МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования»
ГКОУ Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом № 3 г. Хвалынска»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»
________________ И.М. Ильковская
«____»___________20___г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Программа повышения квалификации
«Диагностика замещающих и приемных семей»
Общая трудоемкость 72 часа
Специальность: специалисты по подготовке кандидатов в приемные, замещающие родители, специалисты органов опеки и попечительства
Кафедра педагогики
САРАТОВ
2014
Министерство образования Саратовской области
ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования»
ГКОУ Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом № 3 г. Хвалынска»
Дополнительная профессиональная программа
курсов повышения квалификации
«Диагностика замещающих и приемных семей»
в рамках реализации подпрограммы 5 «Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» государственной программы Саратовской области «Развитие образования в Саратовской области до 2020 года», утвержденной постановлением Правительства Саратовской области от 20 ноября 2013 года № 643-П
Министерство образования Саратовской области
ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования»
ГКОУ Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом № 3 г. Хвалынска»
СОГЛАСОВАНО
Проректор по учебной работе
ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»
____________________Т.О. Вдовина
«___»______________ 20__ г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»
________________ И.М. Ильковская
«____»___________2013г.
|
Дополнительная профессиональная программа
курсов повышения квалификации
«Диагностика замещающих и приемных семей»
Кафедра: педагогики
Специальность, категория слушателей: специалисты по подготовке кандидатов в приемные, замещающие родители, специалисты органов опеки и попечительства
Общая трудоемкость (в часах): 72
Форма обучения: очно-заочная (с использованием ДОТ)
Вид занятий и формы контроля
|
Количество часов/отчетностей
|
Лекции
|
12
|
Практические занятия
|
54
|
Самостоятельная работа слушателей
|
6
|
Входная диагностика
|
+
|
Текущий контроль:
|
+
|
Итоговая аттестация:
|
+
|
ИТОГО:
|
72
|
Программу разработали:
Полякова Н.А., доцент кафедры педагогики ____________________
(ФИО, должность по кафедре) (подпись)
ДПП рассмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики «_____»_____________ 20___ г. протокол №_______
Заведующий кафедрой: ___________________________ Н.Г. Чанилова
Программа одобрена программно-экспертным советом, протокол № от «__»__ 20__ г.
Председатель ПЭС ______________ _____________________ _________________
Программа переутверждена на 20_ год, протокол № заседания кафедры от «__»__ 20_ г.
Заведующий кафедрой____________ _________________ Н.Г. Чанилова
(подпись) (ФИО)
1. Цель реализации программы
Цель: совершенствование и развитие компетенций специалистов, работающих с замещающими и приемными родителями, сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в сфере профессиональной комплексной диагностики, коррекционного сопровождения замещающей семьи, определения проблемных зон развития замещающей семьи и ее членов, определения ресурсов семьи, условий эффективности ее функционирования, динамики изменений состояния ребенка и взрослых в повседневных ситуациях с использованием грамотно подобранного критериально-диагностического инструментария.
2. Описание перечня профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации
Общая трудовая функция - Общепедагогическая функция:
Трудовые действия
|
Разработка и реализация программ диагностического обследования детей, кандидатов в замещающие родители, замещающих родителей
|
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федерального законодательства в сфере семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
|
Планирование и проведение занятий с детьми и замещающими родителями
|
Систематический анализ эффективности занятий и подходов к обучению
|
Организация, осуществление контроля и оценки достижений, текущих и итоговых результатов освоения программ обучения кандидатов в замещающие родители и детей по подготовке их к помещению в семью
|
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями
|
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы
|
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
|
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
|
Необходимые умения
|
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: консультационная, коррекционная деятельность и т.п.
|
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности ребенка и замещающего родителя, семьи в целом и поведения в реальной и виртуальной среде
|
Владеть ИКТ-компетентностями:
общепользовательская ИКТ-компетентность;
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая
профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)
|
Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их
|
Создавать разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников
|
Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях
|
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.
|
Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении профессиональных задач
|
Необходимые знания
|
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики
|
Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения
|
Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий
|
Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства
|
Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи
|
Конвенция о правах ребенка
|
Основы законодательства о правах ребенка
|
Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)
|
Обобщенная трудовая функция – выявление детей, нуждающихся в помощи государства, содействие оказанию помощи семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации
Трудовые действия
|
Проведение оценки соответствия содержания, воспитания и образования подопечного требованиям, установленным законодательством РФ, соблюдения опекунами и попечителями прав и законных интересов подопечных, а также исполнения опекунами и попечителями требований к осуществлению ими прав и исполнению обязанностей опекунов или попечителей
|
Осуществление мониторинга соблюдения прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных на воспитание в семью (опека, попечительство, приемная семья, патронатное воспитание), исполнения обязанностей законными представителями ребенка
|
Проведение обследования условий жизни ребенка и лица (лиц), претендующих на его воспитание
|
Выявление фактов жестокого обращения с детьми, пренебрежения нуждами ребенка, в т.ч. в развитии, вовлечения в наихудшие формы детского труда, практику торговли людьми, детскую проституцию и порнографию, в части своих полномочий
|
Содействие проведению экспертиз, назначаемых судом, включая экспертизу детско-родительских отношений
|
Выяснение мнения ребенка в случаях, предусмотренных законодательством
|
Выявление проблем, возникающих в семье, и направление родителей (законных представителей) детей, а в случае необходимости самих детей и их иных родственников, в соответствующие учреждения для получения помощи
|
Обследование условий жизни несовершеннолетнего гражданина, оценка ситуации его благополучия, установление факта нуждаемости в помощи государства и отсутствия родительского попечения
|
Определение видов помощи и перечня услуг, которые необходимо оказать ребёнку и семье для восстановления нарушенных детско-родительских отношений, социальных связей и привязанностей
|
Осуществление подбора и учета граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных, установленных семейным законодательством формах и порядке
|
Обеспечение психологического обследования граждан, выразивших желание стать опекунами, с их согласия, для оценки их психологической готовности к приему несовершеннолетнего гражданина в семью, обеспечение ознакомления граждан с правами, обязанностями и ответственностью опекуна (попечителя), установленными законодательством
|
Необходимые умения
|
Анализировать законодательство и применять на практике нормативные правовые акты
|
Анализировать и прогнозировать последствия принимаемых решений
|
Оценивать потребности ребенка, условия, необходимые для его развития и воспитания, уровень развития ребенка в динамике, проводить оценку уровня содержания, воспитания и образования подопечного в динамике, привлекать профильных специалистов
|
Организовывать и проводить мониторинговые исследования, анализировать получаемую информацию и осуществлять её первичную статистическую обработку
|
Проводить обследование условий жизни детей разных возрастных групп
|
Оценивать ситуации с точки зрения благополучия ребенка, потребности ребенка, условия, необходимые для его развития и воспитания
|
Выявлять признаки и последствия жестокого обращения и насилия в отношении несовершеннолетних, пренебрежения нуждами ребенка со стороны родителей
|
Общаться с разными категориями граждан, с детьми разных возрастных групп
|
Организовывать и проводить проверки, проверять соблюдение прав и законных интересов воспитанников
|
Выявлять проблемы, возникающие в семье и способствовать их разрешению, разрешать конфликты, содействовать их разрешению,
|
Консультировать родителей по различным вопросам функционирования семей, воспитывающих детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
|
Владеть современными технологиями работы с информацией, базами данных и иными информационными системами (программы Word, Excel, почтовые и информационно-поисковые системы и пр.)
|
Необходимые знания
|
Приоритеты государственной политики в сфере организации деятельности, в том числе реформирования и реструктуризации системы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
|
Законодательство РФ, законодательство субъектов РФ, международные правовые документы в сфере обеспечения и защиты прав и законных интересов детей, семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе знание форм семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, форм материальной и нематериальной поддержки граждан, принявших на воспитание детей-сирот
|
Основы знаний в области сбора, обработки и анализа статистической информации; проведения социологических опросов
|
Знание специфики диагностической работы
|
Знание показателей психического, эмоционального, физического развития ребенка в норме и в условиях институционализации
|
Основы возрастной и социальной психологии, психологии депривации, привязанности, девиантного и делинквентного поведения; конфликтологии и технологии разрешения конфликтов (медиации)
|
Основания для признания ребенка нуждающимся в помощи государства и оставшимся без родительского попечения
|
Основы педагогики, воспитания, особенности воспитания и развития детей в условиях институционализации
|
Причины, признаки, критерии детского и семейного неблагополучия
|
3. Планируемые результаты обучения
По окончании курсовой подготовки слушатель
должен знать:
приоритеты государственной политики в сфере семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
законодательство РФ, законодательство субъектов РФ в сфере обеспечения и защиты прав и законных интересов детей, семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе знание форм семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
специфику диагностической работы, методы сбора, обработки и анализа статистической информации; проведения социологических опросов;
показатели психического, эмоционального, интеллектуального, физического развития ребенка в норме и в условиях институционализации;
основы возрастной и социальной психологии, психологии депривации, привязанности, девиантного и делинквентного поведения; конфликтологии и технологии разрешения конфликтов (медиации); сущность процесса адаптации ребенка в замещающей семье;
причины, признаки, критерии детского и семейного неблагополучия, основные направления и виды помощи замещающим родителям в рамках психолого-социально-педагогического сопровождения на основе выбора способов помощи в различных условиях;
уметь:
организовывать и проводить мониторинговые исследования с применением современных информационных и коммуникационных технологий, анализировать получаемую информацию и осуществлять её первичную статистическую обработку с соблюдением правовых и этических норм в отношении респондентов, привлечением по необходимости других специалистов;
оценивать потребности ребенка, условия, необходимые для его развития и воспитания, уровень развития ребенка в динамике, проводить оценку уровня содержания, воспитания и образования подопечного в динамике, привлекать профильных специалистов
проводить обследование условий жизни детей разных возрастных групп, оценивать ситуации с точки зрения благополучия ребенка, потребности ребенка, условия, необходимые для его развития и воспитания;
консультировать родителей по различным вопросам функционирования семей, воспитывающих детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
организовывать и проводить проверки, проверять соблюдение прав и законных интересов воспитанников;
интерпретировать полученные данные и вырабатывать рекомендации, направленные на устранение проблем, возникающих в семье и способствующих их разрешению;
владеть современными технологиями работы с информацией, базами данных и иными информационными системами;
обладать навыками:
анализа, осмысления и интерпретации собственного опыта для освоения основ профессиональной деятельности на основе конструктивной критической оценки;
проведения мониторинговых исследований с применением современных информационных и коммуникационных технологий, современного специализированного оборудования;
работы с мотивацией замещающих родителей, подготовки замещающих родителей к приему ребенка с учетом специфики воспитания и развития детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
адаптации опыта базового учреждения к практике работы собственного учреждения;
использования современного специализированного оборудования в работе специалистов, в том числе в коррекции развития ребенка;
выявления признаков и последствий неблагополучия ребенка, жестокого обращения и насилия в отношении несовершеннолетних, пренебрежения нуждами ребенка со стороны родителей;
Министерство образования Саратовской области
ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования»
ГКОУ Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом № 3 г. Хвалынска»
|
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»
________________ И.М. Ильковская
«____»___________20___г.
|
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
программы повышения квалификации
«Диагностика замещающих и приемных семей»
Кафедра: педагогики
Специальность, категория слушателей: специалисты по подготовке кандидатов в приемные, замещающие родители, специалисты органов опеки и попечительства.
Общая трудоемкость (в часах): 72
Форма обучения: очно-заочная (с использованием ДОТ)
№
п/п
|
Наименование разделов и блоков программы
|
Количество часов стажировки
|
Формы контроля
|
Всего
|
Лек
ций
|
Прак
тик
|
Сам/ раб.
|
Дистанц.
|
Лек
ций
|
Прак
тик
|
1
|
Раздел 1. Специальные дисциплины. Специальные (факультативные) дисциплины
|
1.1
|
Блок 1.1 Основы законодательства Российской Федерации
|
16
|
|
|
|
12
|
4
|
|
1.2
|
Блок 1.2 Индивидуальная подготовка по личному плану
|
14
|
|
|
6
|
|
8
|
|
1.3
|
Блок 1.3 Модули по выбору
|
40
|
|
40
|
|
|
|
|
|
Итого по разделу 1
|
70
|
|
40
|
6
|
12
|
12
|
|
2
|
Раздел 2. Диагностика, контроль и аттестация деятельности слушателей
|
2.1
|
Блок 2.1. Входная диагностика
|
|
|
|
|
|
|
+
|
2.2
|
Блок 2.2. Текущий контроль
|
|
|
|
|
|
|
+
|
2.3
|
Блок 2.3. Итоговая аттестация
|
2
|
|
2
|
|
|
|
+
|
|
Итого по разделу 2:
|
2
|
|
2
|
|
|
|
|
|
Итого по программе:
|
72
|
|
42
|
6
|
12
|
12
|
|
 Министерство образования Саратовской области
ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования»
ГКОУ Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом № 3 г. Хвалынска»
|
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»
________________ И.М. Ильковская
«____»___________20___г.
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
программы повышения квалификации
«Диагностика замещающих и приемных семей»
Кафедра: педагогики
Специальность, категория слушателей: специалисты по подготовке кандидатов в приемные, замещающие родители, специалисты органов опеки и попечительства.
Общая трудоемкость (в часах): 72
Форма обучения: очно-заочная (с использованием ДОТ)
№
п/п
|
Наименование разделов и блоков программы
|
Количество часов стажировки
|
Формы контроля
|
Всего
|
Лек
ций
|
Прак
тик
|
Сам/ раб.
|
Дистанц.
|
Лек
ций
|
Прак
тик
|
1
|
Раздел 1. Специальные дисциплины. Специальные (факультативные) дисциплины
|
1.1
|
Блок 1.1 Основы законодательства Российской Федерации
|
16
|
|
|
|
12
|
4
|
|
1.1.1
|
Направления государственной политики в сфере преодоления социального сиротства. Входная диагностика.
|
8
|
|
|
|
6
|
2
|
|
1.1.2
|
Общие подходы к организации диагностической работы с приемными и замещающими семьями, детьми.
|
8
|
|
|
|
6
|
2
|
|
1.2
|
Блок 1.2 Индивидуальная подготовка по личному плану
|
14
|
|
|
6
|
|
8
|
|
1.2.1
|
Индивидуальная подготовка по личному плану. Стажировочная проба.
|
14
|
|
|
6
|
|
8
|
|
1.3
|
Блок 1.3 Модули по выбору
|
40
|
|
40
|
|
|
|
|
1.3.1
|
Модуль 1.3.1 Общие подходы к разработке программ диагностических исследований ребенка и приемной или замещающей семьи.
|
8
|
|
8
|
|
|
|
|
1.3.2
|
Модуль 1.3.2. Диагностика психологической готовности к приемному родительству.
|
8
|
|
8
|
|
|
|
|
1.3.3
|
Модуль 1.3.3. Диагностика потребности развития приемного ребенка и проблема подбора семьи.
|
8
|
|
8
|
|
|
|
|
1.3.4
|
Модуль 1.3.4. Диагностика интеллектуального развития ребенка.
|
8
|
|
8
|
|
|
|
|
1.3.5
|
Модуль 1.3.5. Диагностика психоэмоционального развития ребенка.
|
8
|
|
8
|
|
|
|
|
1.3.6
|
Модуль1.3.6. Диагностика поведенческих отклонений ребенка.
|
8
|
|
8
|
|
|
|
+
|
1.3.7
|
Модуль 1.3.7. Изучение внутрисемейного статуса и социальной роли приемных или замещающих семей.
|
8
|
|
8
|
|
|
|
|
1.3.8
|
Модуль 1.3.8. Диагностика адаптации ребенка в приемной семье. Диагностика фактов жестокого обращения с детьми и семейного неблагополучия.
|
8
|
|
8
|
|
|
|
|
1.3.9
|
Модуль 1.3.9. Использование современного специализированного оборудования (фото-видео-лаборатория, сенсорная комната, автоматизированное рабочее место специалиста и др.) в диагностической работе.
|
8
|
|
8
|
|
|
|
|
|
Итого по разделу 1
|
70
|
|
40
|
6
|
12
|
12
|
|
2
|
Раздел 2. Диагностика, контроль и аттестация деятельности слушателей
|
2
|
Модуль 2.1. Диагностическая работа
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
Модуль 2.2. Зачет по блокам 1.2., 1.3. (устный)
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
Модуль 2.3. Итоговый зачет (письменный)
|
2
|
|
2
|
|
|
|
+
|
|
Итого по разделу 2:
|
2
|
|
2
|
|
|
|
|
|
Итого по программе:
|
72
|
|
42
|
6
|
12
|
12
|
|
Содержание программы
Раздел 1. Специальные дисциплины. Специальные (факультативные) дисциплины
Блок 1.1 Основы законодательства Российской Федерации
1.1.1 Направления государственной политики в сфере преодоления социального сиротства. Входная диагностика.
Общая характеристика установленных семейным законодательством Российской Федерации семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Их отличия и особенности. Направления государственной политики в сфере преодоления сиротства, изменения в действующем законодательстве об опеке и попечительстве, усыновлении (с использованием комплекта презентационного оборудования). Перспективы развития семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Практическая работа: подготовка к круглому столу.
1.1.2. Общие подходы к организации диагностической работы с приемными и замещающими семьями, детьми.
Диагностическая работа с приемной или замещающей семьей как важная составляющая деятельности специалиста по подготовке кандидатов в приемные, замещающие родители, специалиста органов опеки и попечительства. Понятие диагностика. Виды диагностик: медицинская, психологическая, социальная, педагогическая. Предназначение оценочно-диагностической деятельности.
Принципы диагностической работы. Общие подходы к организации диагностической работы с приемными и замещающими семьями, детьми. Причины трудностей диагностической работы. Направления диагностической работы. Методы современной диагностики как инструментарий изучения ребенка: общенаучные методы, социологические, социологические. Характеристика отдельных методов. Составление тезауруса. Работа по подгруппам: «Соблюдение правовых и этических норм, условий проведения диагностических исследований».
1.2.1 Индивидуальная подготовка по личному плану. Стажировочная проба.
Примерные темы индивидуальной подготовки по личному плану.
1. Составление листа наблюдения специалиста по выявлению привязанности и близости ребенка и приемного/замещающего родителя и формулирования на основе полученных данных рекомендаций родителям.
2. Составление отчета специалиста по результатам проведения диагностики в приемных или замещающих семьях.
3. Составление заключения на семью кандидата в замещающие родители.
Блок 1.3 Модули по выбору
Модуль 1.3.1 Общие подходы к разработке программ диагностических исследований ребенка и приемной или замещающей семьи.
Проблема научной и методически грамотной организации процедуры отбора родителей для улучшения ситуации с созданием замещающих семей. Работа по подгруппам: работа с информационными материалами по теме «Общие подходы к разработке программ диагностического исследования ребенка и приемной или замещающей семьи» (определение и соотношение понятий «объект», «предмет», «цель», «задачи» исследования, последовательность выдвижения программных задач в зависимости от основной цели исследования, общие методические требования к программе исследования и др.). Круглый стол, по вопросам, связанным с разработкой программ исследования замещающей семьи.
Работа по подгруппам: анализ программ диагностических исследований ребенка и приемной или замещающей семьи, обсуждение структуры программ, диагностических методик. Составление рецензий на представленные программы. Обсуждение.
Модуль 1.3.2. Диагностика психологической готовности к приемному родительству.
|
