Учебно-методический комплекс дисциплины сетевые информационные технологии для студентов Института психологии, социологии и социальных отношений Направление 522700 «Конфликтология»

Скачать 480.88 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины сетевые информационные технологии для студентов Института психологии, социологии и социальных отношений Направление 522700 «Конфликтология»
страница	2/3
Дата публикации	12.12.2014
Размер	480.88 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»
Институт психологии, социологии и социальных отношений

Кафедра общей и практической психологии

Дисциплина

«СЕТЕВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

ОТЧЕТ

по практической работе № 1
«Компьютерные технологии подготовки текстовых документов»
Выполнил(а): студент(ка) ____ группы
_________________________________

Проверил: доцент Матвиенко С. В.
Оценка ____________________
Дата ____________________
Москва

2010

ЧАСТЬ Ш. МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Текстовый процессор во внутреннем представлении снабжает собственно текст специальными кодами – разметкой. Форма представления текста имеет большое значение. Текстовые процессоры имеют специальные функции для ввода текста и представления его в напечатанном виде. Среди этих функций можно выделить следующие:

ввод текста с одновременным форматированием, обеспечивающим вид страницы текста на экране и расположение слов на ней, давая представление о расположении текста на бумаге в напечатанном виде;
предварительное описание структуры будущего документа с помощью специальных команд; в этом описании задаются такие параметры, как величина абзацных отступов, тип и размер шрифта для различных элементов текста, расположение заголовков, межстрочные расстояния, число колонок текста, расположение и способ нумерации сносок и тому подобное. Чтобы воспользоваться этим описанием при вводе текста, обычно нужно последовательно нажать на определенные клавиши или экранные кнопки, чтобы сообщить текстовому процессору, какой элемент текста вы вводите (заголовок, стандартный параграф или сноску), Комбинацию клавишей для указания каждого элемента текста выбирает пользователь;
автоматическая проверка орфографии и получение подсказки при выборе синонимов;
ввод и редактирование таблиц и формул с отображением их на экране в том виде, в каком они будут напечатаны;
объединение документов в процессе подготовки текста к печати;
автоматическое составление оглавления и алфавитного справочника.

Ко второй относятся пакеты программ настольной издательской системы, по сути являющиеся инструментом верстальщика, дизайнера, технического редактора. Предназначены программы этого класса не столько для создания больших документов, сколько для реализации различного рода полиграфических эффектов. Программа настольного издательства позволяет легко менять форматы страниц, размер отступов, дает возможность комбинировать различные шрифты. Наиболее известной является PageMaker.

Подготовка текстов с использованием текстового процессора включает последовательное выполнение ряда этапов. С некоторой долей условности можно выделить:

набор текста;
редактирование введенной информации;
форматирование (оформление) отдельных структурных элементов будущего документа;
печать документа;
сохранение текста документа и ведение архива текстов.

Каждый этап состоит из множества операций. Набор операций определяется конкретной программой, выбранной для подготовки документа. При работе с текстом обычно происходит многократное чередование операций различных этапов, поэтому отдельные операции нельзя четко отнести к определенному этапу подготовки документа. Так, если при наборе текста обнаружились ошибки, то прибегают к операциям этапа редактирования. При редактировании (при вставке и замене) производится набор новых фрагментов текста. Операции оформления возможны как при этапах набора и редактирования, так и при собственно форматировании.

Под фрагментом понимается область текста, указанная (выделенная, маркированная) пользователем. Минимальный размер фрагмента – один символ, максимальный – весь текст документа. Выделение текста является одним из основополагающих принципов работы системы подготовки текстов. Основная концепция большинства систем этого назначения – «выдели и обработай».

Поиск в среде программы обработки текста может выполняться в нескольких вариантах. Команда замены производит замещение одного текста другим заданным текстом.

Функции табличных процессоров весьма разнообразны:

создание и редактирование электронных таблиц;
создание многотабличных документов;
оформление и печать электронных таблиц;
построение диаграмм, их модификация и решение экономических задач графическими методами;
создание многотабличных документов, объединенных формулами;
работа с электронными таблицами как с базами данных: сортировка таблиц, выборка данных по запросам;
создание итоговых и сводных таблиц;
использование при построении таблиц информации из внешних баз данных;
создание слайд-шоу;
решение оптимизационных задач;
решение экономических задач типа “что – если” путем подбора параметров;
разработка макрокоманд, настройка среды под потребности пользователя и т.д.

Таблица определяется, во-первых, как перечень сведений, цифровых данных, запись их в известном порядке, по графам; во-вторых, как печатный материал, сгруппированный в виде нескольких столбцов (граф), имеющих самостоятельные заголовки и отделенных друг от друга линейками.

На пересечении столбца и строки устанавливается графическая смысловая связь между понятием, объединяющим материал в строку, и понятием, объединяющим материал в столбец, что позволяет выявить ее без мысленного перевода в словесную форму и существенно облегчить усвоение и анализ организованных в таблицу данных.

Структура таблицы включает в себя нумерационный и тематический заголовки, головку (шапку), боковик (первая графа таблицы, содержащая заголовки строк) и прографку (собственно данные таблицы).

Каждая ячейка электронной таблицы характеризуется следующими параметрами:

адрес ячейки;
содержание ячейки;
значение ячейки;
формат ячейки.

Адреса ячеек в роли операндов и аргументов встроенных функций выступают в двух формах: относительной и абсолютной. Относительный адрес указывает на положение адресуемой ячейки относительно той ячейки, в содержании которой он используется и записывается как обычно (имя столбца и номер строки, например ). Абсолютный адрес указывает на точное положение адресуемой ячейки в таблице и записывается со знаком <$> перед именем столбца и номером строки (например, <$F$7>). Возможна абсолютная адресация только столбца или строки (<$F7 или Р$7>). При редактировании объектов электронной таблицы относительные адреса соответствующим образом корректируются, а абсолютные адреса не изменяются.

Формат ячейки (группы ячеек) представляет собой совокупность значений следующих параметров:

– формат представления значений;

– выравнивание значений внутри клетки;

– шрифтовое оформление;

– оформление границ ячейки;

– оформление фона ячейки.

Дополнительно для столбцов и строк таблицы устанавливаются соответственно ширина и высота.

Представление числовых данных в виде таблиц значительно облегчает их восприятие при анализе конкретных ситуаций и принятии управленческих решений. Но простота и наглядность табличной формы представления данных утрачивается по мере увеличения размеров таблиц. Поэтому важную роль играют иллюстрации деловой графики, подготавливаемые на основе табличных данных и существенно упрощающие качественную оценку управленческих ситуаций.

Табличные процессоры предлагают различные виды иллюстраций деловой графики (диаграмм), причем их построение существенным образом облегчено за счет использования мастеров диаграмм – встроенных автоматизированных пошаговых процедур, позволяющих соответствующим образом для выбранного типа диаграммы выполнить

Технология OLE позволяет связывать и встраивать объекты.

При встраивании объекта объект хранится непосредственно в составном документе вместе с информацией о приложении-источнике. В случае необходимости изменений редактирование объекта происходит непосредственно из среды текстового процессора. Для редактирования объекта автоматически запускается та программа, которая позволяет его редактировать.

При связывании отслеживается положение файла-источника объекта. При любом изменении данных этого файла ОLЕ либо автоматически обновляет связанный объект, либо изменения вводятся после выбора пункта контекстного меню «Обновить связь».

Литература

Основная:

Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере / Под ред. Н.В. Макаровой. – 3-е изд., перераб. – М.: Финансы и статистика, 2005. – 256 с.: ил.
Симонович С.В. Информатика (базовый курс). -СПб, Питер, 2005 г.
Информационные технологии управления: Учебное пособие/ Под ред. Ю.М. Чекасова. – М.: ИНФРА-М, 2001.
Гончаров А. Компьютер для менеджера. Самоучитель. – СПб: «Питер», 2000.
Гинзбург А.И. Статистика. – Спб.: Питер, 2008. – 128 с.: ил.

Дополнительная:

Горшунов И.С. Работа с пакетом Microsoft Office. – М.: ООО «Бином-Пресс», 2004 г. – 208 с.: ил.

Практическое занятие № 2

Тема «Работа с Internet-браузером».

Цель занятия: Изучение интерфейса пользователя с детальным изучением настроек программы. Самостоятельные приемы поиска, сохранения и редактирования данных с помощью программы-просмотрищика Internet-ресурсов.
Вопросы к практическому занятию:

Что такое компьютерная сеть?
Какие классы сетей существуют в настоящее время?
Что такое сервер?
Что такое топология компьютерной сети?
Каким образом организуется адресация информационных ресурсов в Интернет?

Порядок работы:

По указанию преподавателя выполнить поиск информации социального характера, используя 2-3 поисковые системы (например, http://www.google.ru/), http://www.yandex.ru/).
Ознакомиться с Web-сайтами организаций социальной сферы, (например, ВЦИОМ – http://www.wciom.ru/, Минтруд, Московское управление социальной защиты, Фонд занятости).
Найти информацию с результатами опроса лектората.
Выполнить индивидуальное задание – скопировать найденные данные в текстовый процессор Word, отформатировать и сохранить в виде отдельного документа в файле в личной папке.
Подготовка и оформление отчёта по практическому занятию № 2.

Методический материал
Поиск информации в сети Internet

Для поиска информации в Интернет созданы поисковые системы (серверы, машины). Как правило, работа поисковой машины состоит из двух этапов.

1 этап – работа специальной программы – поисковый робот, автомат, агент, паук – которая постоянно «обходит» Сеть и собирает информацию с Web-страниц (индексирует их). Она ничего и нигде не отображает. Индексатор страниц – программа, которая «разбирает» Web-страницу на части и анализирует их. Когда пользователь делает запрос, поиск идет по предварительно построенному индексу.

Результатом поиска является поисковая выдача – список ссылок на документы (Web-страницы), соответствующие запросу.

Выдачей списка найденных страниц заведует система выдачи результатов. Поисковая система складывает все найденное (все индексы страниц) в специальное хранилище данных – базу данных.

Когда пользователь начинает поиск, вводя свой запрос из ключевых слов, поисковая система анализирует свою базу данных и отбирает в результате подходящие Web-страницы на основании определенных критериев. То есть поисковая машина, получив запрос, не отправляется путешествовать по Сети и собирать информацию. Она использует внутренние ресурсы. Поэтому совсем недавно размещенные в Интернет ресурсы машина Вам может не найти. Ищите на другом поисковике.

Ключевое слово (запрос) – слово, которое обязательно должно быть в нужном для вас документе.

Почти каждая поисковая машина использует свой собственный алгоритм поиска и его детали – это «ноу-хао» разработчиков поисковиков.

Алгоритм поиска – это метод, руководствуясь которым поисковая машина принимает решение, включать ссылку на страницу или не включать и что отображать в результате поиска.

Большинство поисковых машин отбирают документы, руководствуясь следующими вопросами:

Есть ли ключевое слово в заголовке документа?
Есть ли ключевое слово в имени Web-сайта?
Как часто ключевое слово встречается на странице?
Встречается ли ключевое слово в тексте ссылки?
Какие Web-узлы имеют ссылку на анализируемый сайт?

2 этап – работа языка запросов, с помощью которого можно точнее объяснить машине, что именно надо искать. Большинство поисковиков не требует от пользователя его знания. Запросы можно задавать на простом «человеческом» языке.

Длинные слова встречаются в тексте реже. Поэтому запрос полезнее задавать как совокупность редко встречающихся и распространенных слов.

Эффективность поиска информации тем выше, чем более точно составлен запрос.

Многие поисковые машины предлагают сузить область поиска – по тематике, по типам сайтов, дате и многим другим параметрам. Такие уточнения можно ввести в запрос, пользуясь услугами расширенного поиска. Или же можно использовать логические операторы языка.

Способы поиска

По адресу Web-страницы (http://).
С помощью каталогов (сборников по разделам) и поисковых машин.
Простым поиском с помощью программы-браузера. (400 – неверный запрос, 401 – ошибка опознавания, 403 – отказ в доступе, 404 – страница не найдена, 500 – внутренняя ошибка сервера).

Если пользователь посетил какой-либо сайт, то любая программа-обозреватель сохранит его адрес в своей книге адресов.

Книга адресов – это список использованных адресов сайтов. Чтобы повторно попасть на интересующий сайт необходимо выбрать адрес из выпадающего списка, либо ввести в адресную строку символы, входящие в адрес.

Зарубежные поисковые системы:
Google (русскоязычный интерфейс)

Yahoo!

Самые распространенные российские поисковики:
Rambler (Рамблер)

Yandex (Яndex, Яндекс)

Яndex (Яндекс)
Литература

Основная:

Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере / Под ред. Н.В. Макаровой. – 3-е изд., перераб. – М.: Финансы и статистика, 2005. – 256 с.: ил.
Симонович С.В. Информатика (базовый курс). -СПб, Питер, 2005.
Гончаров А. Компьютер для менеджера. Самоучитель. – СПб: «Питер», 2000.
Дорот В.Л., Новиков Ф.А. Толковый словарь современной компьютерной лексики. – 3-е изд., перераб. и доп. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004, -608 с.:ил.
Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006. – 958 с.: ил.

Дополнительная:

User.ru: для начинающих: сервисы Интернет. http://www.tech.tu/.
Малых Н., BiLim Systems Ltd. Сетевые технологии. Глоссарий сетевых терминов. http://www.citforum.ru/nets/glossey/.
Компьютер для студента. Самоучитель. 2-е изд. /В. Рычков, Ю. Новиков, Д. Солнышков. – Спб.: Питер, 2003. – 320 с. :ил.

Практическая работа № 3
Тема: «Сетевые технологии создания и использования информационных ресурсов»
Цель занятия: Приобрести опыт в разработке сайтов с использованием текстового процессора MS Word.
Вопросы к практическому занятию:

Что такое гипертекст, гиперссылка?
Что такое сайт, портал? Каковы их возможности?
Что такое баннер?
Каковы сервисы компьютерных сетей?
Каковы положительные и отрицательные стороны социальных сетей?

Порядок работы:
Задание № 1
Создать в главную страницу сайта согласно рис.1 , содержащую:

• логотип фирмы и ее название;

• краткую информацию о деятельности фирмы;

• реквизиты фирмы (почтовый адрес, адрес сайта и электронной почты, контактные телефоны);

• ссылки на остальные страницы сайта.

Рис.1. Структура сайта
Порядок выполнения работы

В приложении MS Word оформить страницу сайта (вставить логотип как рисунок из файла и оформить текст страницы в соответствии с заданием № 1).
Сохранить документ как страницу в личной папке ЛР_3 под именем index.htm. (Перед сохранением в строке Заголовок: нажав кнопку Изменить набрать имя страницы Главная).
Однотипно создать пустые Web-страницы сайта. (Пункт меню Файл → Создать → Веб-страница → Файл/Сохранить как… → в личной папке ЛР_3 под именами rabota, person, price-list).
Создать на главной странице ссылки на остальные страницы сайта. Для выполнения этой задачи перейти в файл index. Внизу страницы вставить таблицу из одной строки и трёх столбцов (рис.1). В первой ячейке набрать текст О деятельности фирмы и отформатировать его как гиперссылку (Вставка/Гиперссылка). Для комментирования гиперссылки через кнопку Подсказка → Текст подсказки набрать соответствующий текст (например, О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИРМЫ). Нажать ОК и в поле ИМЯ Web-страницы выбрать соответствующее имя страницы rabota.htm. Повторить эти шаги для остальных ссылок.

Задание № 2
Оформить в Word страницу сайта О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИРМЫ, содержащую:

• диаграмму, характеризующую развитие фирмы (прибыль по годам, динамика увеличения числа филиалов по годам и т.д.);

• структуру фирмы (например, в виде организационной диаграммы с указанием Ф.И.О. и должностей всех сотрудников фирмы);

• приглашение к сотрудничеству (с рекламным проспектом, объявлениями и т.п.);

• информацию о филиалах;

• ссылки на остальные страницы сайта.
Порядок выполнения работы

Инициализировать работу программ Excel, Power Point.
Построить в Excel диаграмму «Годы-прибыль» и сохранить её (через использование графического редактора Paint) как графический файл в папке ЛР_3 под именем diagram.bmp.
Построить в Power Point организационную диаграмму (Вставка → Схематическая диаграмма → Организационная диаграмма) и сохранить её (через использование графического редактора Paint) под именем org-diagram.bmp.
Оформить в Word страницу сайта.
Активировать файл rabota.htm. Оформить заголовок страницы, написав текст "О деятельности фирмы".
Вставить диаграммы и рекламный проспект как рисунки из файлов (если не имеется файла с рекламным проспектом, созданным ранее, создать требуемый файл).
Оформить содержание страницы в соответствии с заданием 2 и сохранить документ.
Создать ссылки на остальные страницы сайта.

Задание №3
Оформить в Word страницу сайта О СОТРУДНИКАХ ФИРМЫ, содержащую:

• Ф.И.О. сотрудников;

• должности;

• фотографии.
Информацию о сотрудниках представить в табличном виде:

Ф.И.О.	Должность	Фотография

Сохранить страницу, создав ссылки на остальные страницы сайта.
Задание 4
Создать страницу сайта ПРАЙС-ЛИСТ ФИРМЫ.

Для этого в Excel создать таблицу Прайс_лист, содержащую:

• наименование товаров;

• цены на каждый товар;

• количество товара.

Заполнить таблицу сведениями (не менее восьми товаров). Выбрать объект Страницы / Изменение существующей Web-страницы. Выбрав файл price-list добавить на страницу все поля таблицы Прайс_лист.

Отредактировать Web-страницу price-list в режиме Конструктор, добавив гиперссылки на остальные страницы сайта.
Задание 5
Просмотреть созданный сайт (все страницы) через браузер Internet Explorer.
Задание 6
Подготовка и оформление отчёта по практическому занятию № 3.
Методический материал
Для представления хранимой в Internet информации в удобной для пользователя форме существует специальная сетевая служба WWW (World Wide Web – «всемирная паутина»), которая представляет собой своего рода распределенную по множеству узлов базу различного рода данных, построенную на гипертекстовой технологии.

Отдельные электронные документы, составляющие пространство Web, называют Web-страницами. Группы тематически объединенных Web-страниц называют Web-узлами (жаргонный термин – Web-сайт или просто сайт). Один физический Web-сервер может содержать достаточно много Web-узлов, каждому из которых, как правило, отводится отдельный каталог на жестком диске сервера.

Internet представляет собой огромное хранилище распределенной документальной информации, различных форматов и видов:

– Web-страницы,

– онлайновые электронные библиотеки,

– виртуальные музеи,

– каталоги по продуктам и услугам,

– открытая правительственная информация,

– научно-исследовательские публикации,

– документы различных сервисов Internet: Gofer, FТР, Usenet и электронной почты,

– коммерческая и финансовая информация.

Рис. 1. Всемирная паутина сайта ru.wikipedia.org
Web-документы предназначены для просмотра на экране компьютера, причем заранее не известно на каком. Неизвестны ни размеры экрана, ни параметры цветового и графического разрешения, неизвестна даже операционная система, с которой работает компьютер клиента. Поэтому Web-документы не могут иметь «жесткого» форматирования. Оформление выполняется непосредственно во время их воспроизведения на компьютере клиента и происходит оно в соответствии с настройками программы, выполняющей просмотр.

Программы для просмотра Web-страниц называют браузерами. В литературе также можно встретить «неустоявшиеся» термины браузер или обозреватель. Во всех случаях речь идет о некотором средстве просмотра Web-документов. Web-документ представляет собой обычный текстовый документ, размеченный командами языка (тегами) HTML (HyperText Markup Language). Такие документы также называют HTML-документами или документами в формате HTML.

Существуют специальные теги для внедрения графических и мультимедийных объектов (звук, музыка, видеоклипы).

Теперь мы можем расширить представление об уникальном имени файла и развить его до Всемирной сети. Адрес любого файла во всемирном масштабе определяется унифицированным указателем ресурса – URL (Universal Resource Locator). Адрес URL состоит из трех частей.

1. Указание службы, которая осуществляет доступ к данному ресурсу (обычно обозначается именем прикладного протокола, соответствующего данной службе. Так, например, для службы WWW прикладным является протокол HTTP (Hyper Text Transfer Protocol – протокол передачи гипертекста). После имени протокола ставится двоеточие (:) и два знака «/» (косая черта):

http://...

2. Указание доменного имени компьютера (сервера), на котором хранится данный ресурс:

http://www.abcde.com...

3. Указания полного пути доступа к файлу на данном компьютере. В качестве разделителя используется символ «/» (косая черта):

http://www.abcde.com/Files/New/abcdefg.zip

При записи URL-адреса. важно точно соблюдать регистр символов. В отличие от правил работы в MS-DOS и Windows, в Internet строчные и прописные символы считаются разными.

Именно в форме URL и связывают адрес ресурса с гипертекстовыми ссылками на Web-страницах. При щелчке на гиперссылке браузер посылает запрос для поиска и доставки ресурса, указанного в ссылке. Если по каким-то причинам он не найден, выдается сообщение о том, что ресурс недоступен (возможно, что сервер временно отключен или изменился адрес ресурса).
Литература

Основная:

Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере / Под ред. Н.В. Макаровой. – 3-е изд., перераб. – М.: Финансы и статистика, 2005. – 256 с.: ил.
Симонович С.В. Информатика (базовый курс). -СПб, Питер, 2005.
Гончаров А. Компьютер для менеджера. Самоучитель. – СПб: «Питер», 2000.
Дорот В.Л., Новиков Ф.А. Толковый словарь современной компьютерной лексики. – 3-е изд., перераб. и доп. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004, -608 с.:ил.
Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006. – 958 с.: ил.

Дополнительная:

User.ru: для начинающих: сервисы Интернет. http://www.tech.tu/.
Малых Н., BiLim Systems Ltd. Сетевые технологии. Глоссарий сетевых терминов. http://www.citforum.ru/nets/glossey/.
Электронное учебное пособие "Современные информационные технологии в образовании". http://sgpu2004.narod.ru/infotek/index.htm.
Галыгина И.В., Галыгина Л.В. Информатика. Лабораторный практикум. Тамбов. Издательство ТГТУ, 2008. http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2008/galigin-a.pdf

Практическое занятие № 4
Тема. «Информационные технологии при дистанционно-заочной подготовке специалистов отрасли»
Цель занятия: Знакомство с информационными ресурсами накопления, хранения и распространения знаний. Интернет-образование.
Вопросы к практическому занятию:

Что такое дистанционное обучение?
Каковы его положительные и отрицательные стороны?
Какие формы дистанционного обучения существуют в РФ?
В чём суть кейс-технологии дистанционного обучения?
В чём суть сетевой технологии дистанционного обучения?
Какова структура системы образовательных порталов?
На каких принципах основывается построение системы информационной подготовки специалистов?

Порядок работы:

1. Изучение базовой телекоммуникационной аппаратно-программной среды для доступа к отечественным и зарубежным информационным ресурсам.

2. Знакомство с ресурсами Интернет по образованию и дистанционному образованию в социальной сфере.

3. Выполнение индивидуального задания.

4. Подготовка и оформление отчёта по практическому занятию № 4.
Методический материал
Современный этап (середина 90-х годов – настоящее время) условно можно назвать "этапом формирования единой информационной образовательной среды". Появление персональных компьютеров и доступа в глобальную сеть Интернет привнесло в сферу образования не только новые технические, но и дидактические возможности. Это простота диалогового общения, доступ к гигантским объемам информации и, конечно же, возможность визуализации. Применение графических объектов в учебных компьютерных системах позволяет не только увеличить скорость передачи информации обучаемому и повысить уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных для специалиста любой отрасли качеств, как интуиция, профессиональное чутье, образное мышление. А на рынке информационных технологий появляются еще более перспективные для целей профессиональной подготовки технические и программные новинки. Это оптические внешние запоминающие устройства на компакт-дисках (CD, DVD) с большими объемами памяти, инструментальные программные средства гипертекста, мульти- и гипермедиа, системы "виртуальной реальности". Мультимедийные технологии предоставляют обучаемому возможность выбора средств подачи учебного материала (звук, текст, видео, анимация), способствуя индивидуализации обучения. Телекоммуникационные (сетевые) технологии позволяют разорвать границы замкнутого пространства учебных заведений.

Современный этап развития информатизации отечественного образования характеризуется соответствующими решениями и активным внедрением информационных технологий в образовательный процесс как на общефедеральном уровне, так и на уровне отдельных вузов (рис. 1). В соответствии с руководящими документами в области информатизации российского образования в настоящий период времени создается информационная образовательная среда Российской Федерации.

1

Ф

актически это – открытая информационная система для всех участников образовательного процесса различных уровней. Руководство Министерства образования и науки РФ и ведущих российских вузов пришли к пониманию того, что в современных условиях невозможно добиться качественных результатов в образовании без создания единой информационной образовательной среды. Основу такой среды должна составить система общефедеральных, специализированных, вузовских и школьных образовательных Интернет-порталов, которая должна обеспечить информационную поддержку образовательного процесса во всех его аспектах для всех уровней образования и форм обучения (рис. 2).

Следующим важным направлением информатизации в рамках деятельности Министерства образования и науки РФ является создание отраслевой интегрированной автоматизированной информационной системы, объединяющей Министерство, образовательные учреждения, органы управления образованием и федеральные органы. Главной целью создания такой системы является повышение эффективности государственного управления образовательной отраслью. При этом стоит отметить, что процесс формирования общефедерального образовательного портала и отраслевой информационной системы находится, по сути, еще на первоначальной стадии, и требуются соответствующие методологические и программно-технические решения на базе общих стандартов и правовых норм.

На уровне ведущих вузов активно внедряются и используются системы дистанционного обучения (ведущие в этом направлении – МЭСИ, СГА, МГТУ им. Баумана), информационно-аналитические системы управления деятельностью вуза (МГУ, Новосибирский ГУ, СГА).

1 2 3

	Учебно-методический комплекс дисциплины педагогическая конфликтология... Института психологии, социологии и социальных отношений (Протокол №1, от 26. 08. 2009 г.)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Доцент кафедры психологии развития и инноваций Института психологии социологии и социальных отношений гбоу впо мгпу, к психол н.,...
	Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050706. 65 «Педагогика и психология» Е. А. Соловьева. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «информационные технологии управления» Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии управления» разработан в соответствии с требованиями Государственного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов Института психологии,... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Этикет» для студентов очной формы обучения по специальности 100110. 65 «Домоведение»...		Рабочая программа для студентов очной формы обучения, направление... И. Математическая логика и теория алгоритмов. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения,...
	Учебно-методический комплекс по курсу «Информационные технологии... Информационные технологии управления [Текст]: учебно-методический комплекс. Тюмень: тгимэуп, 2007. 28 с		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 230401. 62 информационные системы и технологии, очной формы...
	Учебно-методический комплекс для студентов специальности 230201.... Рассмотрено на заседании умк института математики и компьютерных наук, протокол №		Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050100. 65 «Музыкальное образование» Е. А. Соловьева. Психолого-педагогический тренинг: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для...
	Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов одо института психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ. Дисциплина...		Учебно-методический комплекс для студентов Специальности 050715.... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов одо института психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ. Дисциплина...
	Программа спецкурса «Связи с общественностью» соответствует требованиям... Института психологии, социологии и социальных отношений, протокол заседания №2 от 25. 09. 2008 г		Программа спецкурса «Связи с общественностью» соответствует требованиям... Института психологии, социологии и социальных отношений, протокол заседания №2 от 25. 09. 2008 г
	Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...

Государственное образовательное учреждение

Дисциплина

«СЕТЕВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

ОТЧЕТ

Тема «Работа с Internet-браузером».

Похожие: