3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(дидактические единицы)
3.1 Содержание разделов учебной дисциплины
ДЕ 1. Общие положения об Уголовном праве зарубежных стран
Тема 1. Правовые системы современного уголовного права
Аудиторное изучение: Понятие «Правовая система».. Многообразие правовых систем уголовного права в современном мире. Закономерности развития современных уголовных правовых систем.
Самостоятельное изучение: Сравнительный анализ англо-американского уголовного законодательства, мусульманского уголовного законодательства, уголовного законодательства стран романо-германской правовой системы, стран социалистической системы уголовного права. Стремление государств к сближению в законодательной и правоприменительной деятельности (механизмы сближения национальных правовых систем).
Тема 2. Источники уголовного права зарубежных стран.
Аудиторное изучение: Источники и система уголовного законодательства, структура уголовного закона, действие уголовного закона во времени, в пространстве, по кругу лиц.
Судебный прецедент как источник уголовного права Англии и США. Пределы действия федерального законодательства. Уголовные кодексы штатов.
Уголовный кодекс как основной источник уголовного права.
Шариат как источник уголовного права мусульманских стран.
Самостоятельное изучение: Статуты в Англии и их значение для уголовного права. Делегированное законодательство. Доктринальные труды как источники уголовного права Англии и США. «Институции» Э. Коха, «Комментарии к законам Англии» Блекстона, труды Хэйла, Хоукинса, Фостера и др. Особенности источников уголовного права США.
Новые уголовные кодексы европейских стран, Китая, Японии, некоторых мусульманских стран.
ДЕ 2. Общая характеристика уголовного законодательства стран Романо-германской система уголовного права
Тема 3. Основные черты Романо-германской система уголовного права
Аудиторное изучение: Понятие романо-германской (континентальной) системы уголовного права. Рецепция римского права. Основные черты правовых систем романо-германской семьи: право и мораль, оптимальная обобщенность нормы, деление права на самостоятельные отрасли, наличие разработанной системы законодательства, верховенство закона среди других источников права и др.
Противоправность, виновность, социальная направленность (уголовно наказуемый вред) как признаки преступного деяния в англо-американском уголовном праве. Элементы преступления «actus reus» и «mens rea» в англо-американском праве.
Самостоятельное изучение: Отсутствие единой системы признаков в уголовном праве Англии, США, ФРГ и Франции.
Субъективная и объективная стороны преступного деяния в уголовном праве. Понятие состава и его функции. Противоправность как признак преступного деяния.
Тема 4. Уголовное право Франции Аудиторное изучение: Уголовное право Франции. Декларация прав человека и гражданина от 26 августа 1789 года. Конституция Франции 1958г., УК 1810 года (Кодекс Наполеона). Действующий Уголовный кодекс Франции (6 книг). Кодекс военной юстиции, вступивший в силу с 1 января 1966г. Уголовно-процессуальный кодекс 1958 г. Понятие и признаки преступного деяния. Виды преступных деяний. Субъекты преступного деяния. Стадии совершения преступного деяния. Соучастие. Основания освобождения от ответственности или смягчения ответственности
Самостоятельное изучение: Закон и его толкование. Действие уголовного закона во времени, пространстве и по кругу лиц.
Тема 5. Уголовное право ФРГ
Аудиторное изучение: Уголовное право Германии. Германское уголовном уложении 1871 г. Прусское уголовное уложение 1851 г. Основной закон, Уголовный кодекс, отдельные законы как источники уголовного права ФРГ.
Дуалистическая система уголовных санкций. Определение преступного деяния. Виды преступных деяний. Субъект преступного деяния. Вина как оригинальный феномен. Стадии совершения
Самостоятельное изучение: .Действие уголовного закона во времени, пространстве и по кругу лиц. Система мер исправления и безопасности. Закон об исполнении наказаний и мер исправления и безопасности, связанных с лишением свободы.
Тема 6. Уголовное право Италии
Аудиторное изучение: Конституция, принятая в 1947 г.
Понятие преступного деяния. Виды преступных деяний. Субъект преступного деяния. Стадии совершения преступного деяния. Соучастие..
Самостоятельное изучение: Действие уголовного закона во времени, пространстве и по кругу лиц. Нормативные возможности защиты от уголовного преследования
ДЕ 3. Общая характеристика уголовного законодательства стран Англосаксонской системы уголовного права
Тема 7. Основные черты Англосаксонской системы уголовного права
Аудиторное изучение: Понятие англо-американской правовой семьи как семьи, основанной на общем праве. Возникновение системы общего права. Влияние английского общего права на развитие правовой системы США и других англоязычных стран. Главные черты системы общего права: публично-правовая основа, особое значение процессуальных действий, судейское правотворчество, казуистичность правовых норм и др.
Самостоятельное изучение:
Самостоятельное изучение: Основные этапы развития англо-саксонской системы права: первоначально существовавшее обычное право (четкой границей конца этого периода можно условно назвать 1066 год); широкое распространение прецедентного права (связано с норманским завоеванием 1066 года и деятельностью королевских судов); развитие статутного права (начиная с конца тринадцатого столетия, когда стала развиваться законодательная деятельность короля, а затем парламента); формирование «права справедливости» (в период с XVI по XV века, но образование которого оказало влияние развитие товарно-денежных отношений, формирование «третьего сословия»; период систематизации законодательной и нормативной базы; организация более эффективной судебной системы (начиная с XIX века).
Тема 8. Уголовное право Англии
Аудиторное изучение: Отсутствие в Англии уголовного кодекса является специфической особенностью уголовного права, вытекающей из всего хода исторического развития английского права. Нормы общего права. Статутное право. Делегированное законодательство.
Понятие и классификация преступлений по уголовному праву Англии. Основания уголовной ответственности. Понятие строгой ответственности.
Характеристика субъекта преступления по уголовному праву Англии. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность, по уголовному праву Англии. Соучастие и предварительная преступная деятельность.
Самостоятельное изучение: Действие уголовного закона во времени и пространстве. Толкование статута. Делегированное законодательство. Влияние международного законодательства на уголовное право Англии.
Тема 9. Уголовное право США
Аудиторное изучение: Американская система формировалась в условиях федерализма Уголовное право США формировалось под сильным влиянием системы английского права, в особенности общего.
Уголовное законодательство США является двухуровневым. Оно состоит из федерального уголовного законодательства и уголовного законодательства штатов. Каждый штат имеет свой УК. В США нет федерального УК в его общепринятом понимании. Основными источниками федерального уголовного законодательства являются Конституция 1787 года, акты Конгресса, подзаконные акты.
Уголовный закон. Толкование уголовного закона.
Понятие преступного деяния. Виды преступных деяний. Субъект преступного деяния. Стадии совершения преступного деяния. Соучастие.
Самостоятельное изучение: Наличие 53-х уголовно правовых систем, которые делятся на 50 систем штатов, одну Федеральную систему, одну систему округа Колумбия и одну- Пуэрто-Рико.Примерный УК 1962 г. 1984 г. комплексный закон «о контроле над преступностью». 1994 г.- закон «о борьбе с общественной преступностью».
Действие уголовного закона во времени, пространстве и по кругу лиц. Нормативные возможности защиты от уголовного преследования.
ДЕ 4 Общая характеристика уголовного законодательства стран Мусульманской системы уголовного права
Тема 10. Основные черты мусульманского уголовного права
Аудиторное изучение: Мусульманское право представляет собой составную часть религии ислама. В правовую систему исламских государств встроены нормы ислама (шариата), выступающих в качестве источника права, так и законодательной и правоприменительной практики.
Коран, Сунна, Иджма, Кияс, Урф - как источники правовой доктрины и правовых норм уголовного законодательства мусульманских государств. Роль кодифицированного законодательства в мусульманских государствах.
Определение преступлений и их тяжести в мусульманском праве. Виды преступных посягательств по уголовному праву мусульманских государств. Виды наказаний по уголовному праву мусульманских государств.
Самостоятельное изучение: Школы (толки) мусульманского права как источники уголовно-правовых запретов.
Тема 11. Уголовное право Йемена
Аудиторное изучение: Общая характеристика Уголовного права Йемена. Конституция Арабской Йеменской республики.
Понятие преступного деяния. Виды преступных деяний. Субъект преступного деяния. Стадии совершения преступного деяния. Соучастие. Назначение наказания
Самостоятельное изучение: Уголовный процесс и Судебная система. Виды судов (уголовные, гражданские (рассматривают брачно-семейные и наследственные дела), административные, коммерческие и военные).
Тема 12. Уголовное право Ирана
Аудиторное изучение: Источники права Уголовного права Ирана – основные и дополнительные. Принципы уголовного права ИРИ.
Институт преступления. Признаки преступления. Наказание и его виды.
Самостоятельное изучение: Смертная казнь. Уголовный процесс и Судебная система.
ДЕ 5 Общая характеристика уголовного законодательства стран иных правовых систем
Тема 13. Краткая характеристика социалистической системы уголовного права. Уголовное право Китайской Народной Республики. Аудиторное изучение: Возникновение и развитие социалистического уголовного права.
Источники уголовного законодательства Китая. Закон. Понятие преступления. Стадии совершения преступления. Добровольный отказ от совершения преступления. Соучастие. Субъекты преступления. Понятие, система и виды наказаний. Порядок назначения наказания.
Самостоятельное изучение: Социалистическое право как исторический памятник. Различия между понятиями «закон» и «законодательство». Действия закона во времени и пространстве. Положение о наказаниях за контрреволюционную деятельность (1951), Временное положение о наказаниях за подрыв денежной системы (1951), Временное положение об охране государственной тайны (1951), Положение о наказаниях за коррупцию (1952) и др. УК 1979 г. УК допускает и институт аналогии (как в Общей, так и в Особенной части).
Тема 14. Зарубежные государства со смешанной системой уголовного права (Япония)
Аудиторное изучение: Первым из всех японских кодексов, изданных в эпоху Мэйдзи, стал Уголовный кодекс (УК) 1870 г. (с дополнениями 1873 г.). В 1882г. были изданы составленные под руководством Г. Буассонада УК и Закон об уголовной процедуре. Эти акты явились значительным шагом вперед в развитии и обновлении японского права.
В качестве источников уголовного права наряду с УК 1907 г. выступают Закон о малозначительных преступлениях (1948). Закон о несовершеннолетних (1948) и др.
Источники уголовного права Японии.
Понятие преступления. Субъект преступления. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность. соучастие.
Наказание: понятие, виды. Меры безопасности, назначение
Самостоятельное изучение: Классификация преступлений. Цели и система наказаний. Отсрочка исполнения наказания.
Тема 15. Характеристика комплексного уголовного законодательства ряда государств (СНГ).
Аудиторное изучение: В соответствии с постановлением Межпарламентской ассамблеи от 28 октября 1994 года «О правовом обеспечении интеграционного развития Содружества Независимых Государств» разработан модельный Уголовный кодекс для государств-участников СНГ.
Модельный УК состоит из Общей и Особенной частей. 341 статья кодекса распределяются по 13 разделам, включающим 34 главы. Общая часть состоит из следующих разделов: «Уголовный закон», «Преступление», «Наказание», «Освобождение от уголовной ответственности и наказания», «Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних». В основу построения системы Особенной части положены родовые объекты.
Понятие преступления. Субъект преступления. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность. соучастие.
Наказание: понятие, виды. Меры безопасности, назначение
Самостоятельное изучение: Классификация преступлений. Цели и система наказаний.
3.2 Содержание семинарских занятий
Методика проведения семинарских занятий
по уголовному праву зарубежных стран
Единой, обязательной для всех вузов и факультетов и для всех преподавателей методики проведения семинарских занятий по административному праву не существует, и создание ее в таком виде невозможно. Однако существуют определенные общепринятые и разумные методические принципы и приемы проведения семинарских занятий, знание которых позволяет каждому преподавателю проводить занятия на высоком профессиональном уровне, с максимальной долей эффективности и полезности.
Методика проведения практических занятий по уголовномому праву зарубежных стран подразделяется на две главные части: методика подготовки к занятию, как самого преподавателя, так и аудитории и методика непосредственного ведения занятия преподавателем.
Подготовка студентов к семинарским занятиям – это форма их самостоятельной работы, контролируемая преподавателем при проведении указанных занятий. Поэтому каждое семинарское занятие должно начинаться с вопроса преподавателя о том, какие моменты темы остались непонятными или вызвали наибольшие трудности при подготовке. Ответ на поставленный преподавателем вопрос позволит ему косвенно выяснить степень готовности группы по теме, предстоящей к обсуждению.
При подготовке к семинарскому занятию студентам необходимо усвоить основные вопросы темы, исследуемые в науке уголовного права зарубежных стран и отраженные в нормативных актах зарубежных государств.
Учитывая обширный круг общественных отношений, регулируемых уголовным правом зарубежных стран, что влечет за собой постоянное изменение и дополнение действующего законодательства, а отсюда – и новые публикации, преподаватель, ведущий семинарские занятия, может рекомендовать дополнительные источники. Кроме того, студенты в процессе обучения должны самостоятельно осуществлять поиск соответствующей литературы. Работая с литературой, студенту не следует ограничиваться только учебным материалом или нормативными источниками. Важен комплексный подход, использовать при подготовке к семинарским занятиям как учебную, специальную литературу, лекции, так и нормативные источники.
Готовясь к семинарским занятиям, студенту необходимо:
уметь толковать и применять законы и другие нормативные правовые акты зарубежных стра; изучать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе;
юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства.
В связи с изложенным, целями семинарского занятия является:
Изучение студентами теоретических положений и их использование при решении задач; (заданий);
Анализ студентами нормативных актов, умение их применять в решении задач (заданий);
Задачи (задания) подобраны с учетом конкретных дел из юридической практики судебных и административных органов.
При решении задачи (задания) студенту необходимо:
Раскрыть содержание правоотношения;
Найти необходимые нормы права, уяснить их смысл и применить к конкретным правоотношениям;
Четко ответить на поставленные вопросы со ссылкой на нормативные источники и специальную литературу
Подготовка преподавателя к проведению занятия включает несколько моментов.
Во-первых, необходимо проработать тему занятия с привлечением новейших нормативных материалов, судебной практики и литературных источников.
Во-вторых, преподаватель должен самым тщательным образом решить все заданные им задачи, предусмотреть, чтобы избежать неожиданностей, возможные варианты, которые могут предложить студенты. Он должен быть готов ответить на любые вопросы, относящиеся к содержанию каждой задачи.
В-третьих, необходимо тщательно продумать план проведения занятия. В частности, надо определить, какие теоретические вопросы, относящиеся к теме, необходимо обсудить до решения задач с тем расчетом, чтобы данное занятие имело своим результатом не только решение нескольких задач по отдельным вопросам, а усвоение темы в целом. Наряду с этим преподаватель, продумывая план занятия, должен определить, сколько времени потребуется на каждый этап будущего занятия: теоретические вопросы, решение задач, подведение итогов и т.д.
В-четвертых, желательно, готовясь к занятию, наметить, кого из студентов группы спросить по данной теме, имея в виду обеспечение равномерного участия и полного охвата всех студентов в работе и проверку уровня их подготовки к занятиям.
В-пятых, при подготовке к проведению занятия необходимо хорошо продумать задание на следующее занятие, в частности тщательно подобрать задачи и решить каждую из них. Задачи должны быть подобраны таким образом, чтобы на их основе можно было бы обсудить несколько наиболее важных вопросов темы.
Более сложна по сравнению с методикой подготовки к занятию методика непосредственного ведения занятия.
Начинать занятие с решения задач представляется методически не обоснованным. Сначала необходимо обсудить относящиеся к теме теоретические вопросы, которые, как правило, называются в практикуме к каждому занятию. При этом большое значение имеет соотношение двух элементов практического занятия — обсуждения теоретических вопросов и решения задач. Теоретические вопросы рассматриваются как самостоятельно, так и в связи с решением конкретных казусов. Обсуждение теоретических вопросов побудит студентов не только готовить решение задач, но и готовиться к теме в целом. Теоретическим вопросам целесообразно уделять до 15— 20 минут. При необходимости теоретическим вопросам может быть посвящена большая часть занятия, а иногда и полное занятие. Это относится и к вводным темам, являющимся базовыми для изучения последующего материала.
Обсуждение теоретических вопросов возможно в разных формах. Теоретические вопросы могут и должны рассматриваться не только в начале занятия, но и в ходе решения задач. Само решение задачи означает квалифицированное применение студентами к конкретной ситуации своих знаний в области теории административного права и положений законодательства.
Решение задачи представляется целесообразным поручать студенту, которого вызвал преподаватель, а не тому, кто поднял руку. Это стимулирует к работе всех студентов группы, а также влияет на их регулярную подготовку к занятиям. В целях поощрения поднявшего руку его можно сразу назначить оппонентом того, кто решает задачу.
Выступление студента, которому поручено решение задачи, должно начинаться с изложения ее содержания (фабулы дела). Нельзя допускать, чтобы студент читал текст задачи. Если он решал задачу, то должен помнить ее содержание и, не обращаясь к тексту, доложить основную суть дела. Если он упускает важные обстоятельства или неточно их излагает, преподаватель (при необходимости - с привлечением других студентов) должен внести соответствующие поправки. При таком подходе у студентов воспитывается умение кратко, емко и точно излагать суть юридической ситуации, что им неизбежно пригодится в будущей практической деятельности.
На одном из первых занятий необходимо предупредить студентов, что решение домашних задачи должно быть письменным, содержать поставленные вопросы и развернутые ответы на них в рабочей тетради. Выступая на занятии, студент может воспользоваться подготовленным письменным решением.
Не следует перебивать студента, давать обидные для студента характеристики его выступления (тем более его личности), выражать отрицательную оценку предложенного студентом решения задачи и т.п. Методически грамотным является умение преподавателя спокойно и терпеливо выслушать студента, который начал отвечать. По ходу его выступления лишь в исключительных случаях можно сделать краткое замечание о том, что он уклонился в сторону от сути задачи, либо сделал ошибочную ссылку на закон, неправильно назвал какой-то государственный орган или неправильно оперирует правовой терминологией.
После выступления студента преподаватель предлагает задавать ему вопросы, а затем участники занятия выступают с дополнениями, возражениями, оценками. При решении задач часто возникают споры. Это свидетельствует об интересе студентов к данной теме и к конкретной задаче. Преподаватель должен стимулировать споры, стараться направлять их в нужное для целей занятия русло. В частности, нельзя допускать произвольного изменения студентами условий задачи. Иногда они так изменяют фабулу дела, что фактически начинают решать совсем другую задачу. Предлагаемые новые решения также должны обсуждаться. Главное – чтобы вариант нового решения не распространялся далеко за пределы обсуждаемой фабулы. Целесообразно вызвать автора первого решения и предложить ему защищать свою позицию. Оценку выступления первого отвечающего и других участников занятия преподаватель дает лишь по окончании дискуссии. Она не должна быть жесткой, даже если студенты выступали слабо. Важна оценка того, насколько качественно и полноценно студенты отнеслись к подготовке занятия. В итоге большее значение должно иметь не столько правильное или неправильное решение задачи, сколько умение аргументировать, приводить теоретическое обоснование с использованием материала лекции.
Сказанное относится к добросовестным, хорошо работающим студентам. Но иногда студент легкомысленно пытается дать решение задачи без постановки вопросов и без применения и толкования закона, а путем ссылок на страницы учебника или на свой жизненный опыт. О неподготовленности к занятию свидетельствуют и такие случаи, когда студент называет один-единственный вопрос: как решить дело? Студенту необходимо объяснить, что постановка такого вопроса должна быть итогом исследования отдельных конкретных вопросов, ответы на которые и приводят к выводу о том, как решить дело. Если студент не сформулировал такие вопросы, — значит, он к занятию не готов, и с ним необходимо встретиться на консультации.
Главное внимание при проведении семинарских занятий должно уделяться выработке у студентов навыков применения зарубежного законодательства, регулирующего конкретный вид правоотношения. Поэтому ответ на каждый вопрос должен быть обоснован ссылкой на правовую норму, причем студент должен показать, что в данном случае применима именно эта норма, дать ее толкование, назвать нормативный акт, в котором она содержится. Желательно изначально ориентировать студента при решении задач, не столько на поиск истины (должно быть так, а не так), сколько на умение применять нормы законодательства. Привычкой студента в процессе применения норм должна стать потребность применять не одну норму без аргументации, а несколько. Поэтому важнейшее методическое значение имеет обучение студентов требованию решать задачи только на основе грамотно поставленных вопросов, по четкому плану. Каждый факт или событие, упомянутые в задаче, требуют, как правило, юридической оценки путем постановки связанных с ними вопросов. На каждый из вопросов должен быть дан четкий ответ (да, нет) и обязательно со ссылкой на норму закона.
Студент, освоивший такую методику, приобретет ценный опыт выделения главного в каждом деле, выявления фактов, с которыми связаны юридические последствия, «распутывания» самых сложных ситуаций. Это сформирует у студента профессиональную потребность обстоятельно и полно оценивать любой правовой казус. Практика показывает, что очень трудно переориентировать привычку студента решать задачу по одной норме, со стремлением ответить лишь на один вопрос о том правильно или неправильно поступил тот или иной участник спорного правоотношения.
В целях воспитания у студентов уважения к закону и запоминания текста правовых норм представляется необходимым требовать, чтобы студент воспроизводил содержание нормы, на которую он ссылается, не по памяти, а брал текст и точно зачитывал те ее моменты, которые позволяют аргументировать сделанное решение или обосновать теоретический вывод. Вся группа и сам отвечающий будут при этом запоминать подлинный текст правовой нормы, в которой каждое слово несет определенную нагрузку. Если студенты, ссылаясь на статьи закона, искажают их содержание, употребляют неизвестные закону слова и т.п., то ни один из таких фактов нельзя оставлять без замечаний, без разъяснения того, что для юриста текст закона, каждое слово в нем, каждая запятая несут определенную нагрузку и не должны произвольно изменяться. Если в самом законе обнаруживаются неясные формулировки, понятия, слова, - преподаватель обязан дать их разъяснение.
В конце занятия подводятся его итоги в целом. Преподаватель дает оценку работы всей группы, отмечает уровень ее подготовки к данному занятию, называет фамилии отличившихся в ходе занятия студентов и отмечает недостатки в работе других. Наиболее слабые студенты, а также, не подготовившиеся к занятию, могут получать дополнительные задания в виде реферата, разъяснения терминов, решения дополнительных практических ситуаций.
Обсуждение теоретических вопросов и решение задач — это основные и традиционные формы, используемые при проведении семинарских занятий. Но возможны и иные формы. Например, целое занятие может быть проведено в форме теоретического семинара. Это не только продуктивно, но и целесообразно в целях внесения разнообразия в семинарские занятия по административному праву.
Семинар 1, 2 (4 часа) Тема 1. Правовые системы современного уголовного права зарубежных стран
Понятие системы уголовного права.
Основные разновидности правовых систем (основные черты, специфика).
Европейское континентальное (романо-германское) уголовное право.
Система «общего» (common law) или англо-саксонского уголовного права.
Мусульманское уголовное право.
Иные уголовно-правовые системы.
Семинар 3 (2 часа) Тема 2. Источники уголовного права зарубежных стран.
1. Унификация уголовного права зарубежных стран.
2. Источники и система уголовного законодательства.
3. Структура уголовных законов.
4. Действие уголовных законов во времени, в пространстве, по кругу лиц.
Семинар 4 (2 часа) Тема 3. Основные черты Романо-германской система уголовного права
Влияние римского права на становление Романо-германской правовой системы.
Особенности романо-германской системы уголовного права.
Закон, как основной источник права во всех национальных системах права Романо-германской правовой семьи.
Система источников права в Романо-германских странах.
Семинар 5 (2 часа) Тема 4. Уголовное право Франции
Источники уголовного права Франции. Общая характеристика Уголовного кодекса 1992 г.
Учение о преступлении по уголовному праву Франции (понятие преступления и уголовного проступка; вина; неоконченное преступление; соучастие).
Учение о наказании по уголовному праву Франции (понятие и цели наказания; виды наказаний; назначение наказания; освобождение от отбывания наказания).
Характеристика Особенной части уголовного права Франции.
Семинар 6 (2 часа) Тема 5. Уголовное право ФРГ
Источники уголовного права Германии. Общая характеристика Уголовного кодекса 1975 г.
Учение о преступлении по уголовному праву Германии (понятие преступления и уголовного проступка; вина; неоконченное преступление; соучастие).
Учение о наказании по уголовному праву Германии (понятие и цели наказания; виды наказаний; назначение наказания; освобождение от отбывания наказания).
Характеристика Особенной части уголовного права Германии.
Семинар 7 (2 часа) Тема 6. Уголовное право Италии
Источники уголовного права Италии
Преступное деяние: понятие, вина, субъект преступного деяния основания освобождения от уголовной ответственности, стадии преступления, соучастие.
Наказание: понятие, система, виды, назначение.
Семинар 8 (2 часа) Тема 7. Основные черты Англосаксонской системы уголовного права
1. Влияние общего права на становление Англосаксонской правовой системы.
2. Особенности Англосаксонской системы уголовного права.
3. Судебный прецедент, как основной источник права во всех национальных системах права Англосаксонской правовой семьи. Судебной правотворчество.
4. Система источников права в Англосаксонских странах.
Семинар 9 (2 часа) Тема 8. Уголовное право Англии
Источники уголовного права Англии (прецеденты, статуты, делегированное законодательство). Общая характеристика основных уголовных законов.
Характеристика Общей части уголовного права Англии (учение о преступлении; учение о наказании).
Характеристика Особенной части уголовного права Англии.
Семинар 10 (2 часа) Тема 9. Уголовное право США
Источники уголовного права США (прецеденты, законы, кодексы). Общая характеристика Примерного уголовного кодекса (США).
Характеристика Общей части уголовного права США (учение о преступлении; учение о наказании).
Характеристика Особенной части уголовного права США.
Семинар 11 (2 часа) Тема 10. Основные черты Мусульманского уголовного права
1. Этапы развития Мусульманского права
2. Особенности Мусульманской системы уголовного права.
3. Доктринальные школы мусульманского права
4. Система источников права в Мусульманских странах.
Семинар 12 (2 часа) Тема 11. Уголовное право Йемена
Общая характеристика Уголовного права Йемена.
Понятие и виды преступлений
Назначение наказания
Семинар 13 (2 часа) Тема 12. Уголовное право Исламской Республики Иран
Источники уголовного права Ирана.
Принципы уголовного права Ирана.
Понятие и виды преступлений.
Назначение наказания.
Семинар 14 (2 часа) Тема 13. Краткая характеристика социалистической системы уголовного права. Уголовное право Китайской Народной Республики.
1. Основные черты Социалистической системы уголовного права.
2. Общая характеристика и особенности Уголовного кодекса КНР.
3. Принципы уголовного права КНР.
4. Понятие и виды преступлений.
5. Назначение наказания.
Семинар 15 (2 часа)
Тема 14. Зарубежные государства со смешанной системой уголовного права (Япония)
Общая характеристика и особенности уголовного права Японии.
Источники уголовного права Японии.
Понятие и виды преступлений.
Назначение наказания.
Семинар 16 (2 часа)
Тема 15. Характеристика комплексного уголовного законодательства ряда государств (СНГ).
Основные черты уголовного законодательства стран СНГ.
Уголовное право Республики Казахстан.
2.1 Уголовный закон Республики Казахстан.
2.2. Понятие и виды преступлений.
2.3 Назначение наказания
Уголовное право Украины.
Общая характеристика Уголовного кодекса Украины.
Понятие и виды преступлений.
Назначение наказания
|
