3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуального подходов к лицам с ОВВ (ПК1);
способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- строение и функции слухового и зрительного анализатора, а также органов речи, аномалии развития и основные заболевания этих органов и систем
- особенности гигиены органов слуха, зрения и речи, а также меры профилактики заболеваний;
- основные методы исследования и коррекции слуховой, речевой и зрительной функций;
уметь:
- применять основные методы исследования слуховой, речевой и зрительной функций;
- диагностировать основные заболевания органов слуха, речи, зрения, а также оказывать первую доврачебную помощь при патологии этих органов.
владеть:
- навыками и умениями, используемыми в повседневной работе логопеда;
- навыками по оказанию первой доврачебной помощи при патологии органов слуха речи, зрения.
4. Содержание и структура дисциплины 4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 20 зачетных единиц, 720 часов, из них 48 часов аудиторных, из них: 22 часа лекции, 26 часов практические, 489 часов самостоятельная работа, дисциплина изучается в 1, 2 и 3 семестрах. В 2 семестре учебным планом предусмотрена контрольная работа и зачет; в 3 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом.
4.2. Содержание дисциплины
1. Основные понятия и положения современной генетики. Законы наследования
Современное состояние дисциплины и перспективы развития. Материальные основы наследственности. Основные закономерности наследования открытые Г.Менделем: Цели и принципы генетического анализа.
2. Генные и хромосомные мутации. Наследственная патология
Мутации как причина наследственных болезней. Классификация наследственных болезней (генные, хромосомные, мультифакториальные). Моногенные болезни, характеристика отдельных форм. Хромосомные болезни. Генетика пола и сцепленное наследование признаков. Связь хромосомного дисбаланса с патологиями в развитии. Характеристика особых форм хромосомных нарушений – ХХУ; ХХХ; ХУУ; ХО. Числовые, мозаичные и структурные нарушения хромосом. Классификация хромосомных болезней. Хромосомные аберрации.
3. Роль генетических факторов в возникновении расстройств речи
Болезни с наследственной предрасположенностью. Роль генетических и средовых факторов в формировании речи. Генетически обусловленные аномалии речевого аппарата, ведущие к нарушениям речи органического генеза. Генетически обусловленные функциональные расстройства речи. Роль генетических факторов в проявлении расстройств речи. Нарушения речи – врожденные патологии и приобретенные, связанные с недоразвитием головного мозга, детерминированные генетически. Патологии лицевых мышц, нервной системы связанные с нарушениями речи.
4. Наследственные формы глухоты и тугоухости в детском возрасте
Генетически обусловленные функциональные расстройства речи. Роль генетических факторов в возникновении расстройств органов слуха. Наследственная патология слухового анализатора (изолированная и синдромальная глухота). Наследственные формы глухоты и тугоухости в детском возрасте. Аномалии наружного уха. Наследственные факторы в заболеваниях среднего уха (отосклероз, дефекты слуховых косточек). Генетические нарушения слуха, ведущие к речевым расстрой ствам (наследственная глухонемота). Характеристика отдельных видов профилактики и лечения.
5. Генетически обусловленные формы детской слепоты и слабовидения
Генетически обусловленные формы слепоты и слабовидения. Нарушения рефракции глаза (гиперметропия, миопия), цветовосприятия (дальтонизм) и светоощущения. Атрофия зрительного нерва, изменения пигментного эпителия сетчатки. Катаракта, глаукома. Патологии век, глазного яблока, склеры, роговицы, хрусталика, их причины (травматические, вследствие перенесенных заболеваний и т.д.) и коррекция.
6. Медико-генетическое консультирование
Современные методы исследования генетики человека – генеалогический, цитогенетический, близнецовый, популяционный.
Медико-генетическое консультирование и его значение в предупреждении наследственных болезней. Цели и принципы медико-генетического консультирования. Показания и этапы. эффективность. Принципы расчета генетического риска.
|
