Пояснительная записка Шахматы
Скачать 372.56 Kb.
|
| Тема: Пешка. Ходы, взятия, правило превращения, сила (без правила взятия на проходе ) Игра «Огонь» (определить, сколько полей обстреливает пешка) Игра «Соберем урожай» (побить пешкой как можно больше фигур и провести на последнюю горизонталь) Игра «Война пешею> (играют одни пешки, действуя по шахматным правилам, выигрывает тот, кто проведет больше пешек или съест больше пешек противника). Дома: игра «Соберем урожай»(разные варианты), “Война пешею”. Тема: Шах и мат. Примеры. Способы защиты от шаха. Поставить короля на шахматное поле. Предложить обстрелять короля фигурой противника. Объяснить, что такой «обстрел» называется нападение, а нападение называется «шах». Объяснить, как должен поступать король при шахе: Побить фигуру противника другой фигурой или королем. Поставить защиту (закрыться какой-либо фигурой) Уйти из-под шаха на другое поле. Продемонстрировать на доске варианты а, б, в. Продемонстрировать несколько вариантов матов (можно линейных, с помощью пешек, ферзя и др.). предложить спасти короля от этого «шаха». Сделать вывод, что «мат» - это шах, то которого нет защиты и конец шахматной игры. «Шаху - мат» - королю пришел конец (в переводе с индийского). Шах обозначается знаком «+», мат - «х», Дома: игра «кто объявит больше шахов королю?» (варианты шахов разными фигурами). Игра «Поставь защиту». Поупражнять детей в умении правильно защищать короля - закрыть со стороны нападения. Обратить внимание, что от коня защиты нет. Март : Рокировка. Закрепление понятий «шах» и «мат». Сказать, что т.к. король самая главная фигура и его надо защищать, для него придумали специальный ход, который называется рокировка. В этом ходе принимают участие две фигуры: король и ладья. Поставить на начальную позицию короля и две ладьи. Показать, как делать рокировку в длинную и короткую сторону (король делает два шага по направлению к ладье, вставая на поле того же цвета, а ладья через него перепрыгивает и становится рядом). Запись о - о; о - о - о. Потренировать в выполнении рокировки без других фигур. Правила, когда рокировку делать нельзя: если король уже ходил, если ладья уже ходила, если между королем и ладьей есть другие фигуры, если королю шах, если после рокировки попадает под шах, если во время перемещения король переходит через поле «обстрелянное» другой фигурой (битое поле). Показать все варианты. Игра: «Кто первый ?» (из 2-3 предложенных позиций найти где мат). Дома: повторить, все случаи, когда нельзя делать рокировку. Предложить детям придумать несколько вариантов, когда рокировку делать можно, а когда - нельзя. Тема: Начало шахматной партии (дебют). Развитие фигур (8 - 10 ходов). Показать несколько вариантов начала партий. Игры в парах. Цель - развитие фигур (8 - 1 О ходов). Оценка с позиции трех главных правил дебюта (занять центр, развить все легкие фигуры, сделать рокировку). Дома: проиграть варианты испанской партии, итальянской, защиту Филидора (по возможности) или просто потренироваться развивать фигуры. Тема : Относительная ценность фигур. Размен. Выполнить игру «огонь» (сколько полей «обстреливает» каждая фигура). Рассказать детям о приблизительной стоимости фигур, приняв за единицу измерения одну пешку (пешка - одна единица, конь и слон три единицы, причем слон в конце партии сильнее коня, а конь сильнее в начале, ладья (тяжелая фигура)- пят единиц, ферзь (тяжелая фигура) - девять единиц, король бесценен). Решение примеров на нахождение эквивалента в боевых единицах другими фигурами (С - ЗП, Л=С+2П=5П, Ф=2С+К=9П=Л+С+П и др.). Шахматные задачи на определение выгоды размена. Игра: «кто внимательнее ?». Показать несколько «ловушек», в которые можно попасть, если соблазниться «приманкой» противника. Дома: сравнить силу 2 коней и 2 слонов в конце игры. Игра на «объедение» (за 10 - 15 ходов съесть большее количество фигур). Тема: Мат и пат. Решение задач в один ход на мат и пат. Показать детям 2 позиции в конце игры. Предложить их оценить, определить, где мат, рассказать, что во 2 позиции получилась ничья, которая называется пат.Показать несколько позиций и рассказать, как получился пат. Определить, кому выгоден пат, а кому - нет. Сказать детям об осторожности в конце игры, что бы «не загнать» короля противника под пат. Игры в парах. Эндшпиль (поставить мат за один - три хода). Дома: решение задач на пат и мат (отгадать, что королю : мат или пат), предложить детям придумать несколько вариантов, когда королю - пат; дать детям возможность поохотиться за вашим «голым» королем, ферзем и ладьями, стараясь поставить мат. Апрель : Мат двумя ладьями (линейный мат, варианты). Повторение шахматной нотации. Сказать детям, что сегодня королю придется побегать, т.к. мы будем учиться делать мат двумя ладьями, который называется линейным, т.к. получается на одинаковых линиях доски - горизонталях или вертикалях. Поставить короля на одну из центральных клеток доски ( d4, d5, е4, е5). Предложить определить (посчитать клетки) к какой крайней вертикали или горизонтали король находится ближе всего. Показать, как поставить мат, отрезая королю путь одной ладьей, а другой - нападая (по горизонтали и по вертикали). Напомнить, что бы ладьи не подходили близко к королю, что бы он их не съел. Упражнения в постановке мата двумя ладьями (со всей подгруппой, аргументируя предложения хода). Тренировка в парах (дети по очереди играют королем и ладьями, педагог наблюдает, как дети научились ставить линейный мат). Спросить какая фигура может заменить одну и ладей (ферзь). Записать в блокноте обозначения - символа для записи шахматной нотации. Дома: поупражняться в постановке линейного мата с записью в блокноте. Тема: Мат ферзем. Повторение понятия «пат». Сказать детям, что сегодня королем опять придется побегать, т.к. мы будем учиться ставить мат с помощью ферзя. Помнить, что такой мат получается в углу или на крайней вертикали или горизонтали, и что ферзь должен оттеснять короля, отставая от него на «ход коня». При этом в углу немного отступит, чтобы не получился «пат», пока свой король идет на помощь ферзю. Показать варианты постановки мата ферзем и как может получиться пат. Игра детей в парах на постановку мата ферзем (разные варианты). Педагог следит, как дети усвоили материал занятия, и помогает затрудняющимся детям). За постановку мата дети получают одно очко, за пат - о. Подсчитать очки и похвалить победителя. Дома: поупражняться в постановке мата ферзем с записью в блокноте. Повторить постановку линейного мата. Тема: Мат ладьей. Понятие «оппозиция». Сказать детям, что сегодня обоим королям придется побегать, т.к. мы сегодня познакомимся с понятием «оппозиция». Объяснить, что оппозиция это такое положение королей, когда они стоят друг против друга по вертикали или диагонали, при этом они стоят на клетках одного цвета.Если короли стоят через одну клетку, то оппозиция называется ближней. С помощью оппозиции короли борются друг с другом. Упражнение в постановки королей в оппозицию по горизонтали, вертикали, диагонали. Показать, как, используя знания оппозиции поставить мат ладьей с помощью короля: заставлять короля противника вставать в ближнюю оппозицию и в это время делать шах ладьей, своим королем стараться вставать на ход коня, подгонять короля к краю доски. Упражнение в парах в постановке мата ладьей и королем. Проверить усвоение материала. Дома: повторить понятие «оппозиция», поупражняться в постановке мата ладьей и королем. Тема: Решение задач на линейный мат, мат ладьей, мат ферзем, пат. (постараться выяснить усвоение материала каждым ребенком). Совместное обсуждение четырех вариантов; линейный мат, мат ладьей, мат ферзем, пат. Решение задач в парах: дети придумывают задачи друг для друга, в случае затруднения педагог помогает. Соревнование с подсчетов очков( одно очко за придуманную самим ребенком задачу и одно очко за решение кратчайшим способом, 1\2 очка за задачу, придуманную с помощью педагога 1 \2 очка за нерациональное решение; О очков, если задачу придумает за ребенка педагог и О очков, если задача не решена). Впервые определяется победитель. Дома: тренировка в придумывании и решении задач по теме. Записать варианты в блокнот. Май - Проигрывание лучших вариантов. Шахматные игры на объединение. Правило взятие на проходе. Сказать детям, что у нас сегодня будет соревнование на «объедение» (цель: съесть большее количество фигур за 10 - 15 ходов). Перед началом соревнования познакомить с правилом взятия на проходе (показать несколько вариантов). Турнир на «объедение» (за каждую съеденную фигуру - 1 очко + очки за стоимость каждой фигуры (пешка - 1, конь и слон - 3, ладья -5, ферзь - 9)). за 10 - 15 ходов. Определить победителя, наградить шахматным конем (силуэт из картона). Дома: повторить правило взятия на проходе, посоревноваться с родителями, знакомыми в игре на «объедение». Игра «гости» на закрепление хода коня (переправиться на заданное поле (в гости к другому коню)) самой короткой дорогой. Тема: Шахматный турнир. Сказать, что сегодня у нас начинается настоящий шахматный турнир на звание чемпиона детского сада. Нужно быть предельно собранными, и внимательными. Проигравшим не надо сильно расстраиваться, т.к. даже все выдающиеся гроссмейстеры когда-нибудь проигрывали. Из проигрыша нужно извлечь уроки на будущее. Разбить всю группу на 2 подгруппы, приблизительно равные по силам. Затем выигравшие играют друг с другом, а проигравшие с проигравшими и т. д. за мат получают одно очко, ничью - 1/2 очка, поражение о. Результаты фиксируются в таблице. Затем определяются дети, занявшие 1 место (чемпион детского сада), 2 м, 3 м. Победители награждаются грамотами и призами. Если времени не хватит, провести еще на одном занятии шахматный турнир. «Что посоветовать и порекомендовать родителям, чьи дети увлеклись в эту непростую игру?» Послесловие для родителей: Старайтесь постичь вместе с ребёнком основные законы и правила шахматной игры. Запаситесь терпением. Если вы познаёте шахматную игру через книгу, то работу над книгой (её чтение) целесообразнее проводить вместе целиком. И лишь после этого приступить к разбору отдельных глав, к работе над примерами и упражнениями. После теоретических занятий, разбора упражнений, обязательно переходите к шахматной игре. И всегда помните, ваш «шахматист» ещё слишком юн, и главная цель, которая стоит перед взрослыми: не столько обучить, сколько привить интерес к шахматам. Поэтому форма изложения должна быть доступна для вашего дошкольника. Литература А. Карпов «Учитесь шахматам», Издательство «Эгмонт Россия Лтд» 1997. Весела И., Веселы И.«Шахматный букварь». И. Хайрутдинов, О. Лапкин «Шахматная школа». www.yandex.ru www.rambler.ru www.google.ru. Занятие 20. Вилка и связка. Двойной шах. Спросить, знают ли дети, что такое «ловушка» ? сказать, что в шахматной игре тоже можно поставить противнику ловушки, но можно и самим в них угодить, если не знать некоторые тактические приемы, используемые в шахматной игре. Сказать, что такое вилка, сколько , сколько у нее может быть концов. Показать вилки, которые могут подстроить пешки, слоны, ладья, ферзь, король. Рассказать о «коварстве» коня. Показать, как конь может подстроить вилку - шах с потерей ладьи. Рассказать, как можно связать «в игре фигуры противника» и показать разные варианты связок. Показать, как получается двойной шах. Обратить внимание, что защититься от него с помощью других фигур нельзя, король спасается сам. Игровые упражнения «Сделай вилку с двумя, тремя, четырьмя зубьями», «Свяжи фигуру», «Поставь двойной шах». Дома: закрепить понятие «вилка», «связка», «двойной шах», Записать варианты в шахматный блокнот. Занятие 21. Защита от связки. Вскрытый шах, спертый мат. Напомнить о необходимости следить за ходами противника, стараться разведать план его действий, своевременно выставлять защиту. Показать, как по возможности защититься от связки (думать о последствиях каждого хода, не допуская «связывания» фигур, а если фигура уже «связана», постараться тоже совершить равнозначное нападение на фигуры противника) показать защиту от вилки конем и спертый мат (исп. Коня). Объяснить понятие «вскрытый шах». Показать варианты постановки такого шаха. Игровые упражнения со всей подгруппой детей: «Придумай конечный вариант спертого мата», «Покажи варианты мата Легаля», «Расставь фигуры, предложенные педагогом, так, чтобы противнику не удалось сделать вилку», «Придумай позицию, из которой противник получит вскрытый шах». Дома: игры с родителями, знакомыми, используя знания, полученные на занятиях 20 и 21. Занятие 22. Пешки против королей. Правило квадрата. Расставить 2 позиции: король с пешкой против короля. Сказать, что когда в эндшпиле (конце игры) получается такая позиция опытные шахматисты доигрывать уже не будут, т.к. смогут подсчитать в уме, дойдет ли пешка до поле превращения или король противника ее догонит (в результате- ничья ). Показать позицию, где пешка побеждает. Познакомить справилом квадрата, если король уже в квадрате или своим первым ходом попадает в квадрат пешки, то пешка не пройдет. Упражнения на прохождения квадрата пешек (сторона квадрата - длина пути пешки до поля превращения). Выложить на доске фишками квадрат каждой пешки. По казать позицию, где побеждает король. Попросить рассчитать в уме, кто побеждает, объяснить и проверить в игре. Показать 2 случая исключения из правила: пешка победит, даже если король находится в квадрате, если: пешка стоит на начальной позиции (горизонталь 2 или 7), т.к. она может пойти сразу на 2 поля, если король в погоне за пешкой натыкается на препятствие - свою пешку. Потребуется лишний ход, чтобы обойти препятствие или убрать его (сделать ход этой пешкой). Соревнование на расчет вариантов в уме «кто быстрее всех считает». За каждый правильный расчет - 1 очко. Дома: научить родителей находить квадрат пешки и пользоваться правилом квадрата. Потренироваться, кто быстрее считает варианты. Занятие 23. Пешечные окончания. Расчет вариантов. Сказать, что сегодня на шахматной доске будут сражаться одни пешки. Их цель - добраться до поля превращений (восьмая и первая горизонталь) Показать пример простейшего расчета вариантов, когда пешки стоят на начальной позиции, на соседних вертикалях. Помочь сделать вывод, что в этой позиции проигрывает тот, кто начинает. Упражнение в парах. Рассчитать варианты при двух пешках, стоящих в начальной позиции на одинаковых вертикалях (с2, d2, и с7, dl0). Сделать вывод. Игровое упражнение «Война пешею> - игра одними пешками с целью добраться до поля превращения. За каждую прошедшую пешку очко. Дома: игра в «Войну пешею> - закрепить умение рассчитывать варианты в уме. Повторение правила квадрата и правила взятия на проходе. Занятие 24. Король с пешкой против короля. Правило «ключевых полей». Сказать, что сегодня король будет сам помогать своей пешке добираться до поля превращения. Не смотря на то, что чужой король уже находится в квадрате пешки, ей может помочь свой король. Для этого нужно знать правило «ключевых полей». «Ближние ключевые поля» (БКП) находятся через ряд по ходу движения пешки. Далее следуют «поля шестой горизонтали» (ПШГ). Вокруг поля превращения пешки находятся «решающие ключевые поля» (РКП) , король сам идет в наступление, стараясь занять одно из БКП, а затем одно из ПШГ, затем одно из РКП. В нужный момент, когда король противника встает в оппозицию, пешка помогает своему королю и делает промежуточный ход. Проиграть со всей подгруппой варианты прохода пешки, потренироваться, в расчете вариантов. Показать когда правило не действует (для пешек на крайних вертикалях, если чужой король стоит на той же вертикали, что и пешка). Тренировка в парах. задание: определить БКП, ПШГ и РКП. задание: провести пешки на поле превращения. задание: король противника побеждает и делает ничью. Дома: отметить в блокноте «ключевые поля» для пешек 2Й, 3Й, 4Й горизонтали (7Й, 6Й, SЙ - для черных). Потренироваться проводить пешку с помощью короля, а также наоборот - делать, ничью. Занятие 25. Мат двумя слонами. Варианты пата. Сказать, что сегодня воевать с королем противника будут слоны и сам король, т.е. мы будем учиться ставить мат двумя слонами. Объяснить, что, чтобы поставить мат двумя слонами нужно оттеснить одного короля в угол. Мат двумя слонами похож на линейный мат ладьями, только слоны будут вести двойной огонь по диагонали, а король будет им помогать. Показать конечную позицию с матом, сказать, что король, помогающий слонам, должен обязательно встать от угловой клетки на ход коня, иначе мат не получится. Расставить на доске позицию и показать, как ставить мат двумя слонами. Напомнить об осторожности, т.к. можно вместо мата поставить пат. Показать, как это может случиться. Тренировка в парах: поставить мат двумя слонами из разных напольных позиций (игры). За каждый мат - 1 очко, а пат - О, помощь преподавателя 1/2 очка. Дома: поупражняться в постановке мата двумя слонами. Поиграть в «войну» слонов против пешек (цель - уничтожить всех пешек противника). Занятие 26. Шахматные игры. Предложить решить задачу на мат в 1 ход. Сказать, что сегодня мы должны вспомнить все, чему мы учились и применить это в игре. Дети играют партию до постановки мата (если мат поставлен быстро, играют вторую партию, если мат не получается - преподаватель помогает). Обратить внимание, как дети усвоили правила разыгрывания дебюта, кто применяет в игре связки, вилки, как научились действовать пешками, как играют в эндшпиле. На следующем занятии повторить с детьми приемы, которые дети усвоили плохо. Дома: игра в шахматы до мата. Занятие 27. Повторение приемов шахматной игры. На основе наблюдения, проведенного за игрой детей на занятии №26 , проиграть плохо усвоенные детьми приемы шахматной игры. Не шахматная игра на шахматной доске: «овца и волки» (1 белая пешка - овца, 4 черные - волки, стоят на черных клетках как шашки и ходят наискосок на клетку. Волки не могут ходить назад. Цель волков поймать овечку. Цель овцы - пройти сквозь цепь волков до 8Й горизонтали). Дома: игра в шахматы до мата. Занятие 28. Проигрывание учебных партий. (можно взять из «шахматный букварь раскраска» - А. Кентлера). Сказать детям, что, чтобы научиться хорошо играть в шахматы, нужно про играть партии шахматистов, сыгранные ранее, используя запись партии (шахматную нотацию). Про играть несколько партий (варианты мата Легаля, защиту Филидора, ферзевый гамбит, партию с красивой жертвой). По ходу игры задавать детям вопросы: зачем был сделан ход? Как можно было исправить положение? Всегда ли хорошо польститься на жертву? Сделать вывод, что во время игры надо быть внимательным, хорошо видеть все шахматное поле, уметь развивать фигуры, точно рассчитывать свою комбинацию и предвидеть комбинации противника, намечать план игры, рассчитывать все возможные способы достижения победы, не допуская ошибок. Дома: проиграть несколько вариантов разыгрывания дебюта. Проиграть одну - две рабочие партии с разбором. Сыграть целую партию с записью ходов. Занятие 29. Решение задач на мат в два хода. Разделить детей на две команды. Каждая команда решает одну и ту же задачу на своей доске. Кто решит первый - тот получает одно очко. Перед тем, как дети начнут решать задачу, спросить, как они думают, кто в данной позиции победит? Затем дети ставят мат в два хода (4 - 5 задач). Если останется время, то команды сами придумают по одной задаче для противника. Дома: придумывание задач на постановку мата в 1 - 2 хода. Повторение мата двумя слонами, ферзем, ладьёй. Занятие 30. Мельница. Цугцванг. Рассказать детям, что во время шахматной партии, встречается комбинация под названием «мельница» (серия чередующихся шахов при которой можно съесть почти все неприятельские фигуры). Показать комбинацию мельница. Сказать, что встречается такое положение на доске, которое называется «цугцванг» (когда один из соперников вынужден делать единственные, как правило, проигрывающие ходы). Показать позицию, когда один из соперников находится в положении цугцванга. Повторить понятия «двойной удар», предложить расставить варианты позиций на доске. Если останется время, можно рассказать о наиболее знаменитых гроссмейстерах. Дома: шахматные игры до постановки мата. Занятие 31. Шахматная эстафета. Разделить детей на две команды, предложить решить занимательные задачки с шахматными фигурами на скорость: проходная решетка, «запри фигуры в ящик» (чтобы они могли сделать как можно меньше ходов), «расставь часовых» (расставить пять ферзей на доске, что бы они контролировали как можно больше полей), «поставь защиту» , «самый быстрый джигит» (упражнения с конями), «расставь конечную позицию» (мат двумя слонами, линейный мат, мат ладьёй, мат ферзём, мат с помощью пешек). Эстафета может быть проведена совместно с родителями (команда детей - команда родителей или две команды детей, две - родителей, если родителей мало - сделать смешанные команды из детей и родителей) победившая команда награждается (силуэт шахматного коня на тесемке). Дома: подготовка к шахматному турниру: повторение правил разыгрывания дебюта, шахматных ловушек, правило квадрата и ключевых полей, постановку мата в эндшпиле. Из опыта работы воспитателя д/с №32 «Рябинка» Назаровой Т.А. «Юный шахматист» Многие взрослые: педагоги, родители, организаторы кружковых занятий задают вопрос: «Что дают шахматы детям?» Ответ на него – ключ к пониманию всей проблемы. Всестороннее развитие личности затронуло все стороны нашей жизни, в том числе и школу. Учебная программа расширилась, перегрузка учащихся стала очевидной. Для облегчения первоклассников и усвоению ими учебного материала важно найти средства, повышающее эффективность усвоения школьной программы. Такое средство должно: быть занимательным по форме; требовать сравнительно небольшой затраты времени; содействовать развитию общего кругозора детей. С этой целью в нашем ДОУ с 2006 учебного года был открыт кружок «Юный шахматист». Введение курса «Шахматы» позволяет уже с дошкольного возраста подготовить детей к школе. Кружок «Юный шахматист» положительно влияет на формирование у детей старшего дошкольного возраста многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Опыт показал, что дети, посещавшие кружок легко внедряются в школьную программу нетрадиционной системы обучения, т.к. этим детям интереснее познавать каждый раз новое, у них усидчивое поведение, учитель может удерживать внимание в течение всего урока. Обучение игре в шахматы с дошкольного возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен детям старшего дошкольного возраста. Дети этого возраста познают всё через игру и важное значение при изучении игре в шахматы имеет специально организованная игровая деятельность, использование приёма обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций. Важно пробудить у детей интерес к шахматам, поэтому учебный материал строится в порядке возрастания трудностей, ни в коем случае нельзя перенагружать детей. Наибольший интерес у ребёнка всегда вызывает практическая игра. Поэтому не стоит злоупотреблять его терпением и после 20 минутных учебных занятий разумней всего перейти непосредственно к шахматной игре. Программа кружковой работы в детском саду предусматривает 33 шахматных занятий. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углублённой проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, её игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. Примерное распределение программного материала: Занятие 1-3. Шахматная доска. (Знакомство с шахматной доской. Белые и чёрные поля. Чередование белых и чёрных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнёрами. Горизонтальная, вертикальная линии. Количество полей в горизонтали, вертикали. Количество горизонталей, вертикалей на доске. Диагональ. Отличие диагонали от вертикали и горизонтали. Большая белая и большая чёрная диагонали. Короткие диагонали. Центр доски. Занятие 4. Шахматные фигуры. (Белые и чёрные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король). Занятие 5. Начальное положение. (Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет». Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур). Занятие 6, 7. Ладья. (Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи, взятие). Занятие 8, 9. Слон. (Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие). Занятие 10. Ладья против слона. Занятие 11, 12. Ферзь. (Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие). Занятие 13. Ферзь против ладьи и слона. Занятие 14, 15. Конь. (Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие). Занятие 16. Конь против ферзя, ладьи, слона. Занятие 17, 18. Пешка. (Место пешки в начальном положении. Ход пешки, взятие). Занятие 19. Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона. Занятие 20. Король. (Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие). Занятие 21. Король против других фигур. Занятие 22, 23. Шах. (Шах различными фигурами. Защита от шаха. Двойной шах). Занятие 24-26. Мат. (Цель игры. Мат различными фигурами. Мат в один ход). Занятие 27. Ничья, пат. (Отличие пата от мата. Варианты ничей. Примеры на пат). Занятие 28. Рокировка. (Длинная и короткая рокировки. Правила рокировки). Занятие 29-31. Шахматная партия. (Практическая игра со всеми фигурами). Занятие 32, 33. Повторение программного материала. Введение кружковой работы «Юный шахматист» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом становится деятельность детей, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. ЖЕЛАЕМ УДАЧИ! Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен дошкольникам. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. Цель: создание условий для развития интеллектуально-творческой, одаренной личности через занятия шахматами. Программа кружковой работы в детском саду предусматривает 33 шахматных занятий. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углублённой проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, её игровых возможностей. Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Экспериментально же было подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат, лучше успевают в школе, а так же положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Организация дидактического оснащения реализации проекта: - Организация шахматного уголка в группе; - Альбом «В стране деревянных королей»; - Альбом «Великие гроссмейстеры»; - Книжки-малышки «Азбука маленького шахматиста», «Шахматные сказки», «Королевство в картинках»; - Организация работы мини-музея, выставочной экспозиции «Черно-белое королевство»; - Выставка детских творческих работ «Ход конем»; - Макеты: фрагменты шахматной доски, шахматных фигур; - Фотовернисаж «С шахматами на ты»; - Дидактические игрушки: шахматная матрешка, шахматные пирамидки, разрезные шахматные картинки, шахматное лото, шахматное домино, кубики с картинками шахматных фигур, темные и светлые кубики и др. Образовательная деятельность: Тематические образовательные ситуации: -Шахматная доска - Шахматные фигуры -Начальное положение -Ладья - Слон - Ладья против слона - Ферзь -Ферзь против ладьи и слона -Конь - Конь против ферзя, ладьи, слона - Пешка - Пешка против ферзя, ладьи, слона, коня - Король - Король против других фигур - Шах - Мат - Ничья - Рокировка - Шахматная партия Развлекательно-игровые и развивающие программы: - мастер-класс по шахматной игре; - Турнир «Поиграй со мной гроссмейстер»; - Мюзикл «Куда идет король?»; -Развлечение «Шахматная ярмарка»; - Презентация «О, этот яркий черно-белый мир»; - Изобразительная мастерская «Пешка.Ферзь.Король.»; - Спортивный праздник «Страна черно-белых королей» Кульминационное мероприятие: - звездный шоу-турнир «Что могут короли!» Совместные мероприятия с родителями: - шахматный турнир взросло-детских команд; - энциклопедия для родителей «Малыш и шахматы»; - семейный конкурс творческих работ «Волшебные фигуры» - тематическое консультирование «Педагогика с вариациями». Методическое обеспечение воспитательно-образовательной деятельности: - разработка комплексно-тематического планирования и приложений к проекту; - ММП «Шахматные фигуры», «Простейшие комбинации», «Великие шахматисты» и др; - пополнение библиотечки проектной деятельности в ДОУ. Работа со СМИ: - блок статей в печатные издания; - блок сюжетов по ТВ. План - программа обучения детей старшего дошкольного возраста игре в шахматы Составитель: воспитатель детского сада Колпинского района Санкт- Петербурга Куликова Елена Николаевна |
Похожие:
 | Урок в семейном гнезде Фербер Шахматы — это одна из древнейших игр, которой увлекались наши предки. Научиться играть в шахматы несложно, научится играть в шахматы... | | Исследовательская работа «Шахматы и математика» Шахматы – это по форме игра, по содержанию – искусство, а по трудности овладения – наука… |
 | Программа «Шахматы» 7 18 лет Срок реализации программы «Шахматы» Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Шахматы развивающая игра и спорт! Шахматы – это по форме игра, по содержанию – искусство, а по трудности овладения – наука… |
| 2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год | | Рабочая программа шахматного кружка «Уроки шахмат» Известный советский педагог В. А. Сухомлинский писал: «Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления… Игра... |
| Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б | | Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... |
| Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой | | Пояснительная записка к курсовой работе на тему: “Цифровой диктофон” ... |
| Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном... | | Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования |
| Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | | Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены |
| Пояснительная записка Пояснительная записка на рабочую программу... Пояснительная записка на рабочую программу по дисциплине «Физическая культура для специальных медицинских групп» специальности 050709... | | Пояснительная записка Пояснительная записка рабочая программа дисциплины... Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология (заочная форма обучения, 6-летний... |
