Пояснительная записка Данная дисциплина относится к блоку дисциплин предметной подготовки и предусматривает наличие у студентов знаний по дисциплинам «Общая психология»

ПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская писхология.-М.: Педагогическое общество России, 2000.- 144 с.
   
2. 
   Шаграева О.А. Детская психология.- М.: ВЛАДОС, 2001.- 368.
   
3. 
   Урунтаева Г.А. Дошкольная психология.- М.: ИЦ «Академия», 1999.- 336 с.
   
4. 
   Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник.- М.:ВЛАДОС, 2003.
   
5. 
   Психология дошкольника :Хрестоматия.- М.: ИЦ «Академия», 2000.- 408 с.
   
6. 
   Детская психология с элементами психофизиологии:Учебюное пособие.- М.: ФОРУМ: ИНФА-М, 2005.- 228с.
   
7. 
   Зеньковский В.В. Психология детства.- Екатеринбург, 1995.
   
8. 
   Мухина В.С. Детская психология./Под ред. Л.А.Венгера.- М., 1986.
   
9. 
   Эльконин Д.Б. Детская психология.- М.: Академия, -2004.
   
10. 
    Н.Ньюкомб Развитие личности ребенка.- СПб.: Питер, 2002- 640 с
    
11. 
    Психология детства. Учебник. / Под ред А.А.Реана.- СПб: Прайм-Евро-Знак, 2003.- 368.
    

1. 
   Аверин В. А. Психология развития ребенка. Конспект лекций СПб., 2000.
   
2. 
   Блонский П.П. Психология младшего школьника. - М.: Академия педагогических и социальных наук, 1997
   
3. 
   Выготский Л.С. Лекции по психологии. - СПб.: СОЮЗ, 1997
   
4. 
   Детская практическая психология. Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., Гардарики, 2000
   
5. 
   Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие. – М.: Форум: ИНФА-М, 2005. – 288с.
   
6. 
   Крайг Г. Психология развития. - СПб, Питер, 2000
   
7. 
   Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. - М., Линка-пресс, 1997
   
8. 
   Марцинковская Т.Д. История детской психологии. - М.: Владос, 1998
   
9. 
   Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Пед. об-во России, 1999
   
10. 
    Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Академия, 2000
    
11. 
    Психология развития /Под ред Марцинковской Т.Д. - М.: Академия, 2001
    
12. 
    Смирнова Е.О. Психология ребенка. - М., Школа-пресс, 2000
    
13. 
    Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. - 421с.
    
14. 
    Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. - М.: Воронеж, Академия педагогических и социальных наук, 1995.   350с.
    
15. 
    Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Педагогика, 1990. - 144с.
    
16. 
    Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Педагогика, 1990.
    
17. 
    Брунер Дж. Психология познания. - М.: Прогресс, 1977. - 410с.
    
18. 
    Бурменская Г.В.. Лидерс А.Г., Карабанова О.В. Возрастно-психологическое консультирование. – М., МГУ, 1990.
    
19. 
    Венгер Л.А. Развитие умственных способностей детей. - М.: Педагогика, 1991. - 260с.
    
20. 
    Венгер Л.А., Венгер А.Л., Марцинковская Т.Д. Готов ли Ваш ребенок к школе? – М., Знание, 1994.
    
21. 
    Возрастная и педагогическая психология. Тексты. - М.: МГУ, 1992. - 431с.
    
22. 
    Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти т. - М.: Просвещение, 1982-83.
    
23. 
    Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: Интор, 1996. - 544с.
    
24. 
    Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогика, 1971. - 71с.
    
25. 
    Мид М. Культура и мир детства. - М.: Наука, 1988. - 429с.
    
26. 
    Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1997. - 432с.
    
27. 
    Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А. Скоро в школу! - М.: ТОО ТП. 1998.   122с.
    
28. 
    Пиаже Ж. Избранные труды. - М.: Прогресс, 1969. - 520с.
    
29. 
    Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.: Педагогика-пресс, 1994. - 526с.
    
30. 
    Практическая психология образования. - М.: Творческий центр Сфера, 1997.   528с.
    
31. 
    Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. - М.: Педагогика, 1988. - 336с.
    
32. 
    Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М.: МГУ, 1988. - 200с.
    
33. 
    Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы личности. - М.: Прогресс, 1993. - 174с.
    
34. 
    Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. - М.: Столетие, 1997.
    
35. 
    Шванцара Й. Диагностика психического развития. - Прага: Авиценум, 1978.
    
36. 
    Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 2000. - 656с.
    
37. 
    Эльконин Д.Б. Избранное. - М.: Академия педагогических и социальных наук, 1996. - 460с.
    
38. 
    Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., Педагогика, 1978.
    
39. 
    Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М.: МГУ, 1990. - 197с.
    
40. 
    Эриксон Э. Детство и общество. - Спб.: Ленато, 1996. - 334с.
    

1. 
   Сравнительный анализ подходов к диагностике детей младенческого и раннего возраста.
   
2. 
   Влияние общения с взрослым и сверстником на самооценку ребенка.
   
3. 
   Взаимосвязь морального и когнитивного развития в дошкольном возрасте.
   
4. 
   Влияние продуктивных видов деятельности на развитие мышления и воображение ребенка.
   
5. 
   Роль игры в развитии произвольности.
   
6. 
   Создание предпосылок активного познавательного развития в младенческом возрасте.
   
7. 
   Подготовка детей к школе с учетом особенностей высшей нервной деятельности и темперамента.
   
8. 
   Способы преодоления агрессивного поведения у старших дошкольников (страхов, тревожности).
   
9. 
   Речевое поведение воспитателя как средство коммуникативного развития дошкольников.
   
10. 
    Разрешение межличностных конфликтов у дошкольников с использованием игровой деятельности.
    

1. 
   Развитие творческих способностей дошкольника в игровой деятельности.
   
2. 
   Индивидуальные особенности мышления дошкольников при обучении в ДОУ.
   
3. 
   Средства развития произвольной памяти в старшем дошкольном возрасте.
   
4. 
   Речь воспитателя как фактор эмоционального благополучия ребенка в детском саду.
   
5. 
   Средства формирования детского коллектива в группе детского сада.
   
6. 
   Способы преодоления конфликтов в группе детского сада.
   
7. 
   Позитивное самосознание старшего дошкольника как компонент школьной готовности.
   
8. 
   Познавательное развитие детей с учетом функциональной асимметрии головного мозга.
   
9. 
   Взаимодействие воспитателя и родителей в коррекции нежелательного поведения дошкольника.
   
10. 
    Социальное развитие дошкольника и его педагогическая оценка в условиях детского сада. (см. ДВ, №10, 1999)
    
11. 
    Средства развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.
    
12. 
    Средства развития познавательных интересов у старших дошкольников.
    

1. 
   Игра как средство социального развития ребенка трех лет в ДОУ.
   
2. 
   Социальное развитие старшего дошкольника средствами приобщения к городской культурной среде.
   
3. 
   Развитие эмпатии у старших дошкольников средствами искусства.
   
4. 
   Эмоциональное взаимодействие воспитателя с детьми как фактор адаптации к ДОУ.
   
5. 
   Формирование навыков общения у старших дошкольников в совместной творческой деятельности.
   
6. 
   Средства формирования мотивационной готовности детей к школе.
   

• 
  учебные аудитории (специального оборудования и оргсредств не требуется);
  
• 
  технические средства обучения: аудио-, видеоаппаратура для демонстрации слайдов и учебных фильмов;
  
• 
  учебно-наглядные пособия: демонстрационные схемы, таблицы, видеофильмы «Как общаться с ребенком?», «Готовимся к школе», DVD-фильмы «Дети-гении», «Беременность», «Первые шаги», компьютерные презентации к разделам программы.
  

Департамент образования города Москвы