Дпп. Ф. 10

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«Томский государственный педагогический университет»

ДПП.Ф.10

• 
  знать основные “конструкции” психических состояний, линии развития возникающих тенденций, типичные особенности возникновения мотивов и особенности борьбы;
  
• 
  уметь пользоваться принципами построения отдельных диагностических методов и методик, системного анализа (эквифифинальности, эмержентности, логики структур, логики процессов, теленомичности и т.д.);
  
• 
  владеть навыками построения конкретных, отобранных жизнью моделей, позволяющих применять тот же порядок для “расшифровки” отдельных вариантов личности и индивидуальности.
  

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	170	6
Аудиторные занятия	20	6
Лекции	8	6
Практические занятия (семинары)	12	6
Лабораторные работы	–	-
Самостоятельная работа	150	6
Курсовые работы/рефераты	6	6
Вид итогового контроля	экзамен	6

История психолого-педагогической диагностики

Общие положения

Классификация психодиагностических методик

Введение и процедура обучения диагностики

Сфера личности: биологическая, социальная, психологическая

Качества личности

Инструменты диагностики: методики и тесты

Техники выделения различных признаков объектов

Принципы диагностики личности по особенностям сочетаний качеств

Интерпретация диагностического материала

Задачи практического психолога и психодиагноста

1. 
   Анастази А. Психологическое тестирование. / в 2 кн. /. М., Педагогика 1982
   
2. 
   Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. М., 1993.
   
3. 
   Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика (Психодиагностический инструментарий и его применение в условиях социальных служб.). Киев,1995.
   
4. 
   Бурлачук Л.Ф., Морозов. Словарь-справочник по психологической диагностике. С-Петербург,1999.
   
5. 
   Вопросы практической психодиагностики и консультирования. Под ред. Н.Н. Обозова. Л., 1984.
   
6. 
   Гильбух Ю.З. Актуальные проблемы профессиональной психодиагностики. Киев. 1977.
   
7. 
   Гуревич К.М. Современная психологическая диагностика.// Вопр. Психологии. 1982, № 1.
   
8. 
   Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. СБ. Под редакцией И.В. Дубровиной и др. М., 1987
   
9. 
   Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М., 1993.
   
10. 
    Клайн Пол. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психоиетрическое проектирование. Киев. 1994.
    
11. 
    Попов Л.С. Логическая структура диагностического процесса.// Основные филос. вопр. соврем. биол. и медицины. Л., 1967
    
12. 
    Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика. (Под редакцией В.В. Столина, А.Г. Шмелева). М., 1984
    
13. 
    Психологическая диагностика: проблемы и исследования. (Под ред. К.М. Гуревича). М., 1975.
    
14. 
    Практикум по психодиагностике.Прикладная психодиагностика. М., 1992.
    
15. 
    Психологические проблемы диагностики. (Под ред. М.С. Роговина). Ярославль, 1985.
    
16. 
    Регуш Л.А. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений у студентов пединститутов.// Вопр. Психол. М., 1985.
    
17. 
    Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., Дилакт, 1991.
    
18. 
    Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.
    
19. 
    Филонов Л.Б. Психологические аспекты установления контакта между людьми. Методика контактного взаимодействия. М., МГУ 1982.
    
20. 
    Шевандрин Н.А. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.
    

1. 
   Бом Э. Учебник по психодиагностике. М., 1978.
   
2. 
   Войко В.И, Гильбух Ю.З. О некоторых основных понятиях психодиагностики. Вопр. Психол. 1976, № 4.
   
3. 
   Норакидзе В.Г. Методы исследования характера личности. Тбилисси , 1975.
   
4. 
   Тарасова К.Е. Основные вопросы методологии диагноза. М., 1967.
   

1. 
   Дайте определение диагностики как процедуре распознавания особенностей конкретной личности.
   
2. 
   Назовите основные уровни структуры личности.
   
3. 
   Укажите различия между качествами, свойствами и чертами личности.
   
4. 
   Выделите предмет и объекты психодиагностики.
   
5. 
   Определите значимость индивидуальной и уникальной целесообразности в системе личности.
   
6. 
   Объясните: почему энергетика, чувствительность, динамика яаляются биологическими предпосылками личности.
   
7. 
   Назовите основные этапы построения контактного взаимодействия.
   
8. 
   Укажите основные механизмы построения индивидуального поведения.
   
9. 
   Выделите основные группы личностных качеств.
   
10. 
    Определите признаки типичного (нормального) развития личности.
    
11. 
    Назовите факторы, влияющие на процесс развития.
    
12. 
    Раскройте значение видов деятельности на формирование личности.
    
13. 
    Дайте определение закону развития.
    
14. 
    Назовите методики на выявление особенностей свойств нервной системы
    
15. 
    Раскройте диагностическую функцию беседы.
    
16. 
    Сформулируйте закон нормального распределения.
    
17. 
    Дайте определение психологического диагноза.
    
18. 
    Укажите основные этапы психодиагностического обследования
    

1. 
   Каузометрическая диагностика и ее психотерапевтический эффект.
   
2. 
   Диагностика состояний напряженности в системе личности.
   
3. 
   Роль новых информационных технологий в психодиагностике.
   
4. 
   Качества личности, определяющие отклонения в поведении.
   
5. 
   Девиантное поведение человека и его причины.
   
6. 
   Значение данных физиогномики в психодиагностике.
   
7. 
   Методика контактного взаимодействия в психодиагностике.
   
8. 
   Способы выявления лжи.
   
9. 
   Техника установления контактов между людьми.
   

1. 
   Методологическая основа психодиагностики.
   
2. 
   Диагностическая функция вопроса, утверждения.
   
3. 
   Особенности трех сфер личности (Психофизиологическая, социальная, психологическая).
   
4. 
   Диагностика скрываемых и демонстрируемыз качеств.
   
5. 
   Понятие кривой нормального распределения.
   
6. 
   Понятие валидности. Виды валидности.
   
7. 
   Основные диагностические подходы психодиагностического метода.
   
8. 
   Анализ рассогласования вербальных и невербальных компонентов для выявления лжи.
   
9. 
   Принципы каузометрической диагностики.
   
10. 
    Тест. Требования, предъявляемые к тесту.
    
11. 
    Понятие нормы. Величины отклонения от нормы и степень приближения к типу.
    
12. 
    Диагностический аспект обыденной психологии.
    
13. 
    Развитие психодиагностики как самостоятельной науки в отечественной и западной школе.
    
14. 
    Основные принципы классификации диагностических методик.
    
15. 
    Основные этапы психологического обследования.