3 класс. Программа Б. М. Неменского.
Конспект разработан
учителем
изобразительного искусства
первой квалификационной
категории Мариной Н. А.
МАОУ Лицей №1 г. Жуковки
Брянской области
Задачи:
-воспитательная: пробуждение чувства удовольствия и радости от созданных новых художественных форм на основе жизненных впечатлений, радости фантазирования, радости от успешно завершенной работы, умение общаться друг с другом;
-художественно-творческая: дать представление о деятельности художников-дизайнеров в оформлении витрин, художников-модельеров в шляпном производстве;
-образовательная: навыков работы с ножницами, цветной бумагой, с неожиданным материалом (серпантин, конфетти, семена, нитки), навыков композиционного размещения предметов (головных уборов) на плоскости и передать характер, образ витрин в технике аппликации.
Задание: Проект оформления витрины “Головные уборы”.
Оборудование:
Для учеников: краски, кисти, баночки с водой. цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, резинка, пуговицы, перышки, нитки, ленточки, кружева, бусинки, серпантин, конфетти, семена.
Для учителя: презентация, работы учителя на тему,
На доске: пустая витрина нарисованная детьми заранее, цветовой круг, формы шляп, таблички со словами, которые надо запомнить: архитектура, дизайнер, модельер, аксессуары.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности класса к готовности.
2.Физкультминутка
Чтобы вы смогли немного взбодриться, проведем мини-зарядку.
(Педагог читает текст с одновременным выполнением метро ритмических движений, которые за ним повторяют школьники.)
Мы зарядкой заниматься
Начинаем по утрам,
(Маршируют на месте, свободно
машут руками в ритм ходьбе.)
Чтобы реже обращаться,
За советом к докторам.
(Поднимают руки вперед-вверх,
описывают круги и опускают вниз.)
Раз-два, шире шаг,
Делай с нами так!
Раз-два, не зевай,
С нами повторяй!
(Одновременно ладонями перед собой и в стороны с поворотом корпуса в стороны.) с ходьбой делают рывки
3. Повторение пройденного (выставка и анализ работ прошлого урока) Момент любования.
Ребята, а сейчас мы полюбуемся вашими работами, кот вы сделали на прошлом уроке. Я ваши работы оформила в альбом- презентацию. Но вначале вспомним.
Что такое композиция?
Какие правила построения композиции рисунка вы использовали?
Как выполняли цветовое решение композиции? ( Слайд 1-7)
4. Сообщение темы урока.
Ребята! Давайте мы с вами представим, что вы не умеете читать. А вам нужно купить какую-нибудь вещь: игрушку, краски, линейки, карандаши, туфли, платье и т.д. В городе так много магазинов и чтобы найти необходимую вещь, вам нужно будет заходить во все магазины. И в конце концов эту вещь вы сможете увидеть только к концу дня. Как же нам избежать этого?
Самый правильный – это использовать витрины магазинов. Тема нашего урока: Витрины Магазинов
(Слайд 8)
5.Целеполагание.
Посмотрите на тему урока и определите, что мы сегодня должны узнать и что сделать?
Дети выходят на ответ:
ЧТО? такое витрины магазинов?
КАКОВО назначение витрин?
КАКИЕ? предметы можно выставлять в витринах?
КАК? мы будем создавать витрину? (Слайд 9)
6. Беседа по теме урока
Ребята, я просила вас обратить внимание, как оформлены витрины магазинов у нас в городе.
Что такое витрина?
При создании витрины надо учитывать и то, что они должны привлекать покупателей, показывать им все лучшее, что продается в магазине. Эта роль витрин называется рекламной.
Но ведь будет смешно, если на витрину просто положат все лучшее, что продается в магазине - мол, подходите, сами смо трите. Оформление витрин должно быть непременно художест венным. И даже быть выполнено с юмором, чтобы покупатель, рассматривая ее, улыбнулся и запомнил этот магазин, захотел в него войти. Найдите на с. 64-65 учебника образцы витрин, при оформле нии которых использована такая деталь, как юмор.
Создание витрин – одна из разновидностей прикладного искусства. Их образ решают художники-дизайнеры. Посмотрите на доску как пишется это слово и запомните его. Являясь частью архитектурного сооружения витрины должны соответствовать стилю здания и в то же время быть современными поэтому очень важно, чтобы представленные товары красиво и художественно смотрелись. Ничего не должно быть лишнего, все в меру.
При создании эскиза витрины надо учитывать те же компо зиционные законы, что и при рисовании картины. Например, основой витрины может стать какой-то один крупный предмет, создающий ее центр.
- Есть такие витрины в учебнике? (Ответы школьников.)
Неинтересно, если все вещи в витрине установлены на одном уровне, словно выложены на скамейку. Поэтому при ее создании надо учитывать такой оформительский прием, как перспективу.
Что-то располагается впереди, что-то — сзади, что-то — выше, что-то — ниже.
При создании витрины надо сочетать рекламу и законы ком позиции.
КАКИЕ? предметы можно выставлять в витринах?
Конечно, настоящие продукты в витринах стараются не раз мещать, потому что они попадут под прямой солнечный свет и непременно испортятся. Зато можно изготовить из картона И папье-маше макеты этих продуктов, а из раскрашенного во ска — муляжи разных фруктов и овощей. Вот эти-то муляжи и макеты обычно украшают витрины продовольственных и кон дитерских магазинов.
Посмотрите, как оформлены витрины следующих магазинов.
(Слайд 10-12)
Вывод.При создании витрины надо сочетать рекламу и законы ком позиции.
7.Психологический настрой на занятие (Слайд 13)
Прежде чем вы приступите к практической части урока, давайте настроимся на занятие.
(Педагог произносит фразы, которые школьники повторяют за ним.)
Мне нравится работать на уроках изобразительного искус ства.
Я старательно выполняю все задания.
Мои руки становятся умелыми.
Я обязательно научусь делать все, что нужно.
Примечание. Далее эти упражнения можно проводить по же ланию педагога на любых уроках.
8.Прежде вспомним правила техники безопасности. (Слайд 14)
Не прокалывайте листок бумаги, когда вы держите его в пальцах или на ладони.
Передавать друг другу ножницы надо только вперед кольцами.
Не кладите ножницы на край стола, они могут упасть и вас поранить.
9.Задание для самостоятельной работы
– Хорошо, но вы знаете, к сожалению, еще не всегда витрины оформляются со вкусом. И мы с вами должны это положение исправить. Для оформления витрин нужны вещи, нашими вещами будут шляпы, которых пока нет, их надо изготовить и поместить в витрины, которые расположены на доске.
Модели шляп разрабатывают художники-модельеры, учитывая цвет, времена года, украшения; в соответствии с этим придумывают форму.
-Представьте, что мы с вами в шляпной мастерской. Нам нужно изготовить шляпки для нового магазина. Работа будет осуществляться индивидуально, парами, а затем объединится в общую композицию.
-Прежде чем приступить к заданию вы должны узнать, кто как будет работать.
– У меня в руке три бумажные трубочки, внутри написано в каких цветах будет работать каждый ряд , развернув ее вы узнаете свой цвет.
От каждого ряда идет представитель и вытягивает по очереди трубочки..
Надпись: “Теплые цвета” означает работу с бумагой теплых оттенков.
Надпись: “Холодные цвета” означает выполнение работ с бумагой холодных оттенков.
Надпись: “Теплые и холодные цвета” означает работу с бумагой теплых и холодных оттенков.
Шляпы хранятся и выставляются на специальных подставках “болванках”.
Учитель показывает “болванку”, вырезанную из плотной бумаги. Они бывают не яркие по цвету: белые, серые, черные.
Посмотрите, как украсили шляпки художники - модельеры. (Слайд 15-19)
Обвести шаблон болванки, вырезать ее.
Выбрать форму шляпки, обвести шаблон карандашом и вырезать.
На шляпке сделать разрез. 
Раскрасить фон шляпки в соответствии с заданием.
Раскрасить фон болванки бежевым цветом .
Шляпка должна просохнуть, после этого наклеить украшения.
Болванка должна просохнуть, после этого наклеить аксессуары.
После того как примерили шляпку, начинаем ее украшать. Используя выдумку и фантазию из принесенного “ неожиданного материала”: пуговицы, кружева, серпантин, бисер, нитки и т.д.
Украшения должны гармонировать по цвету с цветом шляпы, можно использовать аксессуары: бусы, шарфики, косынки( приклеить на болванку из бумаги).
Посмотрите, какие модели шляп придумала я.
  
Работа подходит к концу. Витрины заполняются шляпками
Вспоминаем закон перспективы: чем дальше, тем меньше; чем ближе, тем больше.
10.Итог урока. Момент любования.
Смотрим на доску. Мы оформили витрину магазина “ Головные уборы” и шляпы придумали сами.
Витрина у нас получилась яркой и привлекательной для покупателей.
Созданное детьми панно, остается в классной комнате 3 класса или помещается на общешкольную выставку.
11.Рефлексия.
Каково назначение витрин? (заставить людей заинтересоваться тем, что в ней выставлено, чтобы они захотели в магазин войти и сделать покупку.)
Люди каких профессий принимают участие в создании и оформлении витрин?
В роли каких художников мы сегодня работали?
12. Домашнее задание.
Принести коробки небольшого размера, клей, ножницы, цветную бумагу. |
