Рабочая программа учебной дисциплины «Земельное право»

Скачать 1.8 Mb.

Название	Рабочая программа учебной дисциплины «Земельное право»
страница	8/13
Дата публикации	29.02.2016
Размер	1.8 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Тема 1. Земельные правоотношения.

Предмет, метод и система земельного права.
Концепции земельного права. Соотношение Земельного права с другими отраслями права.
Принципы земельного права.
Нормы земельного права.
Земельные правоотношения.
Содержание земельных правоотношений.
Объекты и субъекты земельных правоотношений.
Понятие и классификация источников земельного права.

Тема 2 . Право собственности на землю и другие природные ресурсы;

Понятие и содержание права собственности на землю.
Государственная собственность на землю.
Муниципальная собственность на землю.
Частная собственность на землю. Оформление земельных участков граждан на праве частной собственности в упрощенном порядке (дачная амнистия).

Тема 3. Правовые формы использования земель.

Право постоянного (бессрочного) пользования земельным участком.
Право пожизненного наследуемого владения земельным участком.
Аренда земельных участков.
Безвозмездное срочное пользование земельным участком. Служебные наделы.
Земельный сервитут.
Права и обязанности собственников земельных участков, землепользователей, землевладельцев и арендаторов земельных участков по использованию земельным участком.
Предоставление земельных участков для строительства с предварительным согласованием места размещения объекта.
Предоставление земельных участков для строительства без предварительного согласования места размещения объекта.
Приобретение прав на земельные участки при переходе права собственности на здания, строения, сооружения.
Приобретение прав на земельные участки, на которых расположены здания, строения, сооружения
Сделки как основание приобретение прав на земельные участки. Ограничение оборотоспособности земельных участков.
Наследование земельных участков.
Государственная регистрация прав на земельные участки.
Основания прекращение прав на земельные участки.

Тема 4. Государственное управление земельным фондом.

Понятие управления в сфере использования и охраны земли. Виды управления.
Планирование использования земли.
Землеустройство.
Государственный кадастр недвижимости.
Плата за землю.
Оценка земли.
Земельный контроль за использованием и охраной земель.
Мониторинг земель.

Тема 5. Правовая охрана земель.

Понятие, цели и содержание охраны земли.
Рассмотрение земельных споров.

Тема 6. Ответственность за земельные правонарушения.

Административная и уголовная ответственность за земельные правонарушения.
Дисциплинарная и гражданско-правовая ответственность за земельные правонарушения.

Тема 7. Правовой режим земель сельскохозяйственных предприятий, кооперативов, ассоциаций;

Понятие и состав земель сельскохозяйственного назначения.
Особенности использования сельскохозяйственных угодий.

Тема 8. Правовой режим земель крестьянских хозяйств.

Особенности использования сельскохозяйственных угодий крестьянскими хозяйствами.

Тема 9. Правовой режим земель городов и других населенных пунктов;

Правовой режим земель населенных пунктов.

Тема 10. Правовой режим земель промышленности, транспорта и иного несельскохозяйственного назначения;

Правовой режим земель промышленности и энергетики.
Правовой режим земель транспорта.
Правовой режим земель связи, радиовещания, телевидения, информатики и космической деятельности.
Правовой режим земель обороны и безопасности.

Тема 11. Правовой режим земель, предоставляемых гражданам;

Предоставление гражданам земельных участков для целей, не связанных со строительством.

Тема 12. Правовой режим земель, предоставляемых для разработки и использования недр;

Правовой режим земель промышленности.

Тема 13. Правовой режим земель лесного фонда и право лесопользования;

Правовой режим земель лесного фонда.

Тема 14. Правовой режим земель водного фонда и право водопользования;

Правовой режим земель водного фонда.

Тема 15. Правовой режим земель природоохранного, рекреационного и историко-культурного назначения;

Правовой режим земель особо охраняемых территорий и объектов.
Правовой режим земель запаса.

Тема 16. Правовое регулирование земельных отношений в зарубежных странах;

53. Правовое регулирование земельных отношений в зарубежных странах.
Перечень материалов, разрешенных к использованию на экзамене:

На экзамен студенту разрешается пользоваться исключительно листком бумаги и ручкой. Тексты Земельного Кодекса РФ и иных федеральных законов использовать не допускается.
Дополнения и изменения в рабочей программе

По «Земельному праву»

На 200__- 200___ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена
На кафедре «____»____________________200___г.
Заведующий кафедрой _________________________________
Внесенные изменения утверждаю:

Председатель методической комиссии

Юридического факультета ___________________________________

«____»____________________200___ г.
Методические рекомендации по составлению рабочей программы учебной дисциплины на основании нормативных документов:

Краткая инструкция о порядке оформления учебно-методической литературы. – Кемерово: КемГУ. – 2003 г.
Методические рекомендации по составлению рабочей прогаммы учебной дисциплины. Кемерово6 КемГУ. – 2003 г.
Письмо Минобразования РФ от 19.05.00 г. №14-12-357 ин/13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных стандартов».

1.5.7. Методические рекомендации преподавателю по дисциплине

«ЗЕМЕЛЬНОЕ ПРАВО РОССИИ»
Одной из основных форм обучения является лекция. Ее цель- формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.

По своей структуре лекции могут отличаться одна от другой. Все зависит от содержания и характера излагаемого материала, но существует общий структурный каркас, применимый к любой лекции. Прежде всего, это сообщение плана лекции и строгое ему следование. В план включаются наименования основных узловых вопросов лекции, которые могут послужить для составления экзаменационных билетов.

Полезно напомнить содержание предыдущей лекции, связать его с новым материалом, определить место и назначение в дисциплине, в системе других наук. При раскрытии темы можно применять индуктивный метод: примеры, факты, подводящие к научным выводам; можно также использовать метод дедукции: разъяснение общих положений с последующим показом возможности их приложения на конкретных примерах. По каждому из анализируемых положений следует делать вывод, выделяя его повторением и интонацией. В конце лекции полезно подвести итог услышанному. Традиционная вузовская лекция обычно называется информационной, имея несколько разновидностей.

Вводная лекция. Она знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. Далее дается краткий обзор курса (вехи развития данной науки, имена известных ученых). В такой лекции ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику. Во вводной лекции важно связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов. Далее целесообразно рассказать об общей методике работы над курсом, дать характеристику учебника и учебных пособий, ознакомить слушателей с обязательным списком литературы, рассказать об экзаменационных требованиях. Подобное введение помогает студентам получить общее представление о предмете, ориентирует их на систематическую работу над конспектами и литературой, знакомит с методикой работы над курсом.

Обзорно-повторительные лекции, читаемые в конце раздела или курса, должны отражать все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу данного раздела или курса, исключая детализацию и второстепенный материал. Это квинтэссенция курса.

Обзорная лекция. Это не краткий конспект, а систематизация знаний на более высоком уровне. Психология обучения показывает, что материал, изложенный системно, лучше запоминается, допускает большее число ассоциативных связей. В обзорной лекции следует рассмотреть также особо трудные вопросы экзаменационных билетов.

Излагая лекционный материал, преподаватель должен ориентироваться на то, что студенты пишут конспект.

Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе записи, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, экзамену. Задача лектора — дать студентам возможность осмысленного конспектирования. Слушать, осмысливать, перерабатывать, кратко записывать. Для этого преподаватель должен помогать студентам и следить, все ли понимают, успевают. Это видно по реакции аудитории. Каковы средства, помогающие конспектированию? Это акцентированное изложение материала лекции, т. е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением наиболее важной, существенной информации, использование пауз, записи на доске, демонстрации иллюстративного материала, строгое соблюдение регламента занятий.

Полезно обучить студентов методике конспектирования, правильному графическому расположению и оформлению записи: выделению абзацев, подчеркиванию главных мыслей, ключевых слов, заключению выводов в рамки, знаку NB — «nota bene», использованию разноцветных ручек или фломастеров.

Искусство лектора помогает хорошей организации работы студентов на лекции. Содержание, четкость структуры лекции, применение приемов поддержания внимания — все это активизирует мышление и работоспособность, способствует установлению педагогического контакта, вызывает у студентов эмоциональный отклик, воспитывает навыки трудолюбия, формирует интерес к предмету.

Преподавателю необходимо оценить ее качество каждой прочитанной лекции.

Можно назвать узловые критерии оценки качества. Это содержание, методика, руководство работой студентов, лекторские данные, результативность лекции. Раскроем смысл каждого из них.

Содержание лекции: научность, соответствие современному уровню развития науки, мировоззренческая сторона, наличие методических вопросов, правильная их трактовка. Активизация мышления путем выдвижения проблемных вопросов и разрешения противоречий в ходе лекции. Освещение истории вопроса, показ различных концепций, связь с практикой. Лекция и учебник: излагается ли материал, которого нет в учебнике, пересказывается ли учебник, разъясняются ли особо трудные вопросы, даются ли задания проработать ту или иную часть материала самостоятельно по учебнику. Связь с предыдущим и последующим материалом, внутрипредметные, межпредметные связи.

Методика чтения лекций: четкая структура лекции и логика изложения. Наличие-отсутствие плана, следование ему. Сообщение литературы к лекции (когда, градация литературы). Доступность и разъяснение новых терминов и понятий. Доказательность и аргументированность. Выделение главных мыслей и выводов.

Использование приемов закрепления: повторение, вопросы на проверку внимания, усвоения; подведение итогов в конце вопроса, всей лекции. Использование наглядных пособий, ТСО. Применение лектором опорных материалов: текст, конспект, отдельные записи, чтение без опорных материалов.

Руководство работой студентов: требование конспектировать и контроль за выполнением. Обучение студентов методике записи и помощь в этом: темп, медленный темп, повтор, паузы, вычерчивание графиков.

Просмотр конспектов: по ходу лекции, после или на семинарских и практических занятиях.

Использование приемов поддержания внимания — риторические вопросы, шутки, ораторские приемы.

Разрешение задавать вопросы (когда и в какой форме).

Лекторские данные: знание предмета, эмоциональность, голос, дикция, ораторское мастерство, культура речи, внешний вид, умение установить контакт.

Результативность лекции: информационная ценность, воспитательный аспект, достижение дидактических целей.

Немаловажное значение в учебном процессе отводится проведению семинарских занятий они предназначены для углубленного изучения дисциплины . Их формы разнообразны. Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем. Цель практических занятий: они признаны углублять , расширять, детализировать знания, полученные на лекции в обобщенной форме, и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности. От того, как проводятся практические занятие зависит восприятие студентами не только данного преподавателя, но и учебной дисциплины в целом. В свою очередь успех или неуспех практических занятий во многом предопределен не столько уровнем теоретических знаний преподавателя, сколько его методическими навыками, наличием опыта проведения занятий такого рода, целенаправленной подготовкой к ним.

1. Подготовка к практическим занятиям.

Она включает:

а) определение (уточнение) и уяснение преподавателем цели, задач и форм проведения практических занятий по земельному праву;

б) уточнение почасового плана занятий для каждой учебной группы на основе Примерного почасового плана занятий, утвержденного кафедрой;

в) определение форм проведения занятий;

г)подбор конкретных учебных задач;

д) определение порядка обеспечения студентов (учебных групп) необходимыми учебно-методическими материалами, в той части, в которой это не является обязанностью факультета
и (или) кафедры, а также в случае, если предполагается использовать
новые материалы, не вошедшие в опубликованные учебные пособия.

1.1. Подготовка преподавателя к практическим занятиям начинается с определения (уточнения) и уяснения им цели, задач и форм проведения практических занятий (как вводного, так и всех последующих) по земельному праву. Здесь следует исходить из того, что практическое занятие не тождественно семинарскому занятию (теоретическому семинару).

1.1.1. Цель практического занятия — научить студентов работать с земельным законодательством.

1.1.2. Такая цель предопределяет постановку следующих задач: а) активизировать теоретические знания студентов применительно к конкретной практической ситуации (вопросу, спору и т.п.);

б)научить студентов применять эти знания при решении практических дел,
прежде всего — правильно определять характер возникших правоотношений;

в) научить студентов работать с законодательством: находить правовые нормы, соответствующие возникшим правоотношениям, правильно читать и комментировать их, и на этой основе — правильно применять их;

г) научить студентов правильно составлять основные
типовые документы, оформляющие решение (консультацию, экспертизу и т.п.) по делам, спорам, связанным с применением земельного законодательства.

1.1.3. Занятия могут проводиться в следующих формах: а) решение учебных дел (задач), с упором на практическую работу с текстами законодательных и иных нормативных правовых актов (основная форма),

б) деловые игры (подготовка и проведение учебных судебных заседаний и т.п.);

в) иные формы, позволяющие решать указанные выше цели и задачи практических занятий. В отдельных (исключительных) случаях практические занятия могут быть заменены на теоретические семинары с подготовкой студентами докладов и (или) на
встречу с приглашенными практическими работниками, с обязательным последующим обсуждением поставленных проблем.

2. Проведение практического занятия.

По содержанию практическое занятие, как правило, делится на четыре составные части: организационную, информационную, методическую, заключительную.

Организационная часть практического занятия предполагает:
а) приветствие преподавателем студентов; б) определение студентов, которые
опаздывают на занятия или пропускают занятия.
Информационная часть занятия предполагает:

а) доведение преподавателем до студентов целей, задач, форм и порядка проведения практического занятия;

б) информирование преподавателем студентов о формах контроля по итогам практического занятия;

в) информирование преподавателем студентов об учебно-методическом обеспечении практических занятий.

Под учебно-методическим обеспечением практических занятий по
земельному праву понимается совокупность специальных учебно-методических материалов, которые рекомендуются студентам для подготовки и проведения практических занятий для достижения поставленных целей и задач. К основным указанным материалам относятся:

а) материалы лекции по общему курсу земельного права;

б)тексты учебных дел (задач), выбранных для решения на практических занятиях.

в) подборка материалов учебных дел (задач);

г) тексты нормативных правовых актов, источников официального опубликования или их копий, из расчета не менее 1 текста на 2-х студентов;
д) соответствующие учебные пособия и учебники.

2.3. Методическая часть практического занятия предполагает:

а) знакомство студентов с методикой решения учебных дел (задач);

б) применение этой методики к решению «пробного» учебного дела .

2.4. Заключительная часть практического) занятия отводится для того, чтобы:

а) подвести итоги занятия;

б) дать студентам домашнее задание.

При подведении итогов занятия целесообразно: а) акцентировать внимание студентов на тех основных теоретических положениях, которые были использованы для решения учебных дел (задач);
б)напомнить студентам, как эти теоретические знания помогли решить
конкретные практические вопросы;
в) обратить внимание студентов на наиболее типичные ошибки при работе с законодательством: при определении характера возникших правоотношений, нахождении со-
ответствующих правовых норм, их прочтении и комментировании;
г) обратить внимание студентов на наиболее типичные ошибки при
составлении основных типовых документов.
Домашнее задание включает:
а) наименование темы и основных вопросов этой темы по Почасовому плану проведения практических занятий;
б) тексты учебных дел (задач),которые необходимо решить к следующему практическому занятию; при этом необходимо особо обратить внимание студентов на то, что
учебные дела (задачи) должны быть решены письменно;
в) рекомендации преподавателя по перечню необходимых для решения заданных учебных дел (задач) нормативных правовых актов;
г) рекомендации преподавателя по перечню необходимых для решения учебных
дел (задач) актов судебной практики (решения по конкретным делам,
акты высших органов судебной власти и др.);
д) рекомендации преподавателя по основным литературным источникам, которые содержат теоретические основы решения домашних учебных дел (задач).

2. Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии требованиями ГОС
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций, соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ.

Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой аттестаций, включают:

1. График самостоятельной работы (для дневного отделения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.

2. Расписание экзаменов, определяющее сроки итоговой аттестации.

3. Материалы, определяющие содержание аттестации, включающие:

• Вопросы к экзамену,

• Задания на аудиторные контрольные работы по блокам тем в семестре (для дневного отделения);

• Задания для самостоятельной работы по темам (для дневного отделения);

4. Материалы для проведения самой аттестации, включающие:

• Фонд тестовых заданий по блокам тем и по дисциплине в целом (в бумажном и электронном виде),

• Экзаменационные билеты на экзамен

3. Тесты по курсу «Земельное право»

Тестирование

Цель - закрепление, углубление и систематизация знаний студентов, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы, оказание помощи в усвоении специфических вопросов землепользования, регулируемых нормами конституционного, гражданского, земельного, права, выработка навыков практической работы с нормативными и правовыми актами.

Тесты представлены по темам изучаемого курса «Земельное право». Тест по отдельной теме курса может включать от 10 и до 53 вопросов. По каждому вопросу теста предлагается на выбор 2 – 5 вариантов ответов. Решение теста признается правильным, если результат содержит только все необходимые и достаточные из предложенных вариантов ответов.

Контроль знаний с помощью тестов позволяет:

а) значительно ускорить процесс контроля и самоконтроля усвоения знаний,

б) объективизировать процедуру оценки знаний студента.

Преподавательский контроль знаний студента с помощью тестов может осуществляться как в конце каждого практического занятия, так и перед зачетом или экзаменом (в целях определения готовности студента к соответствующей форме аттестации), а также в ходе аттестации наряду с устной формой опроса.

Такая форма контроля позволяет постоянно в течение всего семестра отслеживать степень усвоения студентами пройденного материала.

Тесты по курсу «Земельное право»

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

	Рабочая программа дисциплины земельное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Земельное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики		Рабочая программа дисциплины «Земельное право» Сегодня, осознавая немалую важность регулируемых отношений, в российский вузах к учебной дисциплине и отрасли науки «Земельное право»...
	Юридический факультет утверждаю Земельное право. Структуру и содержание дисциплины Земельное право, образовательные технологии, а так же учебно-методическое обеспечение...		Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) «земельное право» Землин Александр Игоревич, заведующий кафедрой военной администрации Военного университета Минобороны России
	Программа дисциплины «Земельное право» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по направлению 030900. 62...		Программа изучения дисциплины "Земельное право с основами гражданского... Земельное право с основами гражданского и административного права студентами заочной формы обучения специальность
	Рабочая программа дисциплины Международное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Международное право» подготовлена Яблоковым Е. К., старшим преподавателем кафедры общественных...		Рабочая программа дисциплины гражданское право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Гражданское право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики
	Рабочая программа дисциплины финансовое право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Финансовое право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики		Рабочая программа дисциплины жилищное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Жилищное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики
	Рабочая программа дисциплины административное право (наименование... Рабочая программа учебной дисциплины «Административное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики		Рабочая программа дисциплины трудовое право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Трудовое право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики
	Рабочая программа дисциплины семейное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Семейное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики		Рабочая программа дисциплины экологическое право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Экологическое право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики
	Рабочая программа дисциплины уголовное право (наименование дисциплины)... Рабочая программа учебной дисциплины «Уголовное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики		Рабочая программа дисциплины предпринимательское право (наименование... ...

Рабочая программа учебной дисциплины «Земельное право»

Похожие: