. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ЮРИСТА

И ЕЕ ВЗАИМОСВЯЗЬ С ФИЛОСОФИЕЙ МОРАЛИ

Практическое занятие — семинар № 9 (2 часа)

Тема: Особенности профессиональной этики юриста

1. История формирования юридической этики и ее особенности.

2. Специфические черты и структура профессиональной этики: нравственные основания деятельности юриста, отношений в сфере права и правоприменения и сознания работников правоохранительных органов.

3. Проблема цели и средств ее достижения в юридической деятель-

ности.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— продумать материал лекции по профессиональной этике юриста;

— проанализировать рекомендованную лектором литературу по теме;

— ответить на следующие вопросы:

1. Как соотносятся общие принципы и нормы морали с профессиональной моралью?

2. В чем проявляются особенности предмета профессиональной этики сотрудников правоохранительных органов?

3. Раскройте нравственный характер основных целей и задач юридической деятельности.

4. Чем можно объяснить нередкое несовпадение между социально позитивной целью юридической деятельности и ее конкретным результатом?

5. В чем заключается профилактика профессионально-нравственной деформации юристов?

6. Каковы главные идеи А.Ф. Кони в области права и нравственности?
Практическое занятие — семинар № 10 (2 часа)

Тема: Этика предварительного следствия

1. Общие нравственные требования к деятельности следователя.

2. Взаимосвязь процессуальных тактических и нравственных правил предварительного следствия.

3. Этика производства следственных действий: допроса, очной ставки, предъявления для опознания, освидетельствования, обыска, осмотра, эксперимента.

4. Нравственные основы избрания меры пресечения.

5. Презумпция невиновности и обязанность доказывания в нравственном аспекте.

Задания для подготовки к практическому занятию:

— продумать материал лекции по этике предварительного следствия;

— проанализировать рекомендованную лектором литературу по теме;

— ответить на следующие вопросы:

1. Какова роль нравственных начал в обеспечении законности в уголовном процессе и нравственный смысл принципа законности в деятельности всех участников уголовного процесса?

2. В чем заключаются нравственные отношения участников уголовного процесса, взаимосвязь правовых и нравственных отношений? Как определить должные взаимоотношения между всеми участниками уголовного процесса с точки зрения моральных принципов?

3. Каковы моральные нормы, выступающие основанием нравственных отношений в уголовном судопроизводстве?

4. Каковы требования, которым должно соответствовать нравственное сознание следователя, прокурора, судьи, адвоката?

5. Что способствует формированию необходимых для данной профессии нравственных черт; предупреждению и искоренению деформационных качеств, появляющихся в результате длительного выполнения профессиональных функций, или вследствие невысокой нравственной и правовой

культуры отдельных представителей?

— изучите проблемы, связанные с повышением эффективности нравственного воспитания в уголовном процессе;

— продумайте вопросы взаимоотношений общественных и личных интересов в уголовном процессе.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Планы семинарских занятий для студентов дневной формы обучения Планы... «Административное право» и предназначен для студентов мгюа и пмюи всех форм обучения		Планы семинарских занятий для высшего профессионального образования... К. 14 Социология: Планы семинарских занятий. – Барнаульский юридический институт мвд россии, 2006 г. 11 с
	Планы семинарских занятий для студентов очно-заочной формы обучения 27 Учебно-методический комплекс подготовлен Ярощуком А. Б., доктором экономических наук, доцентом		Методические указания к проведению семинарских занятий по дисциплине «Психология и педагогика» Планы семинарских занятий предназначены для студентов всех специальностей очной формы обучения
	Тематика семинарских занятий для студентов очной формы обучения 11... Ресторанный бизнес: учебно-методический комплекс для студентов специальности 080507 «Менеджмент организаций»/ Сост. И. Н. Приходько;...		Учебно-методический комплекс по специальности 030501 (021100) Юриспруденция Красноярск 2006 Учебно-методический комплекс предназначен для студентов юридического факультета очно-заочной и заочной форм обучения. Наряду с темами...
	Рабочая программа по социологии Планы семинарских занятий для студентов... Выписка из фгос впо по направлению подготовки 030900 юриспруденция (квалификация (степень) "бакалавр")		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планы семинарских занятий и методические указания к ним для студентов заочной формы обучения
	Планы семинарских занятий для студентов очной и заочной формы обучения... Институции Гая // Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. М., 1984		Планы семинарских занятий по этнологии Китая Тематический план практических занятий Этнология изучаемого региона (Китай): планы семинарских занятий для студентов дневного отделения
	Планы семинарских занятий для студентов общеюридического факультета... Культурология: Планы семинарских занятий. – Барнаульский юридический институт мвд россии, 2006 г. 11 с		Методические указания для проведения семинарских занятий по дисциплине... Методические указания предназначены для аудиторной и самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения по специальности...
	Учебно-методический комплекс по специальности 021100 «Юриспруденция» Дзержинск Учебно-методический комплекс (умк) содержит в себе тематический план для всех форм обучения, программу, планы семинарских занятий...		Планы семинарских занятий для студентов общеюридического факультета... Планы семинарских занятий подготовлены начальником кафедры истории и философии, доцентом, кандидатом исторических наук, подполковником...
	Планы семинарских занятий по специальности 030501. 65 Юриспруденция... Избирательное право и процесс: Планы семинарских занятий для высшего профессионального образования мвд россии. – Барнаул: Барнаульский...		Учебно-методический комплекс дисциплины «права человека» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной формы обучения, содержит учебную программу, учебно-тематические...

Рабочая программа по этике С. 5 8 Планы семинарских занятий для студентов заочной формы обучения

Похожие: