Или задание текущей аттестационной работы

Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 16 баллов.

Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 31 балл.

1. 
   Междисциплинарный характер, предмет, задачи психофизиологии.
   
2. 
   Основные направления исследований современной психофизиологии.
   
3. 
   Электрофизиологические методы психофизиологических исследований.
   
4. 
   Ритмы ЭЭГ.
   
5. 
   Томография мозга.
   

1. 
   Основные принципы строения и функционирования сенсорных систем.
   
2. 
   Кодирование и декодирование сенсорных сигналов.
   
3. 
   Взаимодействие отделов ЦНС в процессе анализа сенсорных сигналов.
   
4. 
   Механизм ощущений, формирования образов восприятия.
   

1. 
   Виды памяти, временная организация памяти.
   
2. 
   Механизмы кратковременной памяти.
   
3. 
   Механизмы долговременной памяти.
   
4. 
   Виды и механизмы научения.
   

1. 
   Эмоция как отражение актуальной потребности и вероятности её удовлетворения.
   
2. 
   Структуры мозга, реализующие функции эмоций.
   
3. 
   Г. Селье и его теория стресс-адаптации. Эустресс и дистресс.
   
4. 
   Взаимодействие центральных механизмов, вегетативной и эндокринной систем в регуляции психических состояний человека.
   

1. 
   Основные концепции сознания. Неосознаваемое: подсознание и надсознание. Опыты Сперри.
   
2. 
   Структура и механизмы мышления.
   
3. 
   Речь как способ знаково-символическое обозначения предметов, явлений и состояний.
   
4. 
   Структуры мозга, реализующие функции речи.
   

1. 
   Этапы развития дифференциальной психофизиологии.
   
2. 
   Три основных подхода к исследованию индивидуально-психологических различий. Исследования Теплова, Небылицына, Русалова, Бодунова, Крупнова, Мерлина.
   
3. 
   Интегративная теория индивидуальности.
   

1. 
   Психофизиология как наука, её основные направления.
   
2. 
   Методы психофизиологического исследования.
   
3. 
   Электроэнцефалография (ЭЭГ). Основные ритмы ЭЭГ.
   
4. 
   Основные функции сенсорной системы.
   
5. 
   Обнаружение и первичное различение сенсорных сигналов.
   
6. 
   Чувствительность сенсорной системы. Порог реакции.
   
7. 
   Закон Вебера
   
8. 
   Закон Вебера-Фехнера.
   
9. 
   Передача и переработка сенсорных сигналов.
   
10. 
    Особенности кодирования в сенсорных системах.
    
11. 
    Опознание образов.
    
12. 
    Двигательный акт как элемент поведения.
    
13. 
    Модель структуры поведения в концепции функциональных систем П.К.Анохина.
    
14. 
    Принципы построения движения.
    
15. 
    Система произвольных движений по Н. А. Бернштейну.
    
16. 
    Физиологическая основа сенсорной памяти.
    
17. 
    Физиологическая основа кратковременной памяти.
    
18. 
    Физиологическая основа долговременной памяти.
    
19. 
    Виды и механизмы научения.
    
20. 
    Вегетативные реакции, сопровождающие эмоции.
    
21. 
    Внешние проявления эмоций. Двигательный компонент эмоций.
    
22. 
    Г. Селье и его теория стресс-адаптации. Эустресс и дистресс.
    
23. 
    Взаимодействие центральных механизмов, вегетативной и эндокринной систем в регуляции психических состояний человека.
    
24. 
    Функциональные состояния. И. П. Павлов о функциональных состояниях.
    
25. 
    Современное представление о функциональных состояниях.
    
26. 
    Модулирующая система мозга.
    
27. 
    Произвольное и непроизвольное внимание.
    
28. 
    Нейрофизиологические механизмы внимания.
    
29. 
    Психофизиологический подход к проблеме сознания.
    
30. 
    Ритм «сон-бодрствование». Классификация сна.
    
31. 
    Состояние бодрствования. ЭЭГ бодрствования.
    
32. 
    Стадии сна.
    
33. 
    Функциональные изменения в организме в фазу быстрого сна.
    
34. 
    Сновидения.
    
35. 
    Функциональное значение сна.
    
36. 
    Стадии медленного сна. ЭЭГ и функциональные изменения.
    
37. 
    Основные концепции сознания. Неосознаваемое: подсознание и надсознание. Опыты Сперри.
    
38. 
    Структура и механизмы мышления.
    
39. 
    Речь как способ знаково-символического обозначения предметов, явлений и состояний.
    
40. 
    Структуры мозга, реализующие функции речи.
    
41. 
    Речь, её механизмы.
    
42. 
    Физиологические основы мышления.
    
43. 
    Этапы развития дифференциальной психофизиологии.
    
44. 
    Три основных подхода к исследованию индивидуально-психологических различий.
    
45. 
    Интегративная теория индивидуальности.
    

1. 
   Восприятие и его механизмы.
   
2. 
   Основные принципы переработки информации в центральной нервной системе.
   
3. 
   Психофизиология индивидуальных различий.
   
4. 
   Психофизиология сна и сновидений.
   
5. 
   Исследование внимания в психофизиологии.
   
6. 
   Психофизиология памяти.
   
7. 
   Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.
   
8. 
   Психофизиология научения.
   
9. 
   Проблемы, методы исследования психофизиологии.
   
10. 
    Психофизиология бессознательного.
    
11. 
    Нейрогуморальные механизмы эмоций.
    
12. 
    Психофизиология сознания.
    
13. 
    Психофизиология зрительной системы.
    
14. 
    Механизмы управления движениями.
    
15. 
    Электроэнцефалографический метод исследования и его практическое применение.
    
16. 
    Нейронные механизмы памяти и обучения.
    

1. 
   Модель структуры поведения в концепции функциональных систем П.К.Анохина.
   
2. 
   Виды и механизмы научения.
   
3. 
   Передача и переработка сенсорных сигналов.
   
4. 
   Интегративная теория индивидуальности.
   
5. 
   Нейрофизиологические механизмы внимания.
   
6. 
   Физиологическая основа кратковременной памяти.
   
7. 
   Физиологическая основа долговременной памяти.
   
8. 
   Этапы развития дифференциальной психофизиологии.
   
9. 
   Система произвольных движений по Н. А. Бернштейну.
   
10. 
    Функциональное значение сна.
    
11. 
    Сновидения.
    
12. 
    Структуры мозга, реализующие функции речи.
    

1. 
   Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. – М., 2000.
   
2. 
   Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. М., 2004.
   
3. 
   Дубровинская И.В.. Фарбер Д.А.. Безруких М.М. Психофизиология ребенка. М.; Владос. 2000.
   
4. 
   Психофизиология. Учебник для вузов / Под ред. Ю.И.Александрова. – СПб.: Питер, 2001.
   
5. 
   Филимонов В.И. Физиологические основы психофизиологии. – М.: МЕДпресс-информ, 2003.
   

1. 
   Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. – М.: Наука, 1980.
   
2. 
   Батуев А. С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: Учебник для вузов. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2006.
   
3. 
   Данилова П.Н. Психофизиология. М., 2004.
   
4. 
   Жегунов Г.Ф. Медицинская биология. Биология клетки и генетика. Часть I. – СПб.: СОТИС, 2005.
   
5. 
   Иваницкий A.M.. Стрелец В.Б.. Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. М.: Паука. 1984.
   
6. 
   Кэндел Э. Клеточные основы поведения. М., 1980.
   
7. 
   Мерлин В.С. Проблемы интегрального исследования индивидуальности. – Пермь: ПГПИ, 1978.
   

1. 
   Универсальная программа-оболочка для подготовки электронных тестов по различным темам, систематически обновляющийся комплект для электронного тестирования.
   
2. 
   Универсальная программа-оболочка для подготовки различных электронных продуктов – учебных пособий, рабочих тетрадей, учебно-методических комплексов.
   

• 
  htt://www.koob.ru
  
• 
  http://psihoterapia.narod.ru/
  
• 
  www.pedlib.ru
  
• 
  http://www.openet.edu.ru
  
• 
  http://window.edu.ru/window/library