Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715. 00 -логопедия с дополнительной специальностью «Специальная психология»
Скачать 426.99 Kb.
|
| Тема 1. Теоретические основы нейропсихологии Опорные слова: нейропсихология и речевая деятельность, ведущая деятельность, речевые новообразования Основные теории речевой деятельности. Общее понятие о деятельности (А.Н.Леонтьева). Речевая деятельность (А.А.Леонтьев). Речевая деятельность и психология речи. Функциональные блоки речи ( А.Р.Лурия). Тема 2. Соотношение первичных и вторичных признаков в структуре речевого дефекта Опорные слова: сложная структура дефекта, первичный дефект, вторичные наслоения, зона ближайшего и актуального развития. Понятие «сложной структуры дефекта» по Л.С.Выготскому. Понятие вторичных наслоений в структуре речевого дефекта. Тема 3. Изучение предпосылок развития речи Опорные слова: речевое общение, коммуникативная функция, комплекс эмоционального оживления. Психологическая база речи Теории речевой деятельности. Теория речевой деятельности А.А.Леонтьева( нейропсихологические условия речевой деятельности человека).Теория общения М.И.Лисиной. Тема 4.Формирование речевых функций и форм речи в онтогенезе Опорные слова: речевой онтогенез, ведущая деятельность возраста, функции речи, формы речи Ведущая деятельность ребёнка первого года жизни. Речевые новообразования: гуление, лепет, слово. Ведущая деятельность ребёнка от1го до 3х лет жизни. Речевые новообразования данного периода. Формы и функции речи. Ведущая деятельность ребёнка 4-6 лет. . Речевые новообразования данного периода. Формы и функции речи. Ведущая деятельность ребёнка 7-10 лет.. Речевые новообразования данного периода. Формы и функции речи. Механизмы речи. Роль операций гнозиса и праксиса в речевых процессах:кинетический праксис и его нарушение, кинестетический праксис и его нарушение, регуляторный праксис и его нарушение. Тема 5. Исследование психологической базы речи ( методика А.Р.Лурия) Опорные слова: анамнез, предварительный диагноз, осмотр, наблюдение Физикальное изучение лиц с ТНР, функциональное изучение лиц с ТНР. Пробы А.Р.Лурия, пробы Хэда. Тема 6. Исследование внимания Опорные слова: сенсорное, двигательное, эмоциональное, интеллектуальное виды внимания Нейропсихологическое исследование (О.С.Андрианов, О.А. кроткова, А.Р.Лурия) внимания. Два типа нарушения внимания. Уровни патологии внимания. Речевая и неречевая симптоматика. Сенсорное, двигательное, эмоциональное, интеллектуальное виды внимания. Понятие истощаемости психических функций по гипостеническому и гиперстеническому типу. Характеристика продуктивной деятельности. Тема 7. Исследование восприятия Опорные слова: зрительный гнозис, предметная агнозия, цветовая агнозия, симультанная агнозия, лицевая агнозия, буквенная агнозия, слуховой гнозис, слуховые агнозии, акалькулии Исследование зрительно гнозиса: предметная агнозия, цветовая агнозия, симультанная агнозия, лицевая агнозия, буквенная агнозия. Исследования Э Кайро, Т.Д Марциновской, Е.Д.Хомской). Доска Сегена. Исследование пространственного гнозиса. Ориентировка в собственном теле. Исследование стереогноза. Исследование тактильно-предметного гнозиса. Исследование неречевого слухового гнозиса. Исследование речевого слуха. Тема 8. Исследование мышления Опорные слова: структурные компоненты мыслительной деятельности: принятие задачи, понимание инструкции, самостоятельность выполнения, результативность, виды помощи Пробы: «Складывание и разбор пирамидок», «Почтовый ящик», « Доска Сегена», «Кубики Коса»,» Классификация предметов по заданному признаку», « Матрицы Равена». Исследование вербально-логических форм мышления. Установление последовательности событий. Тема 9. Исследование памяти Опорные слова: параметры памяти, формы памяти, нарушения памяти, интерференция, опосредованное запоминание, объём памяти Исследование зрительной памяти. Исследование слуховой памяти. Исследование объёма памяти. Опосредованное запоминание. Исследование двигательной памяти. Тема 10. Исследование движений действий Опорные слова: регуляторная апраксия, кинестетическая афферентация, кинетические мелодии, произвольные движения, зрительно-пространственная афферентация движения Условия организации движений (А.Р.Лурия). Кинестетическая афферентация. Кинетические мелодии. Произвольные движения. Зрительно-пространственная афферентация движения. Исследование координации движений. Оценивание состояния общей моторики. Конструктивный праксис. Праксис позы кисти руки. Моторика пальцев рук. Динамический праксис. Реципрокная координация рук. Оральный параксис. Обследование символического праксиса. Тема 11. Исследование артикуляционного праксиса Опорные слова: артикуляционный аппарат, кинестетическая основа, зрительно-пространственная афферентация Обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата. Обследование динамической организации движений артикуляционного аппарата. Обследование двигательной функции артикуляционного аппарата. Обследование кинестетической основы артикуляционных движений. Обследование кинетической основы артикуляционных движений. Обследование орального праксиса и мимической мускулатуры. Обследование символического праксиса. Тема 12. Психолингвистическое изучение нарушений речи Опорные слова: диалогическая речь, грамматическое конструирование, монологическая речь, грамматическое структурирование, словообразование, семантическая организация, импрессивная речь , экспрессивная речь, инвертированные конструкции Исследование программирования связных высказываний. Исследование монологической речи. Исследование монологической речи с опорой на сюжетную картинку. Исследование грамматического структурирования. Исследование грамматического структурирования на уровне словосочетаний. Исследование словообразования. Исследование словарного запаса. Исследование семантической организации словаря. Исследование импрессивной стороны речи. Исследование экспрессивной стороны речи. Исследование фонетической стороны речи. Исследование инвертированных конструкций предложения. Исследование структуры слова. Тема 13. Исследование письменной речи Опорные слова: языковой анализ, языковой синтез, чтение, счёт Исследование чтения. Исследование письма. Исследование языкового анализа. Исследование языкового синтеза. Исследование счёта и счётных операций. 4. Темы практических занятий Тема 1. Теоретические основы нейропсихологии Введение. Цели и задачи курса. Связь данного курса с другими медицинскими и психолого – педагогическими дисциплинами. Нейропсихология, невропатология и логопедия. Основные цели и задачи курса: ознакомление студентов со строением и функцией нервной системы, формирование высших психических функций; раскрытие особенностей развития анализаторных систем, речи и моторики в возрастном аспекте. Задания для выполнения: Составить тест междисциплинарных (внутри системных и межсистемных) связей логопедии. Показать значение знания нейропсихологических основ логопедии для правильной интерпретации этиопатогенеза речевых расстройств. Литература : основная - № № 1, 2, 3, 4; дополнительная - №№ 3,4. Тема 2. Соотношение первичных и вторичных признаков в структуре речевого дефекта. Понятие сложной структуры дефекта. Вторичные наслоения. Их влияние на клиническую картину речевого нарушения Задания для выполнения: Составить тест по онтогенезу развития мозга. Литература : основная - № № 1, 3, 4, 6; дополнительная - №№1,3,4. Тема 3. Изучение предпосылок развития речи Этапы психомоторного развития : период внутриутробного развития; первые три месяца постнатального развития; от 3 до 6 месяцев; от 6 до 9 месяцев; от 9 до 12 месяцев. Второй, третий год жизни. Дошкольный период. Младший школьный возраст. Задания для выполнения: Подготовить доклад по этапам психомоторного и речевого развития ребёнка. Литература : основная - № № 1, 4; дополнительная - №№1, 2,4,5. Тема 4 . Формирование речевых функций и форм речи в онтогенезе Корковые центры ЦНС и основные расстройства речи Конечный мозг: строение, функции. Понятие корковых центров 1ой и 2 ой сигнальной системы. Основные неврологические синдромы их поражения: синдромы двигательных нарушений;- синдромы нарушений чувствительности , синдромы поражения вегетативной нервной системы; - синдромы поражения высших корковых функций. Корковые центры речи: центр Брока, центр Вернике, центр Дежерино. Задания для выполнения: Работа студентов на клинической базе с целью изучения основных нейропсихологических симптомов поражения 1й и 2й сигнальной системы. Литература : основная - № № 1, 2, 3, 4;7 дополнительная - №№1,2, 4. Тема 5. Исследование психологической базы речи ( методика А.Р.Лурия) Обследование лиц с ТНР: анамнез, предварительный диагноз, осмотр, наблюдение. Физикальное изучение лиц с ТНР, функциональное изучение лиц с ТНР. Пробы А.Р.Лурия, пробы Хэда. Задания для выполнения Работа студентов на клинической базе с целью изучения основных нейропсихологических симптомов поражения корковой и подкорковой области ( на примере ДЦП). Литература : основная - № № 1, 2, 3, 4, 5,6;7 дополнительная - №№2,3. Тема 6. Исследование внимания Виды внимания: сенсорное, двигательное, эмоциональное, интеллектуальное. Нейропсихологическое исследование внимания.Два типа нарушения внимания. Уровни патологии внимания. Речевая и неречевая симптоматика. Сенсорное, двигательное, эмоциональное, интеллектуальное виды внимания. Понятие истощаемости психических функций по гипостеническому и гиперстеническому типу. Характеристика продуктивной деятельности. Задания для выполнения: Работа студентов на клинической базе с целью изучения основных нейропсихологических симптомов нарушения внимания. Просмотр учебных видеороликов. Литература : основная - № № 1, 2, 3, 4, 5,6;7 дополнительная - №№2,3. Тема 7. Исследование восприятия Исследование зрительно гнозиса: предметная агнозия, цветовая агнозия, симультанная агнозия, лицевая агнозия, буквенная агнозия. Доска Сегена. Исследование пространственного гнозиса. Ориентировка в собственном теле. Исследование стереогноза. Исследование тактильно-предметного гнозиса. Исследование неречевого слухового гнозиса. Исследование речевого слуха. Задания для выполнения: Работа студентов на клинической базе с целью изучения основных нейропсихологических симптомов нарушения восприятия. Просмотр учебных видеороликов. Литература : основная - № № 2, 3, 4, 5,6;7 дополнительная - №№2,3. Тема 8. Исследование мышления Структурные компоненты мыслительной деятельности: принятие задачи, понимание инструкции, самостоятельность выполнения, результативность, виды помощи. Пробы: «Складывание и разбор пирамидок», «Почтовый ящик», « Доска Сегена», «Кубики Коса»,» Классификация предметов по заданному признаку», « Матрицы Равена». Исследование вербально- логических форм мышления. Установление последовательности событий. Тема 9. Исследование памяти Параметры памяти, формы памяти, нарушения памяти, интерференция, опосредованное запоминание, объём памяти. Исследование зрительной памяти. Исследование слуховой памяти. Исследование объёма памяти. Опосредованное запоминание. Исследование двигательной памяти. Задания для выполнения: Работа студентов на клинической базе с целью изучения основных нейропсихологических симптомов нарушения памяти. Просмотр учебных видеороликов. Литература : основная - № № 3, 4, 5,6;7 дополнительная - №№2,3. Тема 10. Исследование движений действий Регуляторная апраксия, кинестетическая афферентация, кинетические мелодии, произвольные движения, зрительно-пространственная афферентация движения. Условия организации движений ( А.Р.Лурия). Кинестетическая афферентация. Кинетические мелодии. Произвольные движения. Зрительно-пространственная афферентация движения. Исследование координации движений. Оценивание состояния общей моторики. Конструктивный праксис. Праксис позы кисти руки. Моторика пальцев рук. Динамический праксис. Реципрокная координация рук. Оральный параксис. Обследование символического праксиса. Задания для выполнения: Работа студентов на клинической базе с целью изучения основных нейропсихологических симптомов нарушения движений действия. Диагностика мозжечковой атаксии, мозжечковой дизартрии. Просмотр учебных видеороликов. Литература : основная - № 5,6;7 дополнительная - №№2,3. Тема 11. Исследование артикуляционного праксиса Артикуляционный аппарат, кинестетическая основа, зрительно-пространственная афферентация. Обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата. Обследование динамической организации движений артикуляционного аппарата. Обследование двигательной функции артикуляционного аппарата. Обследование кинестетической основы артикуляционных движений. Обследование кинетической основы артикуляционных движений. Обследование орального праксиса и мимической мускулатуры. Обследование символического праксиса. Нейропсихологические основы патологии речи: афазия, алалия, дизартрия, дислексия и дисграфия, расстройства темпа и ритма речи, заикание. Методы неврологического и нейропсихологического обследования лиц детей с речевой патологией, интерпретация поражений ЦНС в сочетании с речевыми нарушениями. Задания для выполнения: Работа студентов на клинической базе с целью изучения основных неврологических и нейропсихологических симптомов при речевых нарушениях. Работа с формами 112, историями болезней. Проведение нейропсихологического обследования. Просмотр учебных видеороликов. Литература : основная - № № 1, 2, 3, 4, 5,6; 7,8 дополнительная - №№2,3. Тема 12. Психолингвистическое изучение нарушений речи Исследование программирования связных высказываний. Исследование монологической речи. Исследование монологической речи с опорой на сюжетную картинку. Исследование грамматического структурирования. Исследование грамматического структурирования на уровне словосочетаний. Исследование словообразования. Исследование словарного запаса. Исследование семантической организации словаря. Исследование импрессивной стороны речи. Исследование экспрессивной стороны речи. Исследование фонетической стороны речи. Исследование инвертированных конструкций предложения. Исследование структуры слова. Задания для выполнения: Работа студентов на клинической базе с целью изучения основных нейропсихологических симптомов поражения речи. Литература : основная - № № 1,7,8 дополнительная - №№2,3. Тема 13. Исследование письменной речи Исследование чтения. Исследование письма. Исследование языкового анализа. Исследование языкового синтеза. Исследование счёта и счётных операций. Задания для выполнения: Работа студентов на клинической базе с целью изучения основных нейропсихологических симптомов поражения письменной речи. Литература: основная - № №3,5, 6,7, 8дополнительная - №№1,2,3,5. 5. Темы для самостоятельной работы студентов
14. Исследование высших корковых функций: экспрессивная и импрессивная речь, чтение и письмо, счет, исследование праксических функций. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия Основная... Программа предназначена для изучения студентами II курса (IV семестр) по специальностям «Логопедия», «Логопедия» с дополнительной... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» |
| Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 050715. 65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715. 65 Логопедия | | Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов одо института психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ. Дисциплина... |
| Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов одо института психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ. Дисциплина... | | Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов одо института психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ. Дисциплина... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050716. 65 «Специальная психология» Специальность: 050716. 65 «Специальная психология», с дополнительной специальностью 050715. 65 «Логопедия» |  | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050716.... Одобрено научно-методическим советом специальности «Специальная психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» |
| Рабочая программа составлена: к п. н., доцентом кафедры коррекционной педагогики Жуковиным И. Ю Специальность: 050715. 65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715. 65 Логопедия | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Специальность: 050715. 65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715. 65 Логопедия |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальная психология Специальность... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... | | Учебно-методический комплекс дисциплины арттерапия 050706 Педагогика... Автор: Сергеева А. А. кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии мгпу |
