Специальная психология

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Байкальского государственного университета экономики и права

Введение

• 
  знаний предмета, объекта специальной психологии, ее теоретических и практических задач, типологии психического дизонтогенеза, особенностей развития и социальной адаптации детей и подростков с различными типами отклоняющегося развития;
  
• 
  умений правильно определять сущность отклоняющегося развития, сопоставлять специфические особенности психического дизонтогенеза с закономерностями нормовозрастного развития детей и подростков;
  
• 
  навыков использования знаний по специальной психологии для расширения профессиональной компетентности будущих психологов в вопросах социально-психологической поддержки лиц с ограниченными возможностями развития и особыми потребностями в образовании, обусловленными нарушениями здоровья.
  

1. 
   Что изучает СП?
   
2. 
   Почему СП рассматривается как отрасль клинической психологии?
   
3. 
   Какова структура СП?
   
4. 
   Какие теоретические и практические задачи решает СП?
   
5. 
   Каковы истоки и основные этапы развития СП?
   
6. 
   В чем заключается вклад отечественных психологов в развитие СП?
   
7. 
   Составьте схему внутри- и межсистемных научных связей СП.
   

2. 
   Психический дизонтогенез как объект и предмет специальной психологии
   

1. 
   Дайте определение понятия психического дизонтогенеза.
   
2. 
   Каковы факторы и параметры психического дизонтогенеза?
   
3. 
   В чем сущность типологии психического дизонтогенеза?
   
4. 
   В чем специфика понятий «аномальное развитие», «дефект развития»?
   
5. 
   Дайте определения предмета и объекта СП.
   

1. 
   Что такое дивергенция биологического и социального путей развития при психическом дизонтогенезе?
   
2. 
   Какова структура психического дизонтогенеза по Л.С.Выготскому?
   
3. 
   В чем заключаются общие закономерности нормального и аномального разхвития?
   
4. 
   Что такое «специфические закономерности аномального развития»?
   
5. 
   В чем проявляются специфические закономерности психического дизонтогенеза?
   

1. 
   Общее интеллектуальное недоразвитие (умственная отсталость)
   

1. 
   Дайте понятие умственной отсталости.
   
2. 
   Каковы причины ОИН у детей?
   
3. 
   В чем специфика развития детей и подростков при умственной отсталости?
   
4. 
   Каковы социально-психологические проблемы лиц с ОИН?
   
5. 
   Каковы возможности коррекции нарушений развития при умственной отсталости?
   

2. 
   Задержанное психическое развитие (ЗПР)
   

1. 
   Каковы причины ЗПР?
   
2. 
   В чем проявляется специфика психологических механизмов задержанного развития?
   
3. 
   Приведите типологию задержанного развития.
   
4. 
   Чем объясняются социально-психологические проблемы детей и подростков с ЗПР?
   
5. 
   Каковы основные отличия ОИН и ЗПР?
   
6. 
   Каковы основные требования к организации диагностики ЗПР?
   
7. 
   Каковы возможности коррекции ЗПР?
   

1. 
   Психология детей с нарушениями слуха. Причины нарушений слуха. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей. Особенности познавательной, эмоционально-волевой сфер у детей с нарушениями слуха. Особенности развития личности и деятельности при дефектах слухового восприятия. Психологическая диагностика и коррекция при дефектах слуховой функции.
   
2. 
   Психология детей с нарушениями зрения. Причины нарушений зрения. Классификация нарушений зрительной функции. Особенности развития познавательной, эмоционально-волевой сфер, личности и деятельности при дефектах зрения. Психологическая диагностика и коррекция при нарушениях зрительного восприятия.
   
3. 
   Психология детей с нарушениями развития речи (логопсихология), ее предмет и задачи. Этиогенез первичных речевых расстройств. Классификация речевых нарушений. Понятие общего недоразвития речи (ОНР). Особенности развития познавательной сферы при первичных речевых нарушениях. Специфика эмоционального и личностного развития детей с расстройствами речи. Особенности развития деятельности при первичных речевых дефектах. Проблемы социальной адаптации. Психодиагностика и коррекция при нарушениях речевого развития.
   
4. 
   Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, ее предмет и задачи. Детский церебральный паралич (ДЦП) как фактор нарушений функций опорно-двигательного аппарата, его причины и формы. Особенности двигательного развития ребенка при ДЦП. Структура психического дизонтогенеза при ДЦП. Особенности когнитивно-познавательного, речевого, эмоционально-волевого и личностного развития детей с ДЦП. Проблемы развития деятельности. Вопросы психологической диагностики и коррекции при нарушениях развития функций опорно-двигательного аппарата.
   

1. 
   Каковы факторы разных форм дефицитарного развития?
   
2. 
   Каковы социально-психологические проблемы лиц с нарушениями слуха?
   
3. 
   В чем заключаются проблемы социальной адаптации лиц с нарушениями зрения?
   
4. 
   Какова типология нарушений речевого развития у детей?
   
5. 
   В чем специфика структуры психического развития детей и подростков с речевыми нарушениями?
   
6. 
   Каковы возможности социальной адаптации детей, подростков и взрослых лиц с нарушениями речи?
   
7. 
   В чем специфика развития лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата?
   
8. 
   Каковы особенности и возможности социально-психологической адаптации лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата?
   

1. 
   Что такое РДА, каковы его причины и основные признаки?
   
2. 
   Какие формы РДА выделяются в современных классификациях?
   
3. 
   Почему развитие при РДА называют «асинхронным»?
   
4. 
   В чем основные социально-психологические проблемы детей и подростков с РДА?
   
5. 
   Какие трудности социальной адаптации возможны у взрослых лиц с последствиями РДА?
   
6. 
   Каковы возможности коррекции при разных формах РДА?
   
7. 
   Что такое «дисгармонический склад личности»? В чем его причины?
   
8. 
   Дайте понятие патологического характера, перечислите его основные признаки.
   
9. 
   В чем заключаются социально-психологические проблемы лиц с дисгармоническим складом личности?
   
10. 
    Каковы возможности коррекции при расстройствах в развитии эмоционально-волевой сферы и нарушениях поведения у детей и подростков?
    

1. 
   Каковы факторы сложных нарушений развития?
   
2. 
   Какова типология сложных нарушений развития?
   
3. 
   В чем основные особенности развития при сочетании различных аномалий?
   
4. 
   Каковы основные социальные проблемы лиц со сложными нарушениями развития?
   
5. 
   Каковы возможности коррекции при сложных нарушениях развития?
   

1. 
   Перечислите и объясните принципы психологического изучения нарушений развития детей и подростков.
   
2. 
   В чем заключаются требования к организации процесса психологического изучения нарушений психического развития детей и подростков? Каковы его этапы?
   
3. 
   Перечислите методы психологического изучения нарушений развития детей и подростков.
   
4. 
   В чем особенности применения экспериментального метода в психологическом изучении нарушений развития?
   
5. 
   Какова роль «обучающего эксперимента» в психологической диагностике нарушений развития детей?
   
6. 
   В чем заключаются задачи психодиагностики нарушений развития?
   
7. 
   В чем особенности применения тестовых методик в СП?
   
8. 
   В чем заключается сущность анамнестического метода в психологическом изучении нарушений развития?
   
9. 
   Каковы требования к обработке и интерпретации эмпирических данных при изучении нарушений развития?
   

1. 
   Каковы принципы коррекции нарушений развития у детей и подростков?
   
2. 
   Каково содержание психологического сопровождения детей и подростков с нарушениями развития?
   
3. 
   На каких представлениях СП основана профилактика вторичных и третичных нарушений в структуре психического дизонтогенеза?
   
4. 
   Перечислите методы профилактики и коррекции вторичных нарушений в структуре психического дизонтогенеза.
   

1. 
   Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 5. Основы дефектологии / Под ред. Т.А.Власовой. – М.: Педагогика, 1983.
   
2. 
   Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л.Белопольская. – М., «Когито-центр», 2000.
   
3. 
   Клиническая психология: Учебник / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб: Питер, 2002. Глава 15.
   
4. 
   Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
   
5. 
   Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.
   
6. 
   Основы специальной психологии: Учебное пособие / Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
   

1. 
   Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А.Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. – М.: Педагогика, 1984.
   
2. 
   Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение, Владос, 1995.
   
3. 
   Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: ПЕР СЭ, 2002.
   
4. 
   Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). – М.: Педагогика, 1978.
   
5. 
   Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М.: Педагогика, 1989.
   
6. 
   Отстающие в учении школьники: проблемы психического развития / Под ред. З.И.Калмыковой, И.Ю.Кулагиной. – М.: Педагогика, 1986.
   
7. 
   Певзнер М.С. Дети-олигофрены. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
   
8. 
   Шепко Е.Л. Психодиагностика нарушений развития у детей: Учебное пособие. – Иркутск, 2000.
   

9. 
   Нарушения мышления при дефицитарном дизонтогенезе являются
   

10. 
    Нарушения процессов приема, переработки и хранения информации при ОИН связаны с
    

11. 
    В чем проявляется сходство таких видов дизонтогенеза, как ОИН и ЗПР?
    
12. 
    Почему возникает необходимость отграничения синдромов ОИН, РДА, ОНР?
    
13. 
    Какие функции выполняет психолого-педагогический консилиум в массовой общеобразовательной школе?
    
14. 
    Аргументируйте принцип комплексного (медико-психолого-педагогического) подхода к диагностике нарушений психического развития в детском возрасте.
    
15. 
    Как Вы понимаете роль социально-психологических факторов в этиогенезе нарушений психического развития в детском возрасте?
    

1. 
   Нарушения психического развития в детском возрасте как социальная проблема.
   
2. 
   Проблема дифференциальной диагностики в специальной психологии.
   
3. 
   Профилактика нарушений психического развития в детском возрасте.
   
4. 
   Факторы социально-психологической дезадаптации детей и подростков при психическом дизонтогенезе.
   
5. 
   Место и роль специальной психологии в профессиональной подготовке психолога.
   
6. 
   Специальная психология в системе человекознания.
   
7. 
   Факторы риска нарушений поведения в детском и подростковом возрасте.
   
8. 
   Дети с нарушениями психического развития в массовой общеобразовательной школе: психологические аспекты сопровождения.
   
9. 
   Пути оптимизации социальной ситуации развития детей с психическим дизонтогенезом.
   
10. 
    Аддиктивное поведение несовершеннолетних: этиогенез, особенности проявлений, профилактика и коррекция.
    

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Программа курса, методические указания и контрольные вопросы

ИД № 06318 от 26.11.01