Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса Факультета Права
Скачать 4.69 Mb.
|
Семинар 7. Sachenspiegel (2 часа) Цель занятия – изучение памятника позднего феодализма, в котором наиболее зримо проявилась идеология феодального общества: сословность, условность прав собственности и пр. Кроме того, изучение Саксонского зерцала дает нам возможность проследить формы рецепции римского права в Западной Европе. Изучение темы включает рассмотрение следующих вопросов: 1.Общая характеристика Саксонского зерцала. 2.Формы землевладения. 3.Сословия и ленное право. 4.Суд и процесс по Саксонскому зерцалу. Первый вопрос. Германия как одна из стран классического типа феодализма должна по праву привлечь внимание исследователей. В этой связи Саксонское зерцало как памятник, подводивший своеобразный итог развитию феодальных отношений в Европе, отражает во всей полноте всю гамму феодальных отношений. Отвечая на вопрос, студент обязан кратко охарактеризовать личность автора памятника, время его создания и особенности жанра документа. Характеризуя источники Саксонского зерцала необходимо выявить следы заимствований римского права, проследив формы взаимодействия последнего с так называемым Landrecht – «земским правом». Ответ на второй вопрос целесообразно начать с определения термина двойной или «расщепленной» собственности. По этой теории единое право собственности было расщеплено на каждой ступени феодальной лестницы между вассалом и сеньором. Особо следует подчеркнуть целевое предназначение этой теории. Следует в то же время помнить, что сама терминология Саксонского зерцала (Земское право III 83 §2-3, II 44 §3 и др.) нередко противопоставляет лен понятию собственности. Однако следует учитывать, что во всех этих случаях речь идет о так называемых аллодах, противопоставленных феодам (Земское право II 43 §1, 44 §3, I 38 §2, I 8 §1, 34 §1, 52 §1). Саксонское зерцало, как уже отмечалось – памятник позднего феодализма, в этой связи полезным окажется рассмотрение и вопросов регулирования в памятнике прав на чужие вещи (ius in re aliena), например, чинш и др. правомочия (Земское право I 54 §2-3, III 77 §1-2). Ответ на третий вопрос сразу же следует начать с сопоставления положение Земское право I 3 §2 и Ленное право I 1-9 и их анализа. Далее, следует проследить, как в памятнике проводится грань между благородными (freie Herren) и свободными, но не благородными. В дальнейшем необходимо проанализировать юридическое положение таких групп населения, как чиншевиков, арендаторов, министериалов, крестьян и др. Результатом анализа должен стать вывод об опосредовании феодальными отношениями сословной структуры саксонского (германского) общества. Ответ на четвертый вопрос целесообразно начать с анализа взаимосвязи норм процессуального права с нормами материального права, что в самом памятнике прослеживается достаточно четко. Необходимо сформулировать главный вопрос судебной власти и четко ответить на него. В качестве путеводной нити следует взять положение, согласно которому судебная власть в условиях феодализма не отделима от владения землей и представляет собой род вещного права. Другая особенность суда, на которую следует обратить внимание, заключена в четкой структуре судебной власти, копирующей структуру феодального общества. Студентам необходимо показать ссылками на конкретные положения Саксонского зерцала сословность процесса, его инквизиционные черты, а также указать на те пережитки старого варварского общества, встречающиеся в памятнике. В конце следует осветить проблему шеффенского суда, раскрыв его природу. Источники: Саксонское зерцало. М., 1985. Хрестоматия памятников феодального государства и права. М., 1961. Литература: Гуревич А.Я. Средневековая литература и её современное восприятие// Из истории культуры средних веков и Возрождения. М., 1979. Колесницкий Н.Ф. Феодальное государство. М., 1967. Неусыхин А.И. Проблемы европейского феодализма. М., 1974. Mitteis H. Deutsche Rechtsgeschichte. Berlin, 1967. Семинар 8. Каролина (2 часа) Каролина – судебник 1532 г., ярко воплотивший в себе характер и формы рецепции римского (уголовного) права и процесса в эпоху позднего средневековья. Целью занятия является изучение памятника права, который способствовал не только унификации норм германского права, но и оказал громадное влияние на развитие пава в других европейских странах, в частности, на формирование науки уголовного права и процесса. Изучение темы включает в себя рассмотрение следующих вопросов: 1.История создания Каролины. Общая характеристика памятника. 2.Основные виды преступлений и наказаний. 3.Процесс по Каролине. Первый вопрос. При ответе на этот вопрос необходимо осветить историческую обстановку в Германии накануне принятия Каролины. Студенту надо рассмотреть вопрос о влиянии норм обычного права, норм римского права на уголовное право Германии, проследить их взаимосвязь. Студент должен уметь дать общую характеристику памятнику, показать его отличительные черты, внутреннюю систематику и т.п. При ответе на второй вопрос студенту необходимо самостоятельно систематизировать преступления согласно Каролине по принятой в науке схеме. При этом необходимо дать анализ каждого вида преступления. Виды наказаний следует сгруппировать по видам, начав с наиболее тяжелых: квалифицированная смертная казнь и т.д. На основании анализа текста памятника необходимо определить частоту применения смертной казни и её виды, привести примеры неопределенных санкций, отсылающих к усмотрению законоведов. Отвечая на третий вопрос необходимо уяснить, в чем состояли характерные черты инквизиционного процесса, системы формальных доказательств и пр. Особо следует обратить внимание на стадии процесса и т.д. Источник: Каролина. Алма-Ата, 1967. Литература: Чельцов-Бебутов Г.В. История уголовного процесса – любое издание. Семинар 9. Шариат (2часа) Цель занятия – изучение основ мусульманского права. Изучение темы включает рассмотрение следующих вопросов: 1.История источников мусульманского права. 2.Вещное и обязательственное право в исламе. 3.Исламская государственность. 4.Уголовное право, суд и процесс в исламе. Студентам, отвечающим на первый вопрос, необходимо уяснить специфику мусульманского права как права, сложившегося в исключительных обстоятельствах и исключительными же средствами. Это право – часть одной из мировых религий, поэтому ответ на этот вопрос необходимо начать с краткой характеристики истории ислама и главного его источника – священного Корана. Приемлются любые переводы, но с условием обязательного комментирования текста. Далее следует проследить этапы становления исламского права с указанием на те конкретные виды источников мусульманского права, сформировавшиеся в течение этих этапов. Особый интерес в этой связи представляет вопрос об эволюции фикха и становление правовых мазхабов (суннитов). Заканчивая ответ на этот вопрос, студент подробно должен охарактеризовать каждый из источников мусульманского права в отдельности. Ответ на второй вопрос следует начать с анализа следующих сур Корана: Воскресение 63-65, Женщины 5, 26-32, Корова 188, 282. Далее, следует проанализировать соответствующие сунны (хадисы) и положения мазхабов, толкующие понятие собственности, находки, преимущественного права соседей, законного и незаконного завладения имуществом. Особый интерес в этой связи представляет так называемый вакф. Следует раскрыть исторические условия его возникновения, и указать те формы, в которых он чаще всего встречается у суннитов. Заканчивая анализ норм вещного права ислама, следует обратить внимание на обязанность закята членов уммы, которая с современной точки зрения может быть квалифицировано как ограничение прав собственности: Покаяние 60, Ночь 5-10, Семейство Имрана 180 и др. суры Корана. Анализ норм обязательственного права студентам необходимо начать с толкования следующих сур Корана: Собрание 10-11, Корова 205, 278, 276, Женщины 5, 33, 58, Худ 18 и др. В дальнейшем, используя материал доктрины, следует охарактеризовать по отдельности основные виды договоров, известных исламскому праву. Ответ на третий вопрос следует начать с анализа понятия уммы, её структуры, главе и т.п. Следует четко представлять себе коренное отличие исламского понятия государства от аналогичного понятия, принятого европейской наукой. Весьма полезным при ответе на этот вопрос также окажется освещение истории арабского халифата как конкретного примера реализации на практике концепции исламского государства. Закончить ответ на этот вопрос следует анализом положений исламского права, регулирующих налоговые отношения в умме, правила раздела военной добычи. Четвертый вопрос. Анализ сур Корана, хадисов и доктрины должен привести студентов к следующему плану ответа на этот вопрос. В первую очередь необходимо определить понятие преступления в исламе, сравнив его, например, с принятым порядком в светском мире. Затем необходимо перейти к классификации видов преступлений, сравнив их опять-таки с современностью. Весьма примечательной в этой связи может оказаться попытка сравнения отдельных мест Корана с положениями Моисеева законодательства, регулирующих право кровной мести. Последняя часть ответа должна строиться по традиционной схеме. Сначала студент определяет порядок судебных инстанций, их юрисдикцию, затем анализирует основные стадии процесса и виды доказательств. Источник: Коран – любое комментированное издание. Литература: Арсанукаев М.С. Мазхабы – школы исламской правовой мысли// Современное право, 2004Б № 7. Белов Е.А. Арабы, ислам и арабский халифат в раннее средневековье. М., 1966. Садагдар М.И. Основы мусульманского права. М., 1968. Шарль Р. Мусульманское право. М., 1959. Coulson N.J. A History of Islamic Law. Edinburgh, 1964. Shacht J. An Introduction to Islamic Law. Oxford, 1960. Engineer A.A. The Islamic State. N.-Dehli, 1980. Семинар 10. Акты Английской революции (2 часа) Целью занятия является изучение важнейших актов конституционного характера, принятых в результате английской революции и положивших начало оформлению конституционной монархии в Великобритании. Изучение темы включает в себя рассмотрение следующих вопросов: 1.Законодательство основных этапов английской революции. 2.Основные конституционные акты: Habeas corpus Act, Bill of Rights, Settlement Act. 3.Формирование парламентского правления в Великобритании. Ответ на первый вопрос целесообразно начать с сопоставления двух противоположных теорий о буржуазной революции: теории Маркса и теории Вебера. Затем следует проследить вкратце историю английской революции, её основные этапы, сконцентрировав внимание на актах, принятых во время Гражданской войны. Особое внимание должно быть уделено таким актам как Акт об отмене палаты лордов, Орудие управление и др. В конце следует указать на юридические основы существования протектората Оливера Кромвеля. Второй вопрос. Habeas corpus amendment act является важнейшим конституционным документом, закрепившим гарантии неприкосновенности личности. При анализе этого акта студенты должны выявить его ограниченный характер. Важнейшим конституционным актом является и Билль о правах, который состоит из ряда положений, гарантирующих «права и вольности» английского народа, положение королевской власти перед парламентом, статус членов палаты общины, независимость суда и пр. Далее студенты обязаны проанализировать положения Акта об устроении. При ответе на третий вопрос студент обязан руководствоваться положениями, полученными в ходе ответа на предыдущий вопрос. В то же время он должен сформулировать ряд прецедентов, согласно которым обычным порядком стал складываться парламентский строй Великобритании. Далее студенту необходимо показать как эти прецеденты работали на практике. Последующий этап конституционного развития Великобритании был связан с формированием двухпартийной системой и борьбой за всеобщее избирательное право: реформы XIX –ХХ вв. Источники: Конституции и законодательные акты буржуазных государств: XVII-XIX вв. М., 1957. Дмитриевский Н.П. (сост.) Законодательство английской революции: 1640 – 1660 гг. М., 1947. Литература: Констрицына Н.А. Ограничение гарантий неприкосновенности личности в английском праве. М., 1957. Бромхэд Л. Эволюция британской конституции. М., 1980. Семинар 11. Акты Американской революции (2 часа) Целью занятия является изучение процесса образования в ходе войны за независимость английских колоний в Северной Америке: 1775-1783 гг., конституционное оформление создание федеративного государства – США, последующее конституционное развитие этой страны. Рассмотрение темы предполагает изучение следующих вопросов: 1.Декларация независимости 1776 г., Статьи конфедерации 1777 г. 2.Общая характеристика конституции США 1787 г. 3.Государственный строй США по конституции 1787 г. 4.Билль о правах – первые поправки к конституции. Ответ на первый вопрос следует начать с анализа исторического развития английских колоний в Новом Свете, их правового статуса и отношений с метрополией. Анализ Декларации независимости 1776 г. следует проводить под углом доктрины отцов-просветителей, тем более, что автор её, Джефферсон, сам относится к таковым. При рассмотрении Статей конфедерации 1777 г. следует учитывать характер государственного строительства в американских штатах после провозглашения независимости. Студент должен раскрыть конфедеративный характер связей отдельных штатов по Статьям конфедерации, отразивших наличие уже сложившейся сильной политической организации в штатах, выявить особенности правления конфедерацией, а также причины её слабости. Второй вопрос. Давая общую характеристику конституции США 1787 г., студенту следует особое внимание уделить её структуре и кругу регулируемых вопросов, анализируя основные принципы конституции – федерализм и разделение властей, необходимо показать их неразрывную связь. Студент должен четко себе представлять содержание обоих принципов и их воплощение в нормах конституции. При ответе на третий вопрос студент должен назвать основные законодательные, исполнительные и судебные органы США на федеральном уровне и уровне отдельного штата, показать их взаимоотношения в рамках федерации. Особое внимание при этом следует уделить системе «check and balances» как части конституционного механизма США. Необходимо указать, каким образом представительство штатов реализуется на федеральном уровне и как разделялись полномочия между центром и штатами в рамках конституции. Ответ на четвертый вопрос связан с предшествующим, поэтому студент должен указать, почему вопрос о политических и гражданских правах не был включен в текст самой конституции и какую реакцию это вызвало в американском обществе. При анализе статей первых десяти поправок следует обратить внимание на конкретные права и свободы, полученные американскими гражданами, обратив особое внимание на действие этих норм по кругу лиц. Источник: Конституция США – любое издание. Литература: Бельсон Я.М., Ливанцев К.Е. История государства и права США. Л., 1982. Мишин А.А., Власихин В.А. Конституция США. Политико-правовой комментарий. М., 1987. Борисюк В.И., Джапаридзе Т.З. Политические институты США: история и современность. М., 1988. Семинар 12. Акты Французской революции (2 часа) Целью занятия является изучение конституционных актов времен Французской революции. Изучение темы включает в себя рассмотрение следующих вопросов: 1.Декларация прав человека и гражданина 1789 г. 2.Конституция 1791 г. 3.Декларация прав человека и гражданина 1793 г. 4.Якобинская конституция 1793 г., её историческое значение. При ответе на первый вопрос следует обратить в первую очередь внимание на то, как в Декларации 1789 г. отразились идеи философ-просветителей: Вольтера, Дидро, Руссо. Но особенно большое влияние на её содержание оказали политические взгляды Монтескьё. Студенту следует уяснить на основании анализа положений Декларации, как конкретно отразились эти идеи. При ответе на второй вопрос студент должен выявить характерные черты конституционной монархии как формы правления. Особое внимание следует уделить вопросу о полномочиях и пределах власти короля и парламента, других органов власти, на воплощение в тексте конституции принципа разделения властей. Третий вопрос. При анализе Декларации прав человека и гражданина 1793 г. следует уяснить её радикально-революционное содержание, те принципиальные положения, которые отличали её от редакции 1789 г. Вместе с тем необходимо учесть и ограниченный характер тех демократических требований, прав, свобод, которые закреплены были в ред. 1793 г. При ответе на четвертый вопрос студент должен рассмотреть особые черты, которые были свойственны конституции 1793 г., построенной на принципах всеобщего избирательного права, народного суверенитета, закрепившей республиканскую форму правления. Следует выяснить также, почему эта конституции не была введена в действие, и какую историческую роль она сыграла. Источник: Конституции и законодательные акты буржуазных государств XVII – XIX вв. М., 1957. Литература: Батыр К.И. История государства и права Франции периода буржуазной революции 1789-1791 гг. М., 1984. Манфред А.З. Великая Французская буржуазная революция XVIII в. М., 1956. Олар А. Политическая история Французской революции – любое издание. История буржуазного конституционализма: XVII – XVIII вв. М., 1983. де Местр Ж. Размышления о Франции. М., 1997. Семинар 13. Гражданский кодекс Франции (2 часа) ФГК является примером классической кодификацией гражданского права периода индустриального общества. Цель занятия – выявление основных закономерностей возникновения и развития буржуазного гражданского права, его основных источников, принципов и институтов эпохи промышленного капитализма. Изучение данной темы предполагает рассмотрение следующих вопросов: 1.История создания ФГК, его источники и система. 2.Физические лица по ФГК. 3.Вещное право по ФГК. 4.Обязательства по ФГК. 5.Брак и семья по ФГК. 6.Наследственное право. При ответе на первый вопрос студент обязан выявить историческую закономерность, выразившуюся в первых попытках кодификации старофранцузского права эпохи Кольбера, канцлера д’ Агнесси. Следует выяснить, в какой мере на работу кодификационной комиссии Наполеона оказал проект 1793 г. В конце ответа студент кратко характеризует этапы работы кодификационной комиссии, источники кодекса и его систему. При изучении второго вопроса необходимо обратить внимание на положения о лишении гражданских прав, об ограничении дееспособности физических лиц. Следует особо отметить факт отсутствия в кодексе положений о юридическом лице, что связано с уровнем развития капиталистических отношений во Франции в ту эпоху. Третий вопрос. Уяснение трактовки права собственности должно сопровождаться анализом тех конкретных положений ФГК, в которых рассматриваются ограничения этих прав, таких институтов, как сервитут. Необходимо рассмотреть различные виды имуществ и различные способы их защиты, обратив внимание на преимущественную защиту интересов собственника недвижимости (ст. 1674). При ответе на четвертый вопрос студенты должны определить основные принципы договорного права: свободу договоров, равенство перед законом, придание сделкам силы закона и т.п. Следует выяснить существенные условия действительности соглашений (ст.1108), обстоятельства, делающие обязательства ничтожными. На примере конкретных норм кодекса следует рассмотреть конкретные виды обязательств, их отличительные черты. Отвечая на пятый вопрос, студент должен уяснить условия действительности брака, обстоятельства, дающие права на развод. Следует обратить внимание также на имущественные отношения супругов, детей и родителей. При рассмотрении шестого вопроса прежде всего нужно выяснить, в чем заключается провозглашенный кодексом принцип единства наследственной массы (ст. 732), а также какие виды наследования предусмотрены кодексом, каков порядок наследования по закону, пережившим супругом, детьми и пр. Источник: Французский гражданский кодекс. М., 1941 Литература: Боботов С.В. Наполеон Бонапарт – реформатор и законодатель. М., 1998. Саньяк Ф. Гражданское законодательство Французской революции: 1789 – 1804 гг. М., 1928. Жидков О.А. История буржуазного права. М., 1971. Очерки кодификации и новеллизации буржуазного гражданского права. М., 1983. Семинар 14. Конституционные акты Германии XIX – XX вв. (4 часа) Конституция Германской империи 1871 г. оформила создание единого централизованного государства, включавшего в свой состав 22 мелких и крупных немецких монархий и несколько вольных имперских городов. Веймарская конституция 1919 г. ознаменовала собой эволюцию политических и государственных институтов Германии на этапе постиндустриального общества, перехода от авторитаризма к парламентской демократии. Целью занятия является выработка навыков анализа конституций. Изучение темы включает рассмотрение следующих вопросов: 1.История создания Германской империи и принятия конституции 1871 г. 2.Организация государственного единства по конституции 1871 г. 3.Форма правления и особенного государственного механизма империи по конституции 1781 г. 4.История создания конституции 1919 г. 5.Организация государственного единства Германии по Веймарской конституции. 6.Государственный строй Веймарской республики. 7.Права и свободы граждан Веймарской республики. Первый вопрос. Знание истории создания Германской империи предполагает знание событий, которые происходили в Германии в 40-50-х гг. XIX века. Необходимо учитывать проекты первых имперских конституций, не воплощенных в жизнь из-за поражения революции. При ответе на второй вопрос следует учитывать проблемы организации государственного единства Германской империи. Следует рассмотреть особенности немецкой имперской федерации, основанной на «союзе династий», а также проследить, как эти особенности отражаются в конкретных нормах конституции. Упомянутые обстоятельства говорят о ярко выраженной унитаристской тенденции в организации государственного единства Германии. При рассмотрении третьего вопроса следует обратить внимание на положения конституции 1871 г. о доминирующей роли в империи прусского короля, за которым закреплялось Президентство в союзе и титул Императора, а также канцлера – главы исполнительной власти. Далее следует рассмотреть конкретные полномочия императора, а также права Союзного Совета и Рейхстага по конституции, характер взаимоотношений императора и канцлера, как между собой, так и с парламентом и каждой из его палат, обратив особое внимание на то, что ни император, ни канцлер не несли ответственности перед народным представительством. Необходимо определить также, как формировали палаты, каковы были их взаимоотношения и роль в принятии законов. При ответе на четвертый вопрос следует обратить внимание на расстановку сил в Учредительном собрании, на характер политико-правовых установок различных политических фракций, принимавших участие в его работе. Следует выявить демократические нормы, а также те ограничения этих норм, которые содержались в конституции (ст. 48 и сл.). Отвечая на пятый вопрос, студент должен определить весьма специфический характер формы организации государственного единства Германской империи по Веймарской конституции, рассмотреть, какие конституционные права закреплялись за отдельными землями империи, с одной стороны, с другой – полномочия имперских органов, охватывающих все более или менее значительные сферы государственного управления. При ответе на шестой вопрос следует четко определить форму правления, закрепленную конституцией, выяснить, к какому виду буржуазных республик относилась Веймарская республика и проиллюстрировать этот вывод соответствующими статьями конституции. Студенты должны рассмотреть основные звенья системы высших органов власти и управления по конституции 1919 г., порядок их формирования, их компетенции. И характер взаимоотношений. Особое внимание необходимо уделить анализу прерогатив исполнительной власти. При рассмотрении седьмого вопроса необходимо обратить внимание на широкий круг демократических прав и свобод граждан. Особо нужно отметить ряд положений конституций, касающихся социальных прав граждан Германии. Источники: Конституции и законодательные акты буржуазных государств: XVII – XIX вв. М., 1957. Конституции буржуазных стран. Т.1: Великие державы и западные соседи СССР. М., 1935. Литература: Брехт А. О государственном устройстве Германии. М., 1947. Овчинникова П.В. Край Веймарской республики в буржуазной историографии ФРГ. М., 1983. Руге. В. Германия в 1917-1933. М., 1974. Семинар 15. Германское Гражданское Уложение (2 часа) ГГУ – одна из крупнейших кодификаций буржуазного гражданского права. Целью занятия является ознакомление студентов с основными институтами и понятиями гражданского права в разработке германской школы Пандект, овладение методом сравнительно-правового анализа (с ФГК), изучение принципов построения основных институтов, норм первой кодификации гражданского права эпохи постиндустриального общества. Изучение темы предполагает рассмотрение следующих вопросов: 1.Источники и систему ГГУ. 2.Лица. 3.Обязательственное право. 4.Вещное право. 5.Брачно-семейное и наследственное право. Отвечая на первый вопрос, студенту в первую очередь следует обратить внимание на то, что ГГУ стало закономерным результатом развития usus modernus Pandectarum, кодификацией которого оно и является. Далее, при изучении уложения целесообразно провести сравнение отдельных положений и норм ГГУ с положениями ФГК, выявить отличие пандектной системы от институциональной., определить место основных институтов права в различных книгах, обратив внимание на его особый Вводный закон. Следует раскрыть технико-юридическое отличие двух кодексов, их языка и стиля. Желательно найти в тексте уложения наиболее яркие примеры так называемых каучуковых и морализующих норм. При ответе на второй вопрос необходимо иметь четкое представление о понятиях физического и юридического лица, выявить причины подробной регламентации юридических лиц в ГГУ. Для ответа на третий вопрос необходимо проследить, как закрепляется принцип свободы договоров в ГГУ и как проводятся его ограничения с использованием неюридических критериев: «добрые нравы», «добрая совесть» и т.п., предполагающие основу судебного усмотрения. Следует рассмотреть основные виды договоров по ГГУ, особенности их правовых конструкций, обратив особое внимание на ряд новых моментов в трактовке договора найма услуг, которому в ГГУ уделено 20 параграфов. При ответе на четвертый вопрос следует проанализировать особенно тщательно положения, регламентирующие право собственности. Кроме того, следует обратить внимание на некоторые особенности правомочий собственника по распоряжению вещами. Пятый вопрос. Хотя ГГУ, в отличие от ФГК, не знает легальной власти мужа над женой, закрепление неравенства супругов в личных и имущественных отношениях здесь проводится достаточно явно. Необходимо рассмотреть на основании анализа отдельных статей институт развода, из которого можно уяснить отношение законодателя к существу самого брака. Весьма характерны для ГГУ и нормы права, правовой статус, регулирующие отношения родителей и детей, а также незаконнорожденных. Источник: ГГУ. СПБ., 1898. Литература: Жидков С.А. История буржуазного права. М., 1971. Раевич С.И. Гражданское право буржуазно-капиталистического мира. М., 1929. Савельев В.А. Гражданский кодекс Германии. М., 1994. Семинар 16. Конституция IV Республики во Франции (2 часа) Целью занятия является отработка навыков сравнительно-правового анализа конституций развитых стран Запада. Изучение темы предполагает рассмотрение следующих вопросов: 1.Принятие конституции 1946 г. – IV создание республики. 2.Падение IV республики и принятие конституции 1958 г. 3.Государственный строй IV республики. Ответ на первый вопрос уместно начать с констатации исторического значения конституции 1946 г., которое состоит в том, что она закрепила основные принципы демократического общества и государства в их наиболее последовательной трактовке. Необходимо выявить эти принципы и проанализировать. Далее уместно отметить исторический контекст, в котором происходило принятие конституции 1946 г., а также опыт реализации её полномочий. При рассмотрении второго вопроса необходимо отметить постепенный отход от основных положений конституции 1946 г., обусловленный социально-политическими факторами, внешнеполитическими неудачами и др. Необходимо рассмотреть также идейную платформу голлистского движения, определившего дальнейшее конституционное развитие Франции Отвечая на третий вопрос, необходимо раскрыть основные формы и механизм реализации государственной власти в рамках режима IV республики. Необходимо отметить и роль конституционной практики в дальнейшем развитии государственного строя Франции. Источники: Конституции буржуазных государств Европы. М., 1957 Литература: История Франции. Т. №. М., 1971. Дюкло Ж. Голлизм, технократия, корпоративизм. М.. 1964. Маклаков В.в. Государственный строй Франции. М.. 1957. Крутоголов М.А. Государственный строй современной Франции (IV республика). М., 1958. Семинар 17. Государственное регулирование экономики социальных отношений на примере США и Великобритании (2 часа) В ХХ в. активизируется вмешательство государства в экономические процессы и социальную сферу, создается особый аппарат управления промышленностью и трудовыми отношениями. Усиление регулирующего воздействия государства особенно проявляется в периоды неблагоприятной экономической конъюнктуры, политической нестабильности. Целью настоящего занятия является ознакомление студентов с отдельным опытом некоторых стран по государственному интервенционизму. Изучение темы предполагает рассмотрение следующих вопросов: 1.Законодательство эпохи New Deal. 2.Tread-Union act 1927 г. в Великобритании. 3.Закон Вагнера 1935 г. и Тафта-Хартли 1947 г. в США. Отвечая на первый вопрос, необходимо отметить исторический фон, на котором происходили реформы президента Рузвельта – это эпоха великой депрессии. Необходимо отметить ошибочность утверждения ряда экономистов (Чикагская школа – М. Фридман), что Великая депрессия была вызвана вмешательством государства в экономику, в частности, через создание Федеральной резервной системы в 1929 г. и др. Далее необходимо проанализировать положения National Industry Recovery act и Agricultural adjustment act 1933 гг. Кроме того, отвечая на третий вопрос, необходимо ознакомиться с содержанием закона Вагнера 1935 г. Второй и третий вопросы уместно объединить при ответе. В начале ХХ века в Великобритании и США начало активно осуществлять государственное регулирование экономики и отношений между рабочими и работодателями, которое было оформлено актами «об отношениях в промышленности». Тем самым, государство взяла на себя посредническую миссию по урегулированию отношений между трудом и капиталом. Одной из целей законодательства об отношениях в промышленности является регулирование права рабочих на забастовку и предпринимателей на локауты. Студенты предлагается изучить два примера такого законодательства: закон Вагнера и английский закон о профсоюзах вкупе с законом Тафта-Хартли. Анализ законодательного материала следует проводить в сравнительно-правовом ключе. Литература: Ливанцев К.Е. История буржуазного государства и права. Л., 1986. Глушков В.П. Корпорации, государство, экономика. М., 1972. Жидков О.А. Законодательство о капиталистических монополиях. М., 1968. Friedman M. Capitalism and Freedom. Chicago, 1962. Семинар 18. Основные Законы фашистской Италии нацистской Германии (2 часа) Целью занятия является изучение механизма власти в условиях тоталитарного общества. При этом необходимо отметить, что фашизм и нацизм, хоть идеологически близки, тем не менее, являются различными политическими практиками. Изучение темы предполагает рассмотрение следующих вопросов: 1.Законодательное оформление монополии фашистской партии на власть в Италии. 2.Корпоративный строй фашистской Италии. 3.Установление режима власти национал-социалистической партии в Германии. 4.Государственный строй нацистской Германии. 5.Расистское законодательство «Третьего Рейха». При ответе на первый вопрос необходимо отметить те факторы, которые способствовали радикализации общественных настроений в Италии после Первой мировой войны, которые способствовали захвату власти Муссолини и его партии. Далее, анализируя материал фашистской идеологии (труды Дж. Джентиле и К. Шмитта) необходимо отметить основания учения фашистов о государстве, праве и вожде – дуче. В дальнейшем необходимо проследить конкретные шаги фашистской партии Италии, отраженные в законодательстве, направленные на установление однопартийности и искоренение всякой политической оппозиции в стране. Ответ на второй вопрос уместно построить на конкретном анализе двух законодательных актов фашисткой Италии: Хартии труда 1927 г. и законе о корпорациях 1933 г. Именно эти акты произвели окончательную фашизацию Италии и составили «славу» фашистскому режиму. Отвечая на третий вопрос, студент анализирует конкретные исторические факты, способствовавшие законному приходу Гитлера и его партии к власти. Далее, необходимо проанализировать конкретные мероприятия, получившие отражение в законодательном материале, Гитлера, направленные на подавление политической оппозиции и установления режима однопартийности. Четвертый вопрос уместно рассмотреть при помощи анализа законодательного материале времен «Третьего Рейха»: это в первую очередь такой акт как Положение о германской общины 1935 г. – акт, проведший полную нацификацию Германии, а также ряд конституционных поправок к Веймарской конституции, превратившей Германию из федеративного государства в жесткое унитарное образование. Последний, пятый вопрос, уместно раскрыть на анализе данных нацистского законодательства и доктрины. Это законодательство о евреях, браке и семье и пр. Источник: Конституции буржуазных стран. Т.1: Великие державы и западные соседи СССР. М., 1935. Литература: Захарчук О.С. Особенности развития законодательства Германии в период фашистской диктатуры// Право: теория и практика, 2004, № 9. Эвола Ю. Фашизм с точки зрения правых – любое издание. Устрялов Н.В. Итальянский фашизм. М., 1999. Философия вождизма. Хрестоматия по вождизму. Под ред. В.Б. Авдеева. М., 2006. Джентиле Дж. Введение в философию. СПб., 2000. Шмитт К. Политическая теология. М., 2002. Шмитт К. Диктатура. М., 2006. Фашизм и антидемократические режимы в Европе. М., 1981. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса Факультета Права Умк1: Учебно-методический комплекс кафедры теории права и сравнительного правоведения для студентов 1 курса Факультета Права // Автор-составитель... | | Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса Факультета Права Москва 2009 умк 1 Умк учебно-методический комплекс Кафедры теории права и сравнительного правоведения для студентов 1 курса Факультета Права // Автор-составитель... |
| Учебно-методический комплекс конституционное Умк-2 учебно–методический комплекс Кафедры конституционного и муниципального права. Предназначен для студентов 2-го курса Факультета... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Конституционное право... Умк-2 учебно–методический комплекс Кафедры конституционного и муниципального права. Предназначен для студентов 2-го курса Факультета... |
 | Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «теория государства и права» (для бакалавров) Умк учебно-методический комплекс Кафедры теории права и сравнительного правоведения для студентов 1 курса Факультета Права // Автор-составитель... | | Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине Умк учебно-методический комплекс Кафедры теории права и сравнительного правоведения для студентов 1 курса Факультета Права // Автор-составитель... |
| Учебно-методический комплекс Новосибирск 2015 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов VI курса факультета естественных наук, направление подготовки 020400 68 «Биология... | | Учебно-методический комплекс по специальному курсу «иностранное гражданское... Учебно-методический комплекс обсужден и рекомендован к изданию на заседании кафедры гражданского права и процесса Казанского государственного... |
| Учебно-методический комплекс по английскому языку составлен в соответствии... Английский язык: учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения юридического факультета / сост. Н. П. Морозова;... | | Экзаменационные вопросы интернет-курсов интуит (intuit): 206. Визуальное... Умк учебно-методический комплекс Кафедры теории права и сравнительного правоведения для студентов 1 курса Факультета Права // Автор-составитель... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ... | | Министерство культуры Российской Федерации Алтайский филиал федерального... Умк учебно-методический комплекс Кафедры теории права и сравнительного правоведения для студентов 1 курса Факультета Права // Автор-составитель... |
| Методика преподавания истории Учебно-методический комплекс для студентов... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс для студентов II курса факультета социально-гуманитарных... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс предназначен для студентов 1 курса факультета... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов 1 курса факультета естественных наук, направление подготовки 020400 «Биология... | | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов IV курса... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов IV курса факультета естественных наук, направление подготовки 03. 01 «Биология... |
