Учебно-методический комплекс для студентов направления 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования»

Скачать 262.53 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс для студентов направления 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования»
страница	2/2
Дата публикации	22.04.2015
Размер	262.53 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2

Часть занятий преподаватель специально отводит на обучение организационным формам активного психолого-педагогического взаимодействия. Известно, что в игре раскрывается личность, проявляет свои яркие свойства, учится взаимодействовать. Тренинги, дискуссии, деловые игры, которые готовит совместно преподаватель и студенты, позволяют развить навыки подготовки организации и проведения таких мероприятий совместно со школьниками, помогают выработать стратегию взаимодействия, взаимопомощи и ответственности за коллектив. Такие формы активного взаимодействия я требуют длительной подготовки, определённых навыков и готовятся они под контролем преподавателя.

б. Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студента:

Самостоятельная работа студентов является важнейшей частью учебно-воспитательного процесса, одним из главных методов изучения и усвоения учебного материала. Преподаватель является организатором проведения и контроля за самостоятельной работой студентов, он непосредственно реализует руководство ею по своей дисциплине как индивидуально так и в группе. Самостоятельная работа должна организованна так, чтобы позволяла студентам активно участвовать в процессе приобретения новых знаний. Для этого преподаватель:

создаёт методическое обеспечение своей дисциплине: УМК (учебно-методический комплекс, программу и график изучения дисциплины, контрольные тесты для проведения и проверки самостоятельной работы, используя при этом возможности информационных технологий);
создаёт условия для работу студентов по индивидуальному графику, промежуточной отчётности для досрочной сдаче экзаменов и зачётов;
оказывает помощь студентам в организации самостоятельной работы;
стимулирует интерес студента к углубленному изучению дисциплины;
определяет объём заданий для самостоятельной работы в соответствии с программой;
осуществляет контроль за самостоятельной работой по учебной дисциплине.

Правильно спланированная самостоятельная работа позволяет раскрыть способности студентов, реализовать их творческий потенциал, способствует повышению познавательной деятельности студентов и общего уровня успеваемости.

При подготовке практических занятий преподаватель должен учитывать уровень подготовки группы, предлагать вопросы и задания, которые посильны для самостоятельной подготовки к ответам студентов. Самостоятельная работа должна помочь уяснить правила гигиены умственного труда. В ходе организации самостоятельной работы преподаватель может предлагать различные нестандартные формы изучения материала (решение задач, составление планов проведения игр, тренингов, дискуссий, диагностики по тестам). Важно чтобы студенты почувствовали интерес к данной дисциплине, имели желание использовать полученный опыт самостоятельного изучения материала в дальнейшем обучении.
5.2. Методические указания для студентов по организации самостоятельной работы по дисциплине «Психолого-педагогический практикум»
Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком полном усвоении учебного материала и развития навыков самообразования. Это позволяет реализовать:

познавательный компонент высшего образования (усвоение необходимой суммой знаний по данной дисциплине, способность самостоятельно пополнять их);
развивающий компонент высшего образования (выработка навыков аналитического и логического мышления, способность профессионально оценивать ситуацию и находить правильное решение);
воспитательный компонент высшего образования (формирование профессионального сознания, развитие общего уровня личности).

Самостоятельная работа студента предполагает:

работу с текстами, нормативными материалами, первоисточниками, дополнительной литературой, сведениями интернета, проработкой конспектов лекций;
написание докладов, рефератов, составление графиков, таблиц, схем, изучение диагностических методик;
участие в семинарах, научно-практических конференциях;
подготовку к зачётам и экзаменам.

д. При проведении самостоятельной работы важным для студентов является возможность углубления в методологию дисциплины посредством выполнения творческих работ в индивидуальном режиме на основе особенностей образовательных потребностей каждого.

Проведение на практических занятиях деловых, организационно- деятельностных игр, обучающих тренингов позволяет студентам накопить опыт поведения и психолого- педагогического воздействия в предлагаемых ситуациях

6. Примерная тематика рефератов

Тест Лири как возможность определения социальной роли личности.
Тест «Акцент», использование его при определении акцентуаций личности учащегося.
Проективная методика «Арт-тест», специфика ее применения.
Проективные методики «Дом», «Дерево», использование их в коррекции личностных установок учащегося.
Социометрия, ее особенности и возможности определения стратификации группы.
Деятельность и педагогическое общение.
Теории личности, их влияние на развитие возрастной психологии.
ММРI, как возможность определения акцентуаций личности и ее асоциальных наклонностей.
Исследование личности, ее характерологических особенностей. Тест Кеттелла.
Инновационные образовательные процессы.
Современные модели организации учебного процесса.
Педагогическое тестирование.
Активные формы психологического воздействия на личность.
Основные критерии проведения деловой игры.
Метод независимых характеристик как возможности объемного представления о личности учащегося.
Педагогическое наблюдение, его компоненты
Психодиагностика и её возможности при изучении личности и коллектива.
Психологическое строение деятельности.
Педагогическое наблюдение, определение его результативности.
Приём педагогической компетентности в ситуации конфликта учителя-ученика.
Педагогическое взаимодействие, его формы в процессе моделирования образовательных ситуаций.
Рассмотреть ситуацию педагогического решения, указать его эффективность.
Проективный тест Люшера, как возможность коррекции психических состояний учащихся.
Проекция тестов «Несуществующее животное», «Неполное предложение» при коррекции семейных отношений учащихся.
Методики диагностики образовательного процесса.

7. Примерный перечень вопросов к зачету

Методы психологического исследования личности.
Проблема цели и целеполагания в педагогике.
Тест Лири, использование его для изучения межличностных отношений
Гуманистическая идея развития личности.
Тест А. Маслоу. Определение ценностных установок личности.
Формирование навыков самообразования как проблема современной практики обучения.
Тест « Акцент», использование знаний психологических акцентуаций характера в коррекционной работе с клиентом.
Дж. Морено « Социометрия», применение знаний статусной лестницы при коррекции проблем в коллективе.
Тест Кеттелла как возможность определения важных педагогических принципов изменения личности.
Использования биографического метода исследования личности.
Тест « Неполные предложения» как возможность исследования отношения личности к социуму.
Активные формы психолого- педагогического воздействия( тренинг, деловая игра).
Тренинг саморазвития, его структура и эффективность.
Деловая игра «Кораблекрушение».
Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологии.
Классификация психических явлений.
Концепция личности в гуманистической психологии.
Понятие личности в психологии.
Невербальная психодиагностика
Исследования Дж. Гриндера М. Р. Бендлера
Арт-терапия как способ изучения социально-психологических особенностей личности.
Проблема бессознательного в психоанализе.
Законы гештальта.
Проективные методики( на выбор),особенности их применения
Психологическая природа установок, формирование их в процессе консультирования клиента.
Тест Хекхаузена, его применение в деятельности педагога-психолога.
Психологическое строение деятельности.
Инновационные образовательные процессы, их влияние на совершенствование исследовательских методов.
Формы исследования современных моделей учебного процесса
Тренинг «Мой портрет глазами других»
Песочная терапия, особенности ее использования впрактикекорреции поведения.
Особенности проектирования психолого-педагогических исследований при решении педагогических задач.
Проективные методики как дополнительная возможность глубинных исследований личности.
Тесты «Мой дом», «Мое дерево», Моя семья»,их интерпретация в ходе диагностирования учащихся.
Тест «Несуществующее животное», его возможности при решении внутриличностного конфликта учащегося.
Возможности деловой игры в решении проблем межличностных отношений в коллективе учащихся.
Обучающий тренинг, эффективность проведения его в целях улучшения деятельности коллектива учащихся
Организационно-деятельностные игры, их отличие от других форм психокоррекции.
«Самоуправление в классе», специфика обучающего тренинга.
Психологический консилиум, его возможности при решении сложных психологических проблем в коллективе учащихся.
Личность и социум, взаимовлияние
Конструирование решения конфликтной ситуации в коллективе.
Методики диагностики в младшем школьном возрасте.
Тесты на самооценку, эффективность их использования при коррекции уровня демонстративности личности.
Тренинг внутренней мотивации, особенности его проведения.
Дисскуссия как возможность апробирования новых идей и направлении научной и практической деятельности.
Консультирование как возможность изменения направленности деятельности личности.
Тесты на агрессивность, специфика выборки вопросов и позиций.
Психологические аспекты проведения научного собрания.
Проведение мониторинга социально-психологического климата в коллективе.

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
8.1. Рекомендуемая литература.
Основная литература
Липской И.А., Сикорская Л.Е., Илларионова А.Е. Социальная педагогика [электронный ресурс]: учебное пособие. / И.А. Липской, Л.Е.Сикорская, А.Е. Илларионова - Электрон. текстовые дан.- М.: Дашков и Ко, 2013. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/135057/ (дата обращения: 05.01.2014)

Манухина С.Ю. Основы практической психологии [электронный ресурс]: учебное пособие. / С.Ю. Манухина - Электрон. текстовые дан.- М.: Евразийский открытый институт, 2012. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/90937/ (дата обращения: 05.01.2014)

Околелов О.П. Конструктивная педагогика [электронный ресурс]: учебное пособие. / О.П. Околелов - Электрон. текстовые дан.- М.: Директ-медиа, 2013. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/139773/ (дата обращения: 06.01.2014)
Дополнительная литература
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2001.

Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.

Бондаревская, Е. В. Методологические проблемы становления педагогического образования университетского типа / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 2010. — № 9. — С. 73-84.

Бим-Бад Б.М. Антропологические основы теории и практики образования. – М., 1994.

Бирич И.А. Роль культуры и искусства в становлении и развитии универсальных сил человека // Человек в зеркале культуры и образования. – М., 1989

Введение в педагогическую деятельность / А.С.Роботов, Т.В.Леонтьева и др.- М., 2000.

Глуханюк Н.С. Психология профессионализации педагога. – Екатеринбург, 2000.

Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.

Козырева О.А. Феноменология профессиональной компетентности учителя. //Образовательные технологии и общество 11(2)2008.

Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Н.П.Никитина, Н.В.Кислинская. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

Педагогика / Под ред. Сластенина В.А.: изд.3-е – М.: Владос, 2006

8.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочая программа, библиотечный фонд ИПиП

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Бланки тестов, набор диагностического материала, оборудованная аудитория.

1 2

Похожие:

	Учебно-методический комплекс для студентов направления 050708. 65... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050708.... «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Информатика»» (очная форма обучения) и специальности...
	Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности... Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования...		Московский университет в судьбе русских писателей и журналистов Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности...
	Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «информатика»»		Литвин Виктория Богдановна, к п. н., доцент кафедры литературы мгпу. 3 пояснительная записка Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности...
	Программы индивидуального развития одаренных учащихся. Русский язык.... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050708. 65... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по специальности 050708. 65 Педагогика и методика начального...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Смирнова И. Р., Драчева С. О. Детская литература. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100....
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 2 опд. В 1 Современный... Педагогика и методика начального образования со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»		План-проспект книги А. Г. Шмелева практическая тестология Для студентов специальности 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Иностранный...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методы социологического... Для студентов специальности 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Иностранный...		Практикум по русскому правописанию для студентов, обучающихся по... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. М., «Дрофа»,...
	Учебно-методический комплекс рабочая учебная программа для студентов... Педагогика и методика начального образования с дополнительной квалификацией “информатика		Н. Б. Ельчанинова тестовые задания по учебной дисциплине «Информационное... Для студентов специальности 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Иностранный...

Школьные материалы