Пояснительная записка Статус маоу «Ушаровская сош»

к курсу «Русский язык», 1-4 кл.

• 
  познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
  

• 
  социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
  

• 
  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  
• 
  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  
• 
  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и повествования небольшого объема;
  
• 
  воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
  
• 
  овладение способами орфографического действия;
  
• 
  развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
  
• 
  формирование учебной деятельности учащихся;
  
• 
  формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).
  
• 
  усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,
  
• 
  
  
• 
  Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
  

• 
  основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис);
  
• 
  орфография и пунктуация;
  
• 
  развитие речи;
  
• 
  лексикография.
  

• 
  прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
  
• 
  раздельное написание слов;
  

• 
  перенос слов;
  
• 
  прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
  
• 
  проверяемые безударные гласные в корне слова;
  
• 
  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  
• 
  непроизносимые согласные;
  
• 
  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на
  ограниченном перечне слов);
  
• 
  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
  
• 
  разделительные ь и ь;
  
• 
  мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);
  
• 
  безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );
  
• 
  безударные окончания имен прилагательных;
  
• 
  раздельное написание предлогов с личными местоимени­ями;
  
• 
  не с глаголами;
  

• 
  мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
  
• 
  мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
  
• 
  безударные личные окончания глаголов;
  

• 
  умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;
  
• 
  умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;
  
• 
  сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).