6. Качество подготовки бакалавров
Проблема повышения качества высшего образования непосредственно связана с реформами и модернизацией российского образования. Стратегия развития науки и инноваций РФ на период до 2015 г. и Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-15 гг. формулирует первейшую задачу образовательной политики на современном этапе – достижение современного качества образования, его соответствия актуальным потребностям личности, общества, государства.
Работа по повышению качества подготовки бакалавров на филологическом факультете ведется на протяжении всего периода подготовки. Оценка качества подготовки бакалавров осуществляется по следующим параметрам:
уровень требований при приеме;
качество знаний студентов по результатам промежуточной и текущей аттестаций;
качество знаний выпускников по результатам итоговой аттестации;
качество знаний студентов и выпускников по результатам самообследования и внешней экспертизы;
востребованность выпускников.
6.1. Уровень требований при приеме
Качество подготовки бакалавров во многом зависит от качества набора на первый курс. Прием на направление подготовки «031100.62 – Лингвистика» регламентируется соответствующей нормативной документацией и осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, указаниями Министерства образования РФ и правилами приема, ежегодно утверждаемыми Ученым советом ТГСПА им. Д.И. Менделеева.
В 2008-2010 гг. прием на заочную форму обучения по направлению подготовки «031100.62 – Лингвистика» производился по результатам теста (иностранный язык). На дневную форму обучения прием производился только в 2010 г. по результатам ЕГЭ (русский язык; история, иностранный язык), так как параллельно с этим осуществлялся набор студентов по специальности «Иностранный язык». Экзаменационные материалы (тесты) полностью соответствуют содержанию базовых школьных программ. Вступительные испытания оцениваются по 100-балльной системе. После 2010 г. прием на направление подготовки «Лингвистика» не осуществлялся в связи с переходом высшего образования в Российской Федерации на двухуровневую систему обучения. Данные о приеме представлены в таблице 10:
Таблица 10
Прием студентов на направление подготовки «031100.62 – Лингвистика»
Год
|
Очная форма
обучения
|
Заочная форма обучения
|
Всего
|
Бюджет
|
Коммерч.
|
Бюджет
|
Коммерч.
|
Бюджет
|
Коммерч.
|
2008
|
-
|
-
|
-
|
30
|
-
|
30
|
2009
|
-
|
-
|
-
|
36
|
-
|
36
|
2010
|
8
|
-
|
-
|
21
|
8
|
29
|
План приема ежегодно выполняется, несмотря на отсутствие конкурса при зачислении на направление, на заочную форму обучения поступают абитуриенты, желающие получать образование с полным возмещением затрат на обучение (См. Приложение 5, форма 1).
6.2. Качество знаний студентов по результатам промежуточной и текущей аттестаций
На филологическом факультете кафедрами и деканатом проводится работа по изучению качества подготовки бакалавров, сложилась определенная система контроля за результатами обучения студентов. Успеваемость студентов, следовательно, и качество обучения существенным образом зависят от эффективности внутривузовской системы контроля качества подготовки. Система управления качеством образования на филологическом факультете включает следующие формы контроля: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая государственная аттестация.
К текущему контролю относятся семинары, практические занятия, индивидуальные задания, коллоквиумы, контрольные работы, полусеместровая аттестация. К промежуточной аттестации – зачеты, экзамены, курсовые работы, производственная практика. К итоговой государственной аттестации –государственный экзамен и защита выпускной квалификационной работы.
Порядок проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и итоговой государственной аттестации установлен соответствующими Положениями, утвержденными Ученым советом академии. На заседаниях Совета факультета, кафедр слушаются следующие вопросы: об итогах набора на I курс и перспективах нового набора; результатах промежуточной аттестации; об итогах срезовых контрольных работ и результатах сессий; об итогах производственной практики; о ходе выполнения студентами курсовых и выпускных квалификационных работ, итогах государственной аттестации и т.д. Таким образом, на протяжении четырех лет удается проследить личностный рост обучаемых по уровням: абитуриент – студент – выпускник.
Традиционной формой текущего контроля за успеваемостью студентов дневного отделения является аттестация, которая проводится три раза в семестр в рамках реализации модульно-рейтинговой системы. Средний балл, проставляемый по итогам аттестации студенту, и средний балл по итогам каждой сессии позволяют проследить, как происходит на протяжении всего периода обучения личностный рост студента (и происходит ли он вообще). В деканате собраны данные полусеместровой аттестации по каждому студенту всех курсов за первые три года и данные результатов зачетно-экзаменационных сессий по каждому студенту, обработанные в программе «СПРУТ». Это позволяет проследить индивидуальные показатели каждого студента.
Анализ данных показывает, что, как правило, абсолютные значения среднего балла начинают расти от младших курсов к старшим. Как правило, к концу второго – началу третьего курса отношение студентов к учебе становится более осмысленным и серьезным. Результаты промежуточной аттестации студентов очной и заочной форм обучения за анализируемый период представлены в таблицах 11 и 12.
Таблица 11
Результаты зачетно-экзаменационных сессий направления подготовки «031100.62 – Лингвистика» (очная форма обучения)
Успеваемость
|
2010/2011
|
2011/2012
|
2012/2013
|
зимняя
|
летняя
|
зимняя
|
летняя
|
зимняя
|
летняя
|
Общая
|
55%
|
73%
|
67%
|
73%
|
65%
|
50%
|
Качественная
|
27%
|
45%
|
56%
|
45%
|
13%
|
50%
|
Таблица 12
Результаты зачетно-экзаменационных сессий направления подготовки «031100.62 – Лингвистика» (заочная форма обучения)
Успеваемость
|
2008/2009
|
2009/2010
|
2010/2011
|
2011/2012
|
Общая
|
96,7%
|
80%
|
74,4%
|
60,9%
|
Качественная
|
63,3%
|
41,6%
|
38,4%
|
32,8%
|
Анализ данных успеваемости по направлению подготовки «031100.62 – Лингвистика» показывает, что общая успеваемость в среднем составляет 63,8%, качественная успеваемость – 39,3%. Четкого подъема или, наоборот, снижения общей и качественной успеваемости не наблюдается. На заочном отделении общая успеваемость в среднем составляет 78%, качественная успеваемость – 44%. Результаты летней сессии, как правило, выше, чем зимней. Наблюдается снижение общей и качественной успеваемости, связанное с неявкой студентов на сессию и невыполнением учебного плана.
Невысокий уровень общей и качественной успеваемости как на дневном, так и на заочном отделении является следствием небольшого конкурса и низкого проходного балла при приеме на направление подготовки, что обусловлено, в свою очередь, слабой предметной подготовкой абитуриентов (См. Приложение 5, формы 2-9).
6.3. Качество знаний выпускников по результатам итоговой аттестации
В соответствии с Законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», освоение основной образовательной программы завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников, целью которой является установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям Государственных образовательных стандартов. Учитывая это, а также опираясь на Приказ Министра образования Российской Федерации № 1155 от 25.03.2003 г., в ТГСПА им. Д.И. Менделеева разработано «Положение об итоговой государственной аттестации», которое устанавливает виды Государственной аттестации по направлению подготовки, условия получения дипломов с отличием, условия прохождения итоговой аттестации повторно и некоторые другие моменты.
Итоговая аттестация выпускников отражает результаты выпускных экзаменов и оценку защиты выпускных квалификационных работ.
Формой проведения итогового государственного экзамена для выпускников филологического факультета по направлению подготовки «031100.62 – Лингвистика» является устный экзамен.
На основе экзаменационных вопросов формируются билеты. Экзаменационный билет включает 2 вопроса.
Первый комплексный вопрос билета направлен на проверку коммуникативной компетенции студента, его способности использовать виды, приемы и технологии перевода с учетом характера переводимого текста и условий перевода для достижения максимального коммуникативного эффекта и включает реферативный перевод текста на иностранный язык, подготовку монологического высказывания по теме переводимого текста.
Студенту предлагается текст на русском языке любого стиля объемом 1,5-2 страницы. Экзаменуемый должен познакомиться с текстом, провести предпереводческий анализ, осуществить реферативный перевод, выделить главную идею текста и подготовить монологическое высказывание по эксплицированной теме.
Второй вопрос также носит комплексный характер и направлен на проверку теоретических знаний студента, то есть его владения культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владения культурой устной и письменной речи, а также умения свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.
Студенту предлагается теоретический вопрос по одной из следующих дисциплин предметной подготовки: лексикология, теоретическая фонетика, история немецкого языка, теоретическая грамматика, стилистика, теория перевода. Экзаменуемый должен раскрыть основные теоретические положения по предлагаемой проблемной области функционирования языка.
Таким образом, в ходе ответа студенты должны продемонстрировать:
знание теоретических основ языкового курса;
умение проиллюстрировать теоретическое положение примерами;
владение профессиональной терминологией;
умение продемонстрировать межпредметные связи перечисленных ниже дисциплин и их основных разделов: практический курс основного иностранного языка, теоретическая грамматика, лексикология, основы языкознания, теоретическая фонетика, история языка, стилистика, теория перевода, лингвистические основы теории перевода, стилистические особенности перевода, грамматические особенности перевода, страноведение, теория межкультурной коммуникации) и др.
Программа государственного экзамена и перечень экзаменационных вопросов составляется на выпускающих кафедрах и утверждается Советом факультета.
По направлению подготовки «031100.62 – Лингвистика» было два выпуска студентов заочной формы обучения, выпуска бакалавров лингвистики очной формы обучения еще не производилось.
В целом итоги государственного экзамена и защиты выпускных квалификационных работ студентов заочной формы обучения за отчетный период отражены в таблице 13.
Таблица 13
Итоги государственной аттестации
направления подготовки «031100.62 – Лингвистика»
(заочная форма обучения)
Учебный год
|
Всего выпускников
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Итоги государственного экзамена
|
2011-2012
|
13
(100%)
|
7
(53,8%)
|
4
(30,8%)
|
2
(15,4%)
|
0
|
2012-2013
|
40
(100%)
|
13 (32,5%)
|
19 (47,5%)
|
8
(5%)
|
0
|
Итоги защиты ВКР
|
2011-2012
|
13
(100%)
|
8
(61,5%)
|
4
(30,8%)
|
1
(7,7%)
|
|
2012-2013
|
40
(100%)
|
22
(55%)
|
13 (32,5%)
|
5 (12,5%)
|
0
|
Анализ результатов государственной аттестации студентов заочной формы обучения показывает, что общая успеваемость составляет 100%, качественная – 83%, что является довольно высоким показателем. Средний балл в 2011-2012 гг. составляет 4,4, в 2012-2013 гг. – 4,1.
Сводная таблица обобщенных результатов итоговой аттестации выпускников заочной формы обучения и контроля знаний студентов направления подготовки «031100.62 – Лингвистика» по циклам приведена в Приложении 5, форма 10. Более подробные результаты аттестации выпускников 2013 года приведены в Приложении 5, форма 11.
Таким образом, выпускники направления подготовки «031100.62 – Лингвистика» регулярно показывают высокий уровень профессиональной подготовки и соответствие квалификационным требованиям.
В подавляющем большинстве выпускные квалификационные работы имеют характер самостоятельного исследования корректно подобранного фактологического материала с использованием авторитетных в теории лингвистики точек зрения по рассматриваемой проблеме. Все ВКР соответствуют требованиям, предъявляемым к такого рода работам, в названиях дипломных сочинений отражена проблематика исследования, основная часть имеет собственно аналитическую направленность, используются соответствующие научные методы и т. д. Квалификационные работы, как правило, содержат элементы научного исследования. Оформляются работы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ВКР, имеют отзыв научного руководителя и рецензию. Руководство написанием работ осуществляют ведущие преподаватели кафедр.
На защите выпускных квалификационных работ большинство выпускников демонстрируют профессионализм, филологическую и переводческую грамотность, способность вести научную дискуссию. В целом квалификационные работы отвечают всем необходимым требованиям. Отзывы рецензентов и руководителей выпускных квалификационных работ отличает неформальность, искренний интерес к работе. В отчетах Государственной аттестационной комиссии отмечается практическая направленность большинства исследований, результаты которых могут быть использованы в практической работе выпускников. В своих отчетах председатели ГАК отмечаются широту тематики ВКР выпускников, ее практическую направленность, оригинальность постановки задач. В отчетах отмечается, что выпускники демонстрируют свободное владение материалом, умение изложить и защитить свою точку зрения, привести конкретные примеры.
ВКР характеризуется высоким уровнем подготовки, что соответственно отражено в рецензиях и отзывах научных руководителей. Лучшие работы выпускников рекомендуются к публикации в научных сборниках академии, а лучшие выпускники рекомендуются в магистратуру.
Защита выпускных квалификационных работ в 2013 году осуществлялась по утвержденному графику. На основании отзывов научных руководителей 40 человек были допущены к защите. Выпускные квалификационные работы выполнены по темам, соответствующим направлению подготовки «031100.62 – Лингвистика». Например, Абулгазинова А.Ж. рассматривала структурно-семантические особенности терминологии женской косметики (на примере немецкого и русского языков); Бобылева А.С. исследовала особенности репрезентации и историческое становление терминов родства в русском, немецком и английском языке; в работе Гусейновой Л.М.кызы рассмотрены прагмалингвистические особенности жаргона наркоманов в русской и английской культурах; Конькова С.Н. изучала особенности номинации коммерсонимов (на примере названий ресторанов в США, Германии, России); в работе Павловой Е.В. исследовались особенности репрезентации фразеологических единиц с компонентом «цветообозначение» в английском, немецком и русском языках; работа Федосеевой Е.А. посвящена исследованию особенностей перевода стилистических приемов в литературном произведении (на материале романа О.Уайльда «The picture of D.Gray»); Федосеева О.А. рассматривала семантический аспект фразеологических единиц со значением «money»; в работе Филипповой А.В. представлены особенности репрезентации лингвоцветовых картин мира М. Цветаевой и Э. Дикинсон».
Анализ тематики ВКР позволил выявить широкий спектр актуальных проблем, интегрирующих знания различных областей иностранного языка, языкознания и переводоведения. Председателем ГАК 2013 г. отмечена высокая требовательность ГАК ТГСПА к самостоятельности выполнения студентами выпускных работ и пресечению плагиата из Интернета. В академии введена работа системы «Антиплагиат.ВУЗ».
6.4. Качество знаний студентов и выпускников по результатам самообследования и внешней экспертизы
Оценка качества подготовки студентов проводилась на основе анализа результатов текущей успеваемости и контроля знаний по дисциплинам всех циклов учебного плана за последние три года. Были проанализированы результаты успеваемости по следующим дисциплинам:
цикла ГСЭ: «Стилистика русского языка и культура речи», «Древние языки и культуры», «Отечественная история», «Культурология», «Правоведение», «Психология и педагогика», «История региона», «История и культура стран изучаемых языков», «Экономика», «Философия», «Социология и политология»;
цикла ЕН: «Математика и информатика», «Концепции современного естествознания», «Использование информационных и коммуникационных технологий в лингвистике»;
цикла ДН: «Языкознание», «Практический курс первого и второго иностранных языков», «Практическая фонетика первого иностранного языка», «Идиоматика в практическом курсе первого иностранного языка», «Терминология нефтегазовой отрасли», «Теория и история изучаемых языков», «Деловой иностранный язык», «Лингвострановедение и страноведение», «Сравнительная типология», «Лингвистическая интерпретация текста».
цикла СД: «Практический курс перевода первого иностранного языка», «Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка», «Теория перевода», «Лингвистический анализ текста», «Специализированный перевод», «Прагматические аспекты перевода», «Лексикологический аспект перевода».
По результатам успеваемости студентов очной формы обучения по направлению подготовки «031100.62 – Лингвистика», достаточно высокий процент качественной успеваемости студентов (82% и выше) отмечается по циклам ГСЭ, ДН и СД, ниже качественная успеваемость студентов по циклу ЕН (67,5%). Процент студентов, получивших оценку «неудовлетворительно» (22,5%) по дисциплинам цикла ЕН, связан с несдачей зачетов по дисциплинам. В то же время необходимо отметить достаточно низкий процент опрошенных студентов по дисциплинам цикла СД (59%) при качественной успеваемости 100%. Результаты успеваемости по циклам дисциплин представлены в таблице.
Таблица 14
Результаты успеваемости по дисциплинам учебного плана
направления подготовки «031100.62 – Лингвистика»
Цикл
|
Процент опрошенных студентов
|
Процент студентов, получивших «отлично»
|
Процент студентов, получивших «хорошо»
|
Процент студентов, получивших «удовл.»
|
Процент студентов, получивших
«неудовл.»
|
ГСЭ
|
74%
|
60%
|
22%
|
8%
|
10%
|
ЕН
|
67,5%
|
-
|
-
|
-
|
22,5%
|
ДН
|
72%
|
30%
|
57%
|
11%
|
2%
|
СД
|
59%
|
29%
|
71%
|
-
|
-
|
В целом, как показал анализ, качество знаний студентов может быть оценено как «выше среднего».
Данные успеваемости по каждому циклу и по каждой дисциплине приведены в приложении. (Приложение 5, форма 3-9).
Вывод: существующая на филологическом факультете система контроля качества подготовки специалиста позволяет проводить систематическую оценку результативности учебного процесса и своевременно принимать меры по коррекции результатов подготовки.
6.5. Востребованность выпускников
Выпускник направления подготовки «031100.62 – Лингвистика» может осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с полученной фундаментальной и специальной подготовкой. Объектом профессиональной деятельности бакалавра лингвистики является общая и частная теория языкознания, иностранные языки как средство межъязыковой коммуникации.
Анализ востребованности выпускников осуществляется по следующим показателям: наличие распределения; количество вакантных мест на момент распределения выпускников. Социальный заказ на подготовку бакалавров лингвистики формируется в соответствии с потребностями региона в квалифицированных кадрах. Департамент образования и науки администрации Тюменской области ежегодно представляет перечень вакансий для выпускников филологического факультета. Эти заявки доводятся деканатом до сведения выпускников, которые осуществляют свободный выбор места трудоустройства.
На момент проведения процедуры самообследования выпуска студентов очной формы обучения по направлению подготовки «031100.62 – Лингвистика» еще не осуществлялось. Проанализировать востребованность выпускников направления не представляется возможным.
|
