Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теоретическая фонетика» для специальности 050303 «иностранный язык»
Скачать 342.66 Kb.
|
Содержание дисциплины«Теоретическая Фонетика Английского языка»Тема 1. Предмет фонетики. Понятие о звуке речи. Физические, акустические и функциональные свойства звука речи. Фонетика как лингвистическая наука: сегментная и сверхсегментная фонетика. Дается понятие о сегменте как эквиваленте отдельно взятого звука, части линейной речевой последовательности. Рассматривается комплекс сверхсегментных особенностей как характеристик фонации, налагающихся на собственно сегмент. Анализируется взаимосвязь и взаимозависимость качественных и количественных характеристик сегментов и вариаций сверхсегментных свойств. Основные разделы фонетики. Тема 2. Проблемы фонологии. Фонема как единица языка и звук как единица речи. Определение понятия «фонема». Фонема и ее аспекты: материальный, абстрактный и функциональный. Проблема фонологического анализа. Фонологические школы. Методы фонологического анализа. Морфонология: морфонологический облик высказывания, обусловленный схемой фразовой редукции. Фонологические и фонетические ошибки обучающихся и пути их исправления. Тема 3. Слог и слогоделение. Слог как минимальная реальная единица членения речевого потока. Типы слогов в английском языке. Ударение: словесное и фразовое. Ударение как степень выделенности речевого сегмента или группы сегментов. Основные компоненты словесного ударения: сила, движение тона, долгота сегмента, сохранение/изменение качества звука. Основные типы фразового ударения, в соответствии с которым различают лексический тип, синтагматический тип, логический тип, эмфатический тип. Их взаимосвязь и влияние на акцентную структуру фразы/высказывания. Тема 4. Английская интонация, ее структура и функции. Речевая мелодика и ее просодические подсистемы. Важные аспекты темы, связанные с речевой мелодикой: интервал движения тона, тонический слог, использование речевого диапазона и метасемиотика этих явлений. Функциональные характеристики речевой мелодики. Пауза и ее функции. Ее аспекты: физиологический, акустический и функциональный. Особенности синтаксического и несинтаксического типов пауз. Тема 5. Ритм и речевая мелодика. Особенности ритмической организации английской речи. Ритм и речевая мелодика как части общей сверхсегментной картины высказывания, ее интонационного контура. Ритм как явление, сопряженное с периодичностью воспроизведения в речи тех или иных явлений. Релевантность вариаций ритма в английском языке. Особенности поэтического ритма в английском языке при сопоставлении с ритмом, используемым при чтении англоязычного прозаического текста. Тема 6. Проблемы фоностилистики как особого раздела фонетики. Основные понятия, терминологический аппарат фоностилистики. Понятие фоностиля и его материализация на уровне сегментных и сверхсегментных средств языка. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях. Проблема классификации фонетических стилей. Жанровая классификация социально-ситуативной стратификации звучащей речи. Различные точки зрения на проблему классификации фоностилей. Тема 7. Фоностилистическая вариативность на сверхсегментном уровне. Фоностилистические характеристики информационного сообщения. Фоностилистическая структура научного дискурса. Специфика спонтанной разговорной речи на фоностилистическом уровне при учете коммуникативно-прагматических факторов общения. Тема 8. Фоностилистические дифференциальные признаки через призму функциональных стилей. Фоностилевые контуры ораторской речи, ее структура с точки зрения просодической организации на уровне интонационно-стилистических характеристик. Фонетический стиль «художественное чтение вслух» и его функционально-стилистические особенности. Специфика декламации поэтического произведения на фоностилистическом уровне. Важность изучения фоностилистики для овладения английским языком. Тема 9. Произносительная норма и варианты произношения. Литературная норма английского языка. Изменения и модификации в ней. Региональные варианты английского языка на территории Великобритании. Их специфические особенности произношения. Американский вариант английского языка и его произносительные особенности на уровне специфических фонетических черт. Важность сравнительно-сопоставительного анализа региональных вариантов английского языка на межнациональном уровне. Рекомендации по организации лекционных, семинарских занятий и самостоятельной работы студентов Лекции по данному курсу читаются на английском языке, и поэтому особое внимание уделяется разъяснению основных понятийных категорий курса. Работа по закреплению содержания лекций проходит на семинарских занятиях и во время самостоятельной работы студентов с учебным пособием (базовым) по данному курсу. Содержание семинарских занятий определяется общей тематикой и структурой теоркурса, приведенными выше. На семинарских занятиях также ведется интенсивная работа с аудиоматериалами (аутентичными записями) с целью практического применения теоретических положений данного теоркурса, расширения знаний студентов (например, по разделу фоностилистики), совершенствования произносительных навыков, а в конечном счете, с целью подготовки студентов к будущей педагогической деятельности путем развития навыков работы с фономатериалами. В качестве дополнительных источников изучения программного материала рекомендуются учебные пособия, составляющие список дополнительной литературы по курсу теоретической фонетики современного английского языка. ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ ПО КУРСУ ТЕОРФОНЕТИКИ (включая теоретические вопросы под рубрикой А и практические задания под рубрикой В) Семинар 1 Phonetics as a Linguistic Science1. The phonetic system of language. 2. Aspects of speech sounds. 3. The practical and theoretical significance of phonetics. 4. Phonology as a linguistic branch of phonetics. Основная литератураСоколова, М.А. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова и др. – М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – С.6–17, 39-60. Дополнительная литература Леонтьева, С.Ф. Теоретическая фонетика современного английского языка: Учеб. для пед. вузов и университетов. – 3-е изд., испр. и доп. / С.Ф. Леонтьева. – М. Издательство «Менеджер», 2004. – С.10-20, 25-29, 30-39, 56-64, 68-72, 75-79. A. Think about the following questions for class discussion.
In What way are allophones classified?
B. Select some examples a) to illustrate articulatory and functional distinctions between English and Russian speech sounds; b) to illustrate the distinctions in sounds which express distinctions in meaning; c) to illustrate that an utterance, an act of oral speech, is a concrete manifestation of whole system of language at work; d) to prove that the phoneme concept is essential for teaching and learning purposes; e) to explain why the glottal stop isn’t included into the system of English phonemes in spite of the fact that it is so widely used; f) to provide some evidence to prove that in English (a) aspirated and non-aspirated [t] are allophones of one and the same phoneme; (b) [ŋ ] and [n] are realizations of two different phonemes; (c) [aI], [au], [ oI] are single-unit phonemes. A. Phonetic transcription is essential for practical purposes as English spelling is by no means a reliable guide to correct pronunciation – it uses the same letter or letters for different sounds and it gives the same sound different spellings. Compare, for example, the pronunciation of the “ough” combination in “thought”, “through”, “though”, “thorough” or compare the spelling of [I] in “little”, “busy”, “enough”, “women”. B. Find more examples to show important a phonetic transcription is for practical purposes. Семинар 2 Intonation and Prosody 1. Intonation and the prosodic system of a language. 2. Prosodic units. 3. Prosodic subsystems. 4. The prosodic structure of an utterance. Основная литература Соколова, М.А. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова и др. – М: Гуманитарный издательский центр. ВЛАДОС, 2004. – С.135-163. Дополнительная литература Леонтьева, С.Ф. Теоретическая фонетика современного английского языка: Учеб. для пед. вузов и университетов. – 3-е изд., испр. и доп. / С.Ф. Леонтьева. – М. Издательство «Менеджер», 2004. – С.242-249. Соколова, М.А. Практическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, К.П. Гинтовт, Л.А. Кантер и др. – М: Гуманитарный издательский центр. ВЛАДОС, 2003. – С.147-227. A. Think about the following questions for class discussion.
B. Select pairs of utterances with an identical syntactical structure and with different prosodic features to illustrate the inventory of:
Семинар 3 Rhythm and speech Melody 1. Rhythm and its prosodic aspect. 2. The rhythmic group (unit) in component with the intonation group. Their role in producing speech melody (the pitch component of intonation). 3. The functional aspect of rhythm. 4. The position and functional of rhythmic units in the prosodic structure of an utterance. Основная литератураСоколова, М.А. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова и др. – М: Гуманитарный издательский центр. ВЛАДОС, 2004. – С.163-183. Дополнительная литератураЛеонтьева, С.Ф. Теоретическая фонетика современного английского языка: Учеб. для пед. вузов и университетов. – 3-е изд., испр. и доп. / С.Ф. Леонтьева. – М. Издательство «Менеджер», 2004. – С.246-247. Brown, J. Listening to Spoken English. – М: Prosveshcheniye, 1984, pp.42-52. A. Think about the following questions for class discussion.
What do you think are the denotative and connotative meanings of the prosodic structure of the utterance? B. Compare semantically identical English and Russian utterances as to a) the number of stresses in them; b) the form of the terminal tone; c) the character of rhythm. B. Collect examples to illustrate a) the dependence of stress on the rhythm of the utterance; b) the tendency to avoid stressing several syllables in succession; c) the tendency to avoid stressing several words (monosyllabic or polysyllabic) in succession; d) compression of syllable length in rhythmic units as a manifestation of the tendency to isochrony. B. Read these rhymes. Observe the regular alternation of stressed and unstressed syllables. Jack and Jill went up the hill To fetch a pail of water. Jack fell down and broke his crown, And Jill came tumbling after. In winter I get up at night. And dress by yellow candle light. In summer guite the other way I have to do to bed day. B. Draw your conclusion on the prosodic organization and functional role of poetic rhythm in comparison with the rhythmic tendencies observed in prose reading. Семинар 4 Problems of Phonostylistics 1. Stylistic modifications of sounds in connected speech. 2. Phonetic styles of speech or styles of pronunciation. 3. The problem of classification of phonostyles. 4. The stylistic use intonation. Основная литератураСоколова, М.А. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова и др. – М: Гуманитарный издательский центр. ВЛАДОС, 2004. – С.18-38. Дополнительная литератураЛеонтьева, С.Ф. Теоретическая фонетика современного английского языка: Учеб. для пед. вузов и университетов. – 3-е изд., испр. и доп. / С.Ф. Леонтьева. – М. Издательство «Менеджер», 2004. – С.249, 254-258. Brown, J. Listening to Spoken English. – М: Prosveshcheniye, 1984, pp.53-83. А. Think about the following questions for class discussion.
B. Express your opinion of the following: a) Familiar style is one of the most widespread phonetic stiles regularly used by the educated people (when at home, with friends, ect.). Is it right to label pronunciation variants used in familiar style as “bad” or “incorrect”? Are those variants appropriate in any situations? b) It would be as inappropriate to introduce formality into an informal, chatty conversation, as it would be to introduce informality on an official occasion. c) In the following utterances the meaningful function of intonation is expressed by the appropriate attitudes. Comment on them. 1. I want to talk to you. 2. What country are you from? 3. I was busy that day. 4. You knew he was there. 5. She worked hard at her English, didn’t she? 6. How ridiculous! 7. How did you spend the time yesterday? 8. What’s all this fuss about? 9. Cheer up! 10. Do forgive me. Семинар 5 The Functional Aspect of Prosody 1. Meanings and functions of prosody. 2. The stylistic-distinctive function of prosody as the basis for differentiating phonetic styles. 3. The phonostylistic parameters and their constituent parts. 4. Phonostylistic properties of the informational style. Основная литератураСоколова, М.А. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова и др. – М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – С.184-215. Дополнительная литератураСоколова, М.А. Практическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений /М. А. Соколова, К.П. Гинтовт, Л.А. Кантер и др. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – С. 228-237. A. Think about the following questions for class discussion.
B. Select examples from tape-recordings to illustrate a) the communicative function of intonation (prosody); b) the modal (attitudinal) function of prosody; c) the accentual function of prosodic patterns; d) the stylistic function of intonation; e) the role of prosody in modifying the basic meanings of the words in an utterance. B. Single out and compare the phonostylistic features characteristic of the following varieties (registers) of the informational style: a) a broadcast talk His work as a caricaturist is that in witch he most delighted – it was never a matter of formal training or set purpose with him. It began with marginal sketches in his school and college notebooks. b) the reading of a number of news items on the radio. 1. Britain’s trade balance was in the red by a hundred and ninety three million pounds last month. 2. The forecasters say that much of England and Wales will be cloudy and wet. 3. Autumn seems to be arriving a little early this year and so the season of fogs will soon be with us. 4. The building employers and the Unions are still meeting. 5. Shares have been falling on the London stock market. 6. The Bank of England is accused of dictating terms to the Government. (Brown, G. Listening to Spoken English, 1984, p. 86) Семинар 6. Phonostylistic Characteristics of the Academic Style Informal Conversational English 1. The spheres of communication in which the academic style is realized. 2. The prosodic features of the academic style. 3. Informal conversational English as opposed to written English read aloud. 4. Segmental and prosodic features as markers of informality in conversational style. Основная литератураСоколова, М.А. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова и др. – М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – С.215-221, 232-241. Дополнительная литератураСоколова, М.А. Практическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений /М. А. Соколова, К.П. Гинтовт, Л.А. Кантер и др. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – С. 238-259. A. Think about the following questions for class discussion.
B. Find an informal conversational in a novel. How does the novelist reflect the characteristic features of conversational? Are there graphic means to represent some of the prosodic features? B. Examine the markers of informality of the following familiar conversation. Which of the segmental and prosodic features have the most important stylistic function? Jane: Well… maybe, but… take responsibility; the … the … you don’t need as great a sense of responsibility for you… your kind of work as you do in teaching – all those children, all those parents … Brenda: No, but you do have your … your … your colleagues at work – you have a certain amount of responsibility to them. (Sokolova et al. English Phonetics: A Theoretical Course, 2004, p. 235) B. How will the following phrases sound in informal speech?
B. Find some examples of assimilation, elision and reduction common to informal speech. Семинар 7. Publicistic Style and Declamatory Style as Emotional and Expressive Phonostyles 1. Publicistic or oratorical style, its intonation contours. 2. The invariant of phonostylistic characteristics of publicistic speeches. 3. Declamatory style and its varieties. 4. The prosodic organization of prose reading and verse recitations. Основная литератураСоколова, М.А. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова и др. – М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – С.221-232. Дополнительная литератураСоколова, М.А. Практическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений /М. А. Соколова, К.П. Гинтовт, Л.А. Кантер и др. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – С. 260-281. A. Think about the following questions for class discussion.
B. Imitate the presentation of the following public political speech, observing phonostylistic features common to the publicistic style. Show the proper balance between formality and informality in your speech performance. A political Speech Ladies and er … Gentlemen. I would like to talk to you for a moment about the current er … situation. Never before has this country faced such a crisis point and what is needed is courage and honesty. Should we fail to deal with the situation firmly, the consequences could be er… absolutely disastrous for us all. It is at moments such as this that a true character of our nation shines through. But I seriously believe that the right action taken now will resolve the problems that have faced us so menacingly. (Applause). What we must all realize is that the way ahead is hard, and sacrifices must be made, but on no account and in no circumstances must our resolve be shaken… (Leontyeva, S.F. A Theoretical Course of English Phonetics, 2004, p. 260) B. Recite the poem by Hilda I. Rostron, paying attention to the prosodic organization of poetic rhythm. The Roster Hilda I. Rostron What would we do, I’d like to know, Without that bird That loves to crow? Who wakes him up, I’d like to know, To tell him when It’s time to crow. I’ll get up early One day, too, And shout out: “Cock-a-doodle-doo-oo.” (Leontyeva, S.F. A Theoretical Course of English Phonetics, 2004, p. 256) B. Read the short story aloud, observing phonostylistic characteristics of the declamatory prose reading. Cutting off with a Shilling Sheridan, the famous English playwright, wanted his son Tom to marry a young woman of a large fortune. The youth was in love with a penniless girl and refused pointblank to obey his father. Out of patience with his son, Sheridan threatened him: “If you don’t immediately obey me, I shall cut you off with a shilling.” “When you really make up your mind to cut me off with a shilling,” said the youth, “you will have to borrow it first, sir.” Sheridan burst out laughing and dropped the subject altogether. (Leonyeva, S.F. A Theoretical Course of English Phonetics, 2004, p. 255) Cеминар 8 Pronunciation Varieties of British English 1. The orthoepic norm of British English (RP). 2. Local dialects. 3. The Northern regional type of English pronunciation. 4. The Scottish type of English pronunciation. Основная литератураСоколова, М.А. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова и др. – М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – С.215-221, 232-241. Дополнительная литератураЛеонтьева, С.Ф. Теоретическая фонетика современного английского языка: Учеб. для пед. вузов и университетов. – 3-е изд., испр. и доп. / С.Ф. Леонтьева. – М. Издательство «Менеджер», 2004. – С.246-247. Brown, J. Listening to Spoken English. – М: Prosveshcheniye, 1984, pp.86-89. A. Think about the following questions for class discussion.
B. Analyse the pronunciation of the following words: because, literature, resource, translate, education. Find more examples to illustrate the fact that the orthoepic norm is changing and developing, and that it embraces a wide range of pronunciation varieties. B. Select some phrases from tape-recordings made by English dialect speakers. Reproduce those phrases to illustrate British English dialectal pronunciation. B. Listen to the recording of the poem “A Red, Red Rose” by Robert Burns. What regional type of English pronunciation is reflected in this recording? A Red, Red Rose Robert Burns O my Luve’s like a red, red rose, That’s newly sprung in June; O my Luve’s like a melodie, That’s sweetly play’d in tune. As fair art thou, my bonnie lass, So deep in luve am I: And I will luve thee still, my dear, Till a’ the seas gang dry. Till a’ the seas gang dry, my dear, And the rocks melt we’ the sun; And I will luve thee still, my dear, While the sands o’ life shall run. And fare thee weel, my only Luve! And fare thee weel a while! And I will come again, my Luve, Tho’ it were ten thousand mile. (Иностр. языки в школе, 2006, №1, с. 6-7) Семинар 9 American English Pronunciation 1. General American (GA) pronunciation as the standard pronunciation of American English (AE). 2. The main differences between GA and RP in the system of consonants. 3. The main differences between GA and RP in the system of vowels. 4. Intonation patterns used in GA. Основная литература Соколова, М.А. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова и др. – М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – С.276-283. Дополнительная литератураЛеонтьева, С.Ф. Теоретическая фонетика современного английского языка: Учеб. для пед. вузов и университетов. – 3-е изд., испр. и доп. / С.Ф. Леонтьева. – М. Издательство «Менеджер», 2004. – С.261-273, 274-276. A. Think about the following questions for class discussion.
B. Read the words below according to the accentual structure of words used in GA. dictionary, territory, monastery, testimony, ordinarily, administrative B. Read the words below according to the GA standard.
B. Read the following utterances using the intonation contours common to the GA standard.
B. Express your opinion of the following. To British ears American speech often sounds hesitating, monotonous and indecisive, and British speech, on the other hand, is likely to seem to Americans abrupt, explosive and manneristic. What are the reasons for such an impression? B. Comment on the comparative chart of vowel phonemes in GA and RP. For the chart see: Leontyeva, S. F. A Theoretical Course of English Phonetics, 2004, p. 272. Тематика докладов и рефератов по теоретической фонетике английского языка
10. О соотношении логического и эмоционального в чтении художественного текста и информационного сообщения (сравнительно-сопоставительный фоностилистический анализ на материале современного английского языка). 11. Кокни. Что это такое? Особый язык Лондона? 12. Просодические характеристики устного официально-делового монолога в современном английском языке 13. Декламационный стиль и методика его использования на занятиях по практике речи английского языка. 14. Особенности ритмической организации поэтической речи в сопоставлении с ритмом чтения прозаического текста (на материале английского языка). |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 4 Русский язык и культура речи ... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Лингвострановедение и... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303.... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов заочной... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине "Практический курс немецкого... Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо, перевод с иностранного языка на родной, с родного на иностранный).... |
| Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецккий) | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Литература Германии»... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий) |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теоретическая фонетика (англ яз.)» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теоретическая фонетика (англ яз.)» составлен в соответствии с требованиями Государственного... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Лингвострановедение и страноведение» для студентов заочной формы обучения по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Специальность 050303. 65 «Иностранный язык» с дополнительной специальностью 050303. 65 «Иностранный язык» | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «История языка» для специальности... Основные этапы исторического развития изучаемого языка. Становление национального литературного языка в связи со становлением нации.... |
| Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303.... | | Учебно-методический комплекс дисциплины теоретический курс второго... Специальность : 050303. 65 «Иностранный язык с дополнительной специальностью иностранный язык» |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: «050303. 65... ... |
