Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по обществознанию в 2009/2010 учебном году Москва 2009

6. Приложение. Примеры различных типов заданий, предлагаемых для применения на школьном и муниципальном этапах олимпиады Задания с рядами 1. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для приведенных ниже терминов, объединяющее их. 1. Обычай, прецедент, закон. 2. Эпос, былины, предания, сказки. 3. Осуждение, бойкот, похвальная грамота, почетное звание. Ответ: 1. Источники права. 2. Формы народной культуры. 3. Социальные санкции. 2. Заполните пропуск в ряду. 1. Производство, ………, распределение, потребление. 2. Буржуазия, класс; кшатрии, каста; дворянство, …… 3. Преступления небольшой тяжести, до двух лет лишения свободы, преступления средней тяжести, …………, тяжкие преступления, не более 10 лет, особо тяжкие, более 10 лет. Ответ: 1. Обмен. 2. Сословие. 3. Не более пяти лет. 3. Что является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркните и объясните, почему вы так решили. 1. Республика, монархия, федерация. 2. Христианство, индуизм, ислам, буддизм. 3. Административное право, гражданское право, семейное право. Ответ: 1. Федерация, так как остальное – формы правления. 2. Индуизм, так как остальные термины – мировые религии. 3. Административное право, так как все остальное – отрасли частного права. 4. Заполните пропуск в ряду. 1. А.Смит, «Исследование о природе и причинах богатства народов»; К.Маркс, «Капитал»; ……………………….., «Общая теория занятости, процента и денег». 2. Н.Макиавелли, «Государь», ………………………………………, «Два трактата о государственном правлении», Ж.Ж.Руссо , «Об общественном договоре». 3. Законодательная инициатива, принятие закона Государственной думой РФ, ……... ………………………………………………………………………….……. , подписание закона Президентом РФ, опубликование закона. 4. Математика – ……………………….. – физика – химия – биология – социология. 5. Прямой умысел, косвенный умысел, ……………………………………. . Ответ: 1. Дж.М.Кейнс. 2. Д. Локк. 3. Одобрение Советом Федерации РФ. 4. Астрономия. 5. Неосторожность. Выбор из перечня 1. Найдите в приведенном перечне категории населения, которые включаются в численность рабочей силы и обведите цифры, под которыми они указаны, в кружок. 1. Домохозяйки 2.Частично занятые на производстве. 3. Не имеющие работы, но активно ее ищущие. 4. Отбывающие срок заключения в тюрьмах. 5. Работающие по гибкому графику. 6. Работающие по вахтовому методу. 7. Студенты дневного обучения. Ответ: 2, 3, 5, 6. 2. Прочитайте определения известных вам из курса обществознания понятий, принадлежащие мыслителям, ученым, политикам, и запишите эти понятия. 1. «Наставница всех добродетелей», «высшее утешение измученных душ», «провозвестница истинного света» (Боэций). 2. «Не столько способ правления, сколько способ ограничить правительство» (Р.Рейган). 3. «Институт или механизм, который сводит вместе покупателей и продавцов конкретного товара или услуги» (К.Макконнелл, С.Брю). Ответ: 1. Философия. 2. Демократия. 3. Рынок. Определение правильности или ошибочности утверждений «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». 1. Вопросы, относящиеся к авторскому праву и личным неимущественным правам граждан, регулируются нормами трудового права. 2. Поскольку средства массовой коммуникации ориентируются на запросы и уровень аудитории, они не участвуют в формировании массовых потребностей и стереотипов. 3. Характерная черта демократического режима – конституционное закрепление какой-либо идеологии в качестве государственной. 4. Образ своего «я» формируется у человека в процессе социального взаимодействия. 5. Акционеры, не отвечая по обязательствам акционерного общества, не несут никаких убытков, связанных с его деятельностью. 6. Государство не является единственным носителем политической власти. 7. Вопросы приобретения гражданства регулируются нормами гражданского права РФ. 8. Демократия возможна только при республиканской форме правления; в этом проявляется целостность политической системы. 9. К социальным нормам относятся лишь те предписания, которые закреплены в законах, что обеспечивает общеобязательность их предписаний. 10. Членораздельная речь предшествовала появлению у человека сознания и стала его предпосылкой. Ответ: 1. Нет. 2. Нет. 3. Нет. 4. Да. 5. Нет. 6. Нет. 7. Нет. 8. Нет. 9. Нет. 10. Нет. Соответствие имени ученого и высказанных им идей В понятиях, категориях, идеях, существующих в науках об обществе и человеке, немало таких, которые прочно связаны с именем мыслителя или ученого, их обосновавших или предложивших. Приведите в соответствие понятия, категории, идеи и имена мыслителей, ученых. Обратите внимание: имен мыслителей больше, чем понятий. Понятия, категории, идеи Имена мыслителей, ученых 1. Невидимая рука рынка 2. Общественно-экономическая формация 3. Золотой закон морали 4. «Мыслю, следовательно, существую» А. К.Маркс Б. И.Кант В. Аристотель Г. А.Смит Д. Р.Декарт 1 2 3 4 Ответ: 1 2 3 4 Г А В Д Практические задания на знания содержательных модулей курса Проанализируйте с точки зрения трудового законодательства данную ситуацию. Продавец Иванов перешел из государственного магазина на работу в частное торговое предприятие. Через 11 месяцев летом Иванов попросил предоставить ему очередной отпуск, на что владелец магазина сказал: «Сейчас самая горячая работа. Так что в отпуск пойдешь осенью». На попытку Иванова сослаться на трудовое право ответил: «Это в государственном магазине ты мог «качать права», а здесь я хозяин, и для тебя мое решение – закон» …………………………………………………………………………………………………… Ответ: Позиция владельца магазина противоречит нормам трудового права, которые регулируют трудовые правоотношения работников предприятий, учреждений и организаций независимо от их организационно-правовой формы собственности. Работа со схемами 1. Составьте схему, используя все предложенные понятия и термины. В схеме отразите их соотношение. В схему запишите только порядковые номера понятий и терминов. 1. Виновность. 2. Деяние. 3. Противоправность. 4. Умысел. 5. Бездействие. 6. Правонарушение. 7. Неосторожность. 8. Действие. 9. Признаки. 10 Общественная опасность. Ответ: 2. Нарисуйте схему, которая отражает принципы взаимодействия государства, права и личности в демократическом правовом государстве. Используйте три термина: «государство», «право», «личность». Ответ: Задания с иллюстративным рядом Перед вами портреты (в данных материалах не представлены) мыслителей и ученых, внесших вклад в развитие наук об обществе и человеке. Они объединены в две группы. 1. Подпишите иллюстрации, указав, кто изображен на них. 2. Объясните, какой критерий, значимый с точки зрения истории науки, положен в основу группировки в каждом случае. Группа 1 Даются портреты: 1. А.И.Герцен; 2. В.С.Соловьев; 3. В.И.Вернадский; 4. И.А.Ильин Критерий. …………………………………………………………………………………... Группа 2 Даются портреты: 1. Б.Франклин; 2. Ж.Ж.Руссо; 3. А. Смит. Критерий. …………………………………………………………………………………... Ответ: Группа 1 – российские мыслители: А.И.Герцен, В.С.Соловьев, В.И.Вернадский, И.А.Ильин. Группа 2 – мыслители эпохи Просвещения: Б.Франклин, Ж.Ж.Руссо, А.Смит Грамотность написания обществоведческих терминов Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков. 1. К…нф…рмизм – приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей. 2. М…н…т…ризм – экономическая теория. 3. Д…в…рс…фикация – распространение хозяйственной деятельности фирмы на новые отрасли. 4. Д…в…ден… – доход, выплачиваемый акционерам. 5. …кси…логия – учение о ценностях. 6. Д…скр…м…нация – ущемление прав по тем или иным признакам. 7. Стр…т...ф..кация – расположение социальных слоев на социальной лестнице. 8. Л…г…тимность – законность. 9. С…п…р…тизм – стремление к отделению, обособлению. 10. Гл..б…л…зация – один из процессов, происходящих в современном мире. Ответ: Конформизм. 2. Монетаризм. 3. Диверсификация. 4. Дивиденд. 5. Аксиология. 6. Дискриминация. 7. Стратификация. 8. Легитимность. 9. Сепаратизм. 10. Глобализация. Задания на знание обществоведческих понятий 1. Замените выделенный курсивом фрагмент обществоведческим термином. 1. Времена кризиса нередко сопровождаются снижением покупательной способности денежной единицы. ……………………………………………………………………………………………….. 2. На протяжении жизни человек может изменить свое положение в общество, которое он занимает в соответствии со своим возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением. ……………………………………………………………………………………………….. Ответ: 1. Инфляция. 2. Социальный статус. 2. Используя ВСЕ приведенных слова и словосочетания, составьте определения двух понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. В этот лингвистический конструктор вы можете добавлять предлоги, изменять слова по падежам (они даны в именительном падеже) и пр. 1. внутренний и поведение мысли человек его контролер стремления 2. социальной, стремление, противостояние, политической, группы, курсу, бороться, или, влияние, официальному, власть, за, нее, на. Ответ: 1. Внутренний контролер поведения человека, его стремлений и мыслей – совесть. 2. Противостояние социальной или политической группы официальному курсу, стремление бороться за власть или за влияние на нее – оппозиция. Обществоведческий кроссворд Решите кроссворд. В выделенных клетках получится слово. Запишите его определение. По горизонтали. 1. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, связанная общностью быта, моральной и правовой ответственностью. 3. Тот, кого опрашивает социолог. 4. Одно из правомочий собственника. 5. Ощущение нужды в чем-либо. 6. Всенародное голосование, одна возможных из форм принятия законов. 7. Устойчивая система социально значимых качеств индивида. 8. Соответствие мысли предметы познания. 9. Высшая форма психического отражения, свойственная человеку. 10. Причина, движущая сила какого-либор процесса. 11. Мера положительного или отрицательного воздействия. 12. Человек, покинувший один социальный слой и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другого. 13. Один из типов этнической общности. По вертикали. 2. ………………………….. – ………………………………………. Ответ: По горизонтали. 1. Семья. 3. Респондент. 4. Владение. 5. Потребность. 6. Референдум. 7. Личность. 8. Истина. 9. Сознание. 10. Фактор. 11. Санкция. 12. Маргинал. 13. Племя. По вертикали. 2. Модернизация – процесс перехода от традиционного общества к обществу индустриальному. Задания на соответствия Перед вами три списка – век, название науки об обществе и человеке, имя ученого, чья деятельность была связана с данной наукой. Установите соответствие между ними. Ответ запишите в форме таблицы, перерисовав приведенный образец и вписав соответствующие цифры и буквы в нужные графы. Обратите внимание! В списках наук и имен ученых больше, чем веков. Века Науки Имена ученых 1. IV в. до н.э. 2. XVI в. 3. XVIII в. 4. XIX в. 5. XX в. I. История II. Политическая теория III. Этика IV. Психология V. Правоведение VI. Экономика VII. Социология . А. П.И.Новгородцев Б. П.Абеляр В. Аристотель Г. А.Смит Д. Н.Макиавелли Е. О.Конт Ж. Б.Спиноза Века Науки Имена ученых 1 2 3 4 5 Ответ: Века Науки Имена ученых 1 III В 2 II Д 3 VI Г 4 VII Е 5 V А Заполнение пропущенных слов и словосочетаний

Похожие:

	Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального... Методические рекомендации предназначены для организаторов первого (школьного) и второго (муниципального) этапов Всероссийской олимпиады...		Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального... «Порядок проведения олимпиад школьников» (Приказ министра образования и науки РФ от 22 октября 2007 г. №285)
	Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального... Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения школьного и муниципального этапов по химии, советы по содержанию...		Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального... Целью этих этапов является выявление и отбор учащихся, лучше других разбирающихся в экологии, которые затем примут участие в последующих...
	Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального... Целью этих этапов является выявление и отбор учащихся, лучше других разбирающихся в экологии, которые затем примут участие в последующих...		Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального... Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения олимпиад по экономике, требования к структуре и содержанию олимпиадных...
	Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального... Школьный этап Олимпиады проводится по олимпиадным заданиям, разработанным предметно-методической комиссией муниципального этапа с...		Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального... Целью этих этапов является выявление и отбор учащихся, лучше других разбирающихся в экологии, которые затем примут участие в последующих...
	О проведении школьного этапа всероссийской предметной олимпиады школьников Пермского края от 03. 10. 201 № сэд-26-01-20-682 «О проведении школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников...		Методические рекомендации по разработке заданий и требований к проведению...
	Методические рекомендации по разработке заданий и требований к проведению...		Методические рекомендации по разработке заданий и требований к проведению...
	Методические рекомендации по разработке требований к проведению школьного... Форма и порядок проведения школьного (или муниципального) этапа всероссийской олимпиады школьников по экологии		Методические рекомендации по разработке заданий и требований к проведению...
	Методические рекомендации по разработке заданий и требований к проведению...		Методические рекомендации по разработке заданий и требований к проведению...